第19课《皇帝的新装》课堂实录

《皇帝的新装》课堂实录
师∶上课。（师生问好）
师：一个文学形象，一旦成为口头或者书面交往中，某一精神现象的代名词，成为家喻户晓的典故，这是文学作品最大的成功标志。在中国文学经典中，类似的有“画皮”（《聊斋志异》）、东郭先生（《中山狼传》）、诸葛亮、张飞（《三国演义》）、林黛玉（《红楼梦》）等等。那么，我们今天要学习的《皇帝的新装》现在指什么呢？下面我们带着这个问题来学习本文。
师：打开书！（板书：皇帝的新装），请同学回答问题，检查字音、字形的预习情况。
生：1.注音
炫耀 称职 滑稽 陛下 头衔 骇人听闻
生：2.解释 不可救药、骇人听闻、随声附和
师：请同学介绍作家作品。
生：3.作家作品：
安徒生:19世纪丹麦著名的童话作家。共写了168篇优美童话。有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》等。
师：请同学介绍文章体裁。
生：4.文章体裁
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的 想象、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
往往采用拟人的方法，将鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
师：同学们的预习工作做得很好，现在我们进入正文，整体感知文章内容。
师：首先我们来看这篇童话有哪些人物？
生：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩
师：文章线索是什么 ？
生：新装。
师：文章围绕线索“新装”是怎样展开故事情节的？
生：爱新装-做新装-看新装-穿新装-展新装。
生：补充“揭新装”。
师：请大家思考老大臣、官员为什么不敢说真话？
生：原因：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
师：皇帝为什么不敢说真话？
生：原因：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
师：老百姓为什么不敢说真话？
生：原因：怕被嘲笑，怕被杀头。
师：小孩子为什么敢说真话？
生：原因：小孩子天真烂漫，无私无畏。
师：在情节讲述中文章用了哪些人物描写的方法？表现了人物什么样的性格特点？
生：文章运用了语言描写、神态描写、心理描写、动作描写。
生：表现了皇帝的愚蠢、昏庸无能、自欺欺人。
生：表现了老大臣的愚蠢、虚伪、阿(ē)谀(yú)奉承（老师正音）。
生：老百姓的愚蠢、怕事。
生：小孩子的天真单纯。
师：大家说得非常好，阅读文本，分析人物性格时一定要找好人物描写的方法，只有找对方法才能准确的分析人物的性格。下面我们再来看本文运用了哪些写作手法：
生：夸张。
师：请在文中找出具体句子分析。
生：找到具体句子并朗读。
生：补充讽刺、反语，并找到具体句子朗读。
师：现在我们回顾刚上课时我们提出的问题。一个文学形象，一旦成为口头或者书面交往中，某一精神现象的代名词，成为家喻户晓的典故，这是文学作品最大的成功标志。在中国文学经典中，类似的有“画皮”（《聊斋志异》）、东郭先生（《中山狼传》）、诸葛亮、张飞（《三国演义》）、林黛玉（《红楼梦》）等等。那么，我们今天要学习的《皇帝的新装》现在指什么呢？
生：现在用这个词语来形容“愚蠢、昏庸无能、自欺欺人。”
师：非常好，这就是文学史上称的“典型共名说”
师：思考1.作者为什么安排一个小孩子来揭穿这个谎言？
生：谎言并不难识破，具有普通的人的感觉就能认清。
生：谎言其实并不拥有特殊的力量，只要小孩子喊一声，它就完蛋了。
生：“所有的老百姓”，也并不顽固，只要有人，哪怕是小孩子，带头一呼，就觉醒了。
生：皇帝对真理也没有特别抵御，他立即觉得自己身上没有任何衣服，甚至“有点发抖”。
师：这就揭示了一个朴素的道理：谎言是不堪一击的纸老虎，这是比盲从谎言更为深刻的一笔。
师：最后为何还要写滑稽并没有因百姓和皇帝都意识而结束？
生：安徒生虽然是写童话，在幻想世界中自由的想象，但他很现实的知道：即使意识到了荒谬、虚假和欺骗，也不能马上就能改变。
生：要真正改变现实世界中的不合理的事情，还有很长的路要走。
师：补充小结，童话特点。
因为要揭示的是具有普遍性、跨越时代历史的问题，所以童话故事一般开头不强调具体的地点和时代：有时候连主人公的名字、年龄也都是含糊的。好处：突出普遍性，不局限某一国，而是人类生活一种普遍精神现象。
师：作业
阅读《丑小鸭》、《海的女儿》，
想象皇帝如何爱新装，给文章开个头。
（下课铃响）师：这节课我们就学习到这里。下课。