人教高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》教案
文档属性
| 名称 | 人教高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-07-29 12:39:41 | ||
图片预览
文档简介
广宁县广宁第一中学公开课教案
授课人
讲课时间
科 目
语文
讲课班级
讲课地点
课 题
记梁任公先生的一次演讲
课型
新授课
教学目的
引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法，透过对人与事的描写，把握人物的个性特征；
学习加旁批的阅读方法，在记叙中加入自己的评论和感受。
体察任公先生的真性情与爱国情怀，体会作者对梁启超先生的崇敬之情。
教学重点
准确地把握梁任公先生的形象和性格特征，引导学生学习在叙事中表现人物的方法。
教学难点
把握作者对恩师梁启超先生真挚深厚的情感，进一步了解梁启超的为人为学，认识梁启超的人格魅力。
教学方法
多媒体教学，讲授、讨论、探究
教学过程：
导入新课
检查预习情况。
整体感知新课
齐读课文
课文结构清晰，按事件发展顺序，可分为几部分？每个部分分别写了什么？
第一部分（1） 简述演讲的背景。
第二部分（2-9）具体描述这次演讲。
第三部分（10）对学者梁启超的评价。
3、 简单概括第二部分每个自然段的内容。
（2）：写梁任公的演讲稿。
（3）：交代演讲时间、地点和人物。
（4）：梁任公的开场白。
（5-6）：梁任公的讲课内容。
（7）：梁任公的背诵方式。
（8）：梁任公近于表演的情景。
（9）：交代演讲的效果。
三、课文研讨
（一）研读第一部分内容并思考：
1、青年学子对梁任公先生无限景仰的原因是什么？
明确：梁任公先生在政治领域和学术领域都是能人、高师。
2、作者为何要提梁任公先生在政治领域的成就?
以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。
3、作者为何要提“显宦”以及“叱咤风云的人物” ?
明确：运用反衬的手法，说明只有梁任公的演讲给作者留下了不可磨灭的影响，在对比中突出梁任公演讲的动人和受欢迎。
4、这一段简述了演讲的背景，其作用是什么 ?
明确：为下文具体描写演讲情景做铺垫。
（二）研读第二部分内容并思考：
1、梁先生的演讲稿有什么特点？作者为什么不直接写演讲过程，却写演讲稿？
明确：演讲稿书法秀丽，十分美观。作者写梁先生的演讲稿，是借物写人，从侧面表现梁先生办事认真，学问和书法修养都很高，也可以看出作者对先生的敬仰赞美之情。
2、作者是从哪几个方面来写梁先生的外貌的？这些描写有何特点？
明确：分两层，前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质，也就是既写外貌又写神采，既遵循人物固有的特点，又略有夸饰。“风神潇洒”“光芒四射” 就是夸饰，表达学生对老师由衷的赞美之情。文字不多，但很传神。
3、梁先生的开场白有何特点？从他的神态和开场白可以看出他是一个怎样的人？
明确：开场白简短风趣，逼真地表现了梁先生既自负又谦逊的性格，幽默率真，自然而又不做作的个性，足以见出梁先生富有感染力的语言和人格气质。
4、五、六两段主要写先生演讲的内容，作者为何简述在茅津渡侯船渡河看到的情景？
明确：点明梁先生的演讲给作者留下了深刻印象，侧面表现先生演讲技巧的高超，看似直述，实乃曲笔。
5、第七段最后一句用了什么描写方法？
明确：侧面描写，通过写听众的反应来表现梁先生演讲的精彩。
6、从第八段来看，梁先生的演讲有何特点？
明确：先生演讲的最大特点是动情，他忽而痛哭流涕，忽而开怀大笑，极富感染力。先生的演讲还很形象，“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息” 。
7、从第九段来看，梁任公先生的这次演讲有何效果？
明确：梁先生的演讲情感强烈，富有感染力。（梁先生他自己“大汗淋漓，状极愉快”；学生感动，“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”。
（二）研读第三部分内容并思考：
1、作者心目中的梁启超是什么形象呢？
明确：梁任公先生是位“有学问，有文采，有热心肠的学者”。
2、作者写作本文的缘由是什么？
明确：“我想起了从前的一段经历，笔而记之”。
四、课文探究
（一）、本文对一次演讲中的梁启超做了精彩生动的描写。请找出这些描写的句子，仿照示例作些旁注，与同学讨论，这些精彩生动的描写表现了梁启超怎样的性格、气质和修养？
示例：“他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。”
——办事认真，学问和书法的修养都很好。
参考答案：
1、高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
——说明梁先生的受欢迎和自信潇洒，一个风采出众，气宇非凡的学者形象跃然纸上。
2、随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
——从身材、穿着、气质、眼神等几方面勾勒梁任公先生的形象：精明强干，自由潇洒，沉稳睿智。
3、眼光向下一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是： “启超没有什么学问――”，眼睛向上一翻，轻轻点下一下头：“可是也有一点喽！”
——幽默风趣，有思想，有个性，谦逊而又无比自信。
4、有时候，他背到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。
——博闻强识，严谨认真的老学者风范。“用手指敲打他的秃头”，形象生动，亲切自然，表现梁先生率真，不拘小节的一面。
5、先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。
——体现梁先生感情丰富，毫不掩饰的演讲特点。
（二）梁先生是怎样做得如此成功的？请大家讨论总结，来借鉴他的演讲技巧。
五．课堂总结
由前面的分析，我们来总结一下梁任公先生的形象。
①梁先生身上具有才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，幽默风趣，谦逊而自负，稳健而潇洒的特点。
②梁先生是一位有学问，有文采，有热心肠的学者。
六、作业布置
探究：作者为什么说梁任公先生是“有热心肠的学者”？这里的“热心肠”是什么意思？梁先生的“热心肠”在文中有哪些体现？
七、板书设计
第一部分（1） 简述演讲的背景。
第二部分（2-9）具体描述这次演讲。
第三部分（10）对学者梁启超的评价。
教研组评价：
评价分：
授课人
讲课时间
科 目
语文
讲课班级
讲课地点
课 题
记梁任公先生的一次演讲
课型
新授课
教学目的
引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法，透过对人与事的描写，把握人物的个性特征；
学习加旁批的阅读方法，在记叙中加入自己的评论和感受。
体察任公先生的真性情与爱国情怀，体会作者对梁启超先生的崇敬之情。
教学重点
准确地把握梁任公先生的形象和性格特征，引导学生学习在叙事中表现人物的方法。
教学难点
把握作者对恩师梁启超先生真挚深厚的情感，进一步了解梁启超的为人为学，认识梁启超的人格魅力。
教学方法
多媒体教学，讲授、讨论、探究
教学过程：
导入新课
检查预习情况。
整体感知新课
齐读课文
课文结构清晰，按事件发展顺序，可分为几部分？每个部分分别写了什么？
第一部分（1） 简述演讲的背景。
第二部分（2-9）具体描述这次演讲。
第三部分（10）对学者梁启超的评价。
3、 简单概括第二部分每个自然段的内容。
（2）：写梁任公的演讲稿。
（3）：交代演讲时间、地点和人物。
（4）：梁任公的开场白。
（5-6）：梁任公的讲课内容。
（7）：梁任公的背诵方式。
（8）：梁任公近于表演的情景。
（9）：交代演讲的效果。
三、课文研讨
（一）研读第一部分内容并思考：
1、青年学子对梁任公先生无限景仰的原因是什么？
明确：梁任公先生在政治领域和学术领域都是能人、高师。
2、作者为何要提梁任公先生在政治领域的成就?
以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。
3、作者为何要提“显宦”以及“叱咤风云的人物” ?
明确：运用反衬的手法，说明只有梁任公的演讲给作者留下了不可磨灭的影响，在对比中突出梁任公演讲的动人和受欢迎。
4、这一段简述了演讲的背景，其作用是什么 ?
明确：为下文具体描写演讲情景做铺垫。
（二）研读第二部分内容并思考：
1、梁先生的演讲稿有什么特点？作者为什么不直接写演讲过程，却写演讲稿？
明确：演讲稿书法秀丽，十分美观。作者写梁先生的演讲稿，是借物写人，从侧面表现梁先生办事认真，学问和书法修养都很高，也可以看出作者对先生的敬仰赞美之情。
2、作者是从哪几个方面来写梁先生的外貌的？这些描写有何特点？
明确：分两层，前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质，也就是既写外貌又写神采，既遵循人物固有的特点，又略有夸饰。“风神潇洒”“光芒四射” 就是夸饰，表达学生对老师由衷的赞美之情。文字不多，但很传神。
3、梁先生的开场白有何特点？从他的神态和开场白可以看出他是一个怎样的人？
明确：开场白简短风趣，逼真地表现了梁先生既自负又谦逊的性格，幽默率真，自然而又不做作的个性，足以见出梁先生富有感染力的语言和人格气质。
4、五、六两段主要写先生演讲的内容，作者为何简述在茅津渡侯船渡河看到的情景？
明确：点明梁先生的演讲给作者留下了深刻印象，侧面表现先生演讲技巧的高超，看似直述，实乃曲笔。
5、第七段最后一句用了什么描写方法？
明确：侧面描写，通过写听众的反应来表现梁先生演讲的精彩。
6、从第八段来看，梁先生的演讲有何特点？
明确：先生演讲的最大特点是动情，他忽而痛哭流涕，忽而开怀大笑，极富感染力。先生的演讲还很形象，“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息” 。
7、从第九段来看，梁任公先生的这次演讲有何效果？
明确：梁先生的演讲情感强烈，富有感染力。（梁先生他自己“大汗淋漓，状极愉快”；学生感动，“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”。
（二）研读第三部分内容并思考：
1、作者心目中的梁启超是什么形象呢？
明确：梁任公先生是位“有学问，有文采，有热心肠的学者”。
2、作者写作本文的缘由是什么？
明确：“我想起了从前的一段经历，笔而记之”。
四、课文探究
（一）、本文对一次演讲中的梁启超做了精彩生动的描写。请找出这些描写的句子，仿照示例作些旁注，与同学讨论，这些精彩生动的描写表现了梁启超怎样的性格、气质和修养？
示例：“他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。”
——办事认真，学问和书法的修养都很好。
参考答案：
1、高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
——说明梁先生的受欢迎和自信潇洒，一个风采出众，气宇非凡的学者形象跃然纸上。
2、随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
——从身材、穿着、气质、眼神等几方面勾勒梁任公先生的形象：精明强干，自由潇洒，沉稳睿智。
3、眼光向下一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是： “启超没有什么学问――”，眼睛向上一翻，轻轻点下一下头：“可是也有一点喽！”
——幽默风趣，有思想，有个性，谦逊而又无比自信。
4、有时候，他背到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。
——博闻强识，严谨认真的老学者风范。“用手指敲打他的秃头”，形象生动，亲切自然，表现梁先生率真，不拘小节的一面。
5、先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。
——体现梁先生感情丰富，毫不掩饰的演讲特点。
（二）梁先生是怎样做得如此成功的？请大家讨论总结，来借鉴他的演讲技巧。
五．课堂总结
由前面的分析，我们来总结一下梁任公先生的形象。
①梁先生身上具有才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，幽默风趣，谦逊而自负，稳健而潇洒的特点。
②梁先生是一位有学问，有文采，有热心肠的学者。
六、作业布置
探究：作者为什么说梁任公先生是“有热心肠的学者”？这里的“热心肠”是什么意思？梁先生的“热心肠”在文中有哪些体现？
七、板书设计
第一部分（1） 简述演讲的背景。
第二部分（2-9）具体描述这次演讲。
第三部分（10）对学者梁启超的评价。
教研组评价：
评价分：