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白鹭
部编版五年级语文上册白鹭第一课时教学设计
教学目标：
1.认识“鹭、嫌、韵”等6个生字，会写“宜、鹤、嵌、”等10个生字，正确读写“精巧、配合、身段”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，抄写优美的自然段。
3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
4.感受白鹭的美，体会作者在这个事物中寄托的思想感情；用心感受生活，发现生活中平凡事物的美。
教学重难点：
1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
导入新课，激发兴趣。
同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”吧！
白露是很美的，美的就像一首诗。唐代大诗人杜甫用诗歌来赞美它，而现代大文豪郭沫若用却用优美的散文来赞美它。今天我们一起来学习《白鹭》这篇文章，品味文章中有哪些独特的感受和独到的认识。
了解作者，简介白鹭。
1.郭沫若（1892——1978）原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若，四川乐山人。它是现代文学家、历史学家、中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一。主要著作有诗集《女神》《星空》等，历史剧本《屈原》《蔡文姬》等，学术专著《中国古代社会研究》《甲骨文字研究》等。
2.白鹭是一种水鸟，体长50厘米，体形优美，精致可爱，它有着雪白的蓑毛、流线型的身体、铁色的长喙、青色的脚。春夏多活动于湖沼岸边或水田边，以小鱼等水生动物为主食。
初读课文，扫清字词障碍。
1.选择自己喜欢的方式自读课文，读准字音，读通读顺课文。
2.交流：（1）指名读生字“鹭、嫌、韵、嵌、匣、嗜”。
（2）去拼音开火车读。
（3）找出新词、理解词语，并集体齐读。
（4)借助语境理解词语：精巧 适宜 悠然 嗜好 恩惠
美中不足
3.出示生字：“宜 鹤 嫌 朱 嵌 框 匣 哨 恩 韵”。
4.（1）指名读认。（2）小老师领读。（3）开火车认读生字。
5.分析生字并指导书写。
6.给生字加一加，变成另外的字。
四．再读课文，整体感知。
1.指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确，并标出自然段。
2.用你喜欢的方式读课文，边读边想，在作者的眼中，白鹭是什么？
课文是从哪些方面来描写白鹭的？
五．课堂练习，巩固字词。
1.我能拼正确，还能写漂亮。
jīng qiǎo shēn duàn xún cháng měi zhōng bù zú
（ ） （ ） （ ）（ ）
2.火眼金睛辨字形。
朱（ ） 嫌 （ ） 哨（ ） 恩（ ）
珠 （ ） 赚 （ ） 悄（ ） 思（ ）
六．课堂总结，布置作业。
今天我们学习了《白鹭》的第一课时，通过本课的学习，同学们能够认识和会写本课中的生字，对课文中生词有所了解。在学习字词的基础上能够能正确、流利、有感情地朗读课文从而理解课文，能够想象文章中所描绘的画面。课后请同学们完成以下练习：
1.把生字抄写的作业本上；
2.熟读课文，理解文章大意。
七．板书设计。
1.白鹭
yí hè xián zhū qiàn kuàng
宜 鹤 嫌 朱 嵌 框
xiá shào ēn yùn
匣 哨 恩 韵
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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1.白鹭
部编版 五年级上
第一课时
新知导入
白鹭是一种水鸟，体长50厘米，体形优美，精致可爱，它有着雪白的蓑毛、流线型的身体、铁色的长喙、青色的脚。
春夏多活动于湖沼岸边或水田边，以小鱼等水生动物为主食。
郭沫若（1892——1978）原名郭开贞，字鼎
堂，号尚武，笔名沫若，四川乐山人。它是现代文
学家、历史学家、中国新诗的奠基人之一、中国历
史剧的开创者之一。主要著作有诗集《女神》《星
空》等，历史剧本《屈原》《蔡文姬》等，学术专
著《中国古代社会研究》《甲骨文字研究》等。
作者简介：
自读课文
自读要求：
1.选择自己喜欢的方式自读课文，读准字音，读通读顺课文。
2.会认6个生字，会写10个生字。理解“恩惠、铿锵”等词语。
鹭 嫌 韵
嵌 匣 嗜
lù xián yùn
qiàn xiá shì
我会认
拼一拼
鹭
嫌
嵌
嗜
开火车读一读
我会认
匣
韵
精巧 配合 身段 适宜
白鹤 生硬 寻常 忘却
镜匣 清晨 孤独 悠然
黄昏 恩惠 美中不足
我会认
认一认
白鹭是一首精巧的诗。
精巧
识字解词
借助语境理解词语
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
适宜
(技术、器物构造等)精细巧妙。本课指白鹭像是一首构思精细巧妙的诗。
恰当的，不超过心理预期度的，与某事不冲突的，相吻合的。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立有小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
悠然
识字解词
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
嗜好
安闲、闲适的样子悠然自得。
特殊的爱好。本课指悠然地站立在小树的绝顶是白鹭的一种特殊的爱好。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙。
长喙
识字解词
田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。
镜匣
长嘴。
盛梳妆用品的匣子，其中装有可以支起来的镜子。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
恩惠
识字解词
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗 ——不，歌未免太铿锵了。
给予的或受到的好处。本课指偶尔见到白鹭低飞是给予乡居生活的好处。
美中不足
虽然很好，但还有缺陷。
形容声音响亮和谐。本课用来形容歌声响亮和谐。
铿锵
识字解词
我会写
(1)老师指名认读
(2)小老师领读
(3)小组开火车认读生字
宜 鹤 嫌 朱 嵌
框 匣 哨 恩 韵
yí hè xián zhū qiàn
kuàng xiá shào ēn yùn
书写指导
宜
yí
结构：上下
组词：相宜 事不宜迟
音序：Y
部首：宀
造句：只要气候适宜，种子就会发芽。
书写指导
鹤
hè
结构：左右
组词：丹顶鹤 鹤发童颜
造句：几只白鹤在水边悠闲地觅食。
音序：H
部首：鸟
书写指导
嫌
xián
结构：左右
组词：嫌恶 讨人嫌
造句：妈妈嫌弃小狗太脏不让它进门。
音序：X
部首：女
书写指导
朱
zhū
结构：独体字
组词：朱红 朱砂
造句：我从没有看见过朱砂的样子。
音序：Z
部首：丿
书写指导
嵌
qiàn
结构：上下
组词：镶嵌 嵌入
造句：妈妈的发卡上镶嵌着钻石。
音序：Q
部首：山
书写指导
框
kuàng
结构：左右
组词：镜框 条条框框
造句：我把照片放到玻璃框里。
音序：K
部首：木
书写指导
匣
xiá
结构：半包围
组词：匣子 纵虎出匣
造句：妈妈刚买了一个好看的镜匣。
音序：X
部首：匚
书写指导
哨
shào
结构：左右
组词：口哨 哨岗
音序：S
部首：口
造句：爸爸教我吹口哨。
书写指导
恩
ēn
结构：上下
组词：恩情 恩爱
造句：我努力学习来报答父母的恩情。
音序：E
部首：心
书写指导
韵
yùn
结构：左右
组词：韵母 琴韵悠扬
音序：Y
部首：音
造句：奶奶虽然老了，但风韵一点没减。
宜
朱
识字方法
“朱”加“王”是“珠”
方法一：加一加
“宜”加“讠”是“谊 ”
嫌
韵
哨
识字方法
方法二：换一换
“嫌 ”换掉“女”加上“贝”，是“赚”
“哨”换掉“口”加上“忄”，是“悄”
“韵”换掉“音”加上“土”，是“均”
指导写字
1.请同学按照正确的姿势在习字本上描红、临写生字。
2.注意看准每个字在田字格里的位置。
3.看清每个字的结构，放慢速度。
4.严格按笔顺描写。
整体感知
1.指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确，并标出自然段。
2.用自己喜欢的方式读课文，边读边想，在作者的眼中，白鹭是什么？课文是从哪些方面来描写白鹭的？
整体感知
1.说一说在作者的眼中，白鹭是什么？
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
整体感知
2.课文是从哪些方面来写白鹭的？
外形(颜色、身段)
生活习性(觅食、栖息)
课堂练习
1.我能拼正确，还能写漂亮。
jīng qiǎo shēn duàn
（ 精 巧 ） （身 段 ）
xún cháng měi zhōng bù zú
（寻 常 ） （ 美 中 不 足）
课堂练习
珠（ ）赚（ ）悄（ ） 思（ ）
火眼金睛辨字形
朱（ ）嫌（ ）哨（ ） 恩（ ）
课堂总结
今天我们学习了《白鹭》的第一课时，通过本课的学习，同学们认识和会写本课中的生字，对课文中生词有所了解。再学习字词的基础上能够能正确、流利、有感情地朗读课文从而理解课文，能够想象文章中所描绘的画面。
板书设计
1. 白 鹭
yí hè xián zhū qiàn
宜 鹤 嫌 朱 嵌
kuàng xiá shào ēn yùn
框 匣 哨 恩 韵
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作业布置
1.完成本课同步练习。
2.熟读课文，理解文章大意，为第二课时做准备。
谢谢
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