第19课《皇帝的新装》说课稿

《皇帝的新装》说课稿
各位老师，大家好！今天，我说课的内容是《皇帝的新装》。本节教学设计总的指导思想是：以新课标的基本理念为依据，改变传统的语文学习模式，根据学生的心理特点，引发学生学习语文的兴趣，从而提高语文学习能力。下面我就教材、教法、学法和教学过程等几个方面进行如下说明：
一、说教材
1、本文内容、地位、作用
本课是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗，当众出丑的故事，讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。
这个单元的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话、寓言故事，都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实的丑恶，或赞美优秀品质，表达对美好生活的向往。想象丰富奇特，引人遐思。无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都能激发学生的阅读兴趣，是培养学生积极的人生态度和正确的理想观念，提高文化品位和审美情趣，发展语言能力，激发学生想象力和创造力的好文章。教材选得好，不失童趣又有思想深度，本课离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。
2、本课的教学目标
A、 知识与能力：
通过抓住课文关键句段品读，学会揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
B、过程和方法：
培养学生自主、合作、探究的学习意识，在引导讨论、点拨中提高学生的分析、解决问题的能力。
C、情感态度、价值观：
安徒生笔下的皇帝、大臣乃至于百姓为了个人的目的都虚伪、自欺欺人，而一个天真的孩子说了真话，作者寓严肃的主题于诙谐的故事中，阅读后让学生认识说真话的可贵，启迪他们懂得做人要诚信。
3、教学的重点、难点：
（1）、能借助情节和人物描写，正确分析人物形象。
（2）、理解文章主题。

二、说教法
实践证明，优秀的教师应该是课堂的促进者、引导者，为了实现“教是为了不教”，在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的理念为原则，选择能使每个学生自主去学习的教法，因此，我以“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要注重朗读，还有小组讨论交流，产生思维的碰撞。
三、说学法
实现教、学统一，使学生能自主学习是实现教学效果的保证，因此教学中，注重指导学生感受、表达、归纳、探究等学习方法，通过让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等参与教学全过程，引导学生质疑、探讨，尽量启发学生“自己想”、“自己试”“自己说”、“自己找”与他人合作，从中培养学生的主体意识和良好的学习习惯。
四、说教学过程
（一）激发兴趣，导入课题
“兴趣是最好的老师”，激发起学生的兴趣，能使学生尽快进入到课文学习中来。为此我采用台湾作家张晓风的一段评价安徒生作品的话作为导入语，希望能使学生对安徒生作品有一个更深层的感悟。
（二）课文学习
1、复习旧知，揭示目标
由于我所执教的是《皇帝的新装》第二课时，为了使学生更快的进入文本内容，所以设计了两个问题，（1）回顾故事情节人物：骗子、皇帝、大臣、百姓、小孩（2）回顾故事情节脉络：骗子设骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、孩子揭骗。希望通过这两个问题从而加深对课文内容的认识，为下一环节的进行奠定基础。
2、研习关键性的情节和句子，分析皇帝这一人物形象。
在本单元的单元导读中，其中有一个要求为：寻找关键词句以带动整体阅读。而学会抓住关键情节，分析人物特点也是七年级学生所要求具备的一项能力。所以我先选择先出示课文开头第一段文字引导学生朗读、思考，分析段中所体现的皇帝特点作为开端，给学生做方法的引导。由于课文篇幅较长，为了突出本课重点，我也要求同学采用跳读的方式来抓住关键情节、分析形象。
接着PPT出示自学指导和要求：1、自主朗读，初步感受人物性格
2、小组讨论，深入分析皇帝人物性格。
学生讨论交流之后再汇报总结，为了让学生回答说更清晰，我也对学生的回答方式做了如下要求：请用这样的句式说话：
课文的第 页，第 自然段“ ”这句话，运用了 描写手法，表现了皇帝的 _____________性格特点（形象），并说说自己的感想。
在学生交流时，如有讲到课文关键情节，则用PPT展现出来，并适时根据教材课后题第三大题：揣摩句子来适时提问，引导学生学会抓关键句子分析人物形象，并引导学生朗读、通过注重朗读时语气语调的变化将人物的心理变化体现出来。
最后，根据学生的交流总结出这是一个自欺欺人、愚蠢无能、昏庸虚荣的皇帝。
3、分析原因、探究主题
任何一篇作品中都有作者的主观倾向在其中，体会到作者的感情倾向才能更透彻地领会作者的写作目的，读出这一点也是学生阅读能力的具体体现。
这一环节通过两个问题设计：1、所谓的“新装”根本不存在，为什么却骗了这么多人？ 2、通过学习这篇童话，你有什么感想？调动学生思维的积极性，激发学生思考、讨论参与课堂的兴趣，引发学生对主题的探究。对于《皇帝的新装》解读角度有很多、所探究的内容也有很多，我想对于刚进初中的学生，太深迷茫，太浅无趣，所以我把着力点放于引导学生让学生认识说真话的可贵，启迪他们懂得做人要诚信。
4、拓展延伸、升华主题
在设计第一次教案时，黄翔焱老师曾给我提了一个建议：童话要以童话的方式滋养。听后大受启发，所以后来决定给学生再分享一则童话《国王和种子》来对本课的主题进行更进一步的升华。
最后再对本课进行一个小结。
5作业布置
语文课中，听说读写是离不开的，也是基本应当具备的。同时也是为了培养学生的想象力和创造力。
所以在课堂结尾设计了一个想象作业：
骗子行骗后总是要逃之夭夭，当皇帝去大街游行时，如果两个骗子也混在人群中，他们之间将有一段怎样的小声而又得意的对话？
以此来激发学生的想象能力、同时训练学生的写作能力。
总之，无论是传统的还是创新的，施教之功在于点拨、引导、启发，这节课我将尽力让学生在轻松的氛围中学习，尊重他们、鼓励他们，完成教学任务的“文”与“道”，让学生在学到知识的同时更得到方法，陶冶情操。
以上是我关于《皇帝的新装》第二课时的设计说明。作为教学新手，深知课堂中存在很多不足之处，希望各位前辈老师能多多指点，谢谢大家！