2.花的学校 教学设计

《花的学校》教学设计
教材分析：
《花的学校》是部编版小学语文三年级上册第一单元中的第二篇精读课文，是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者，印度诗人、哲学家泰戈尔《新月集》中的一首散文诗。作者运用新奇的想象，拟人化的手法，想象花儿在地下的学校上学、雨后放假的情景，表现了花和儿童的活泼可爱以及孩子对妈妈的爱。
教学目标：
1.正确认读本课14个生字新词，正确书写“舞”字。积累“簌簌地响”这类象声词。
2.联系上下文理解拟人句表达的含义和作用，读出句子表达的意思。
3.学习“拟人”的表达方法，展开想象写一写“清风一吹，他们……蝴蝶一来，他们……”，修改习作片段《我的学校》。
教学准备：花朵卡片、课件
教学过程：
一、明确目标，导入新课
1.同学们，第一单元“学校”主题的学习有两个目标——关注有新鲜感的词语，体会习作的快乐。学习第一课《大青树下的小学》，我们通过阅读想象画面，了解了一所十分特别的边疆小学，关注了许多有新鲜感的词语，还写了一段咱们自己的学校。今天让我们再读一篇和学校有关的散文诗，继续实现这两个学习目标（齐读课题）——2.花的学校
这个题目你喜欢吗？说说理由。
3就让我们走进《新月集》中的这首——散文诗吧!
二、整体感知，学习字词
1.出示初读要求：
自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想这是一所怎样的学校？
2.指名说说，花的学校是一所怎样的学校？
3.指导学生读准“衣裳”中“裳”字的轻声，理解“簌簌地响”的含义。了解查字典、联系上下文、结合生活都是理解词语的好方法。
4.交流思维导图，汇报生字自学研究的成果。
5.指导“舞”字的书写，归类积累带有“舛”字部件的汉字。指导学生把“舞”字写美观。借助左低右高竖等距、中间长横要舒展、菱形结构写美观三条标准开展学生互评。
三、品拟人句，展想象力。
1.品味“跳舞”这个词本身不觉得新鲜，艺术节的舞蹈表演，广场上的舞蹈健身，这太常见了！可是在课文中，作者想象群花在跳舞、狂欢。引导学生想象出画面，画一画花朵们跳舞、狂欢的样子。
2.学生交流自己想象的画面，引导学生关注拟人化的动作描写。
3.通过表演指导朗读，读出群花跳舞、狂欢的愉快之情。
4.学习拟人的写法就是——把事物当作人来写，指导学生书写——拟人。
5.默读课文用直线划出你最喜欢的拟人句。看看句子把谁当人写？写他和人一样干什么。
学生交流自己最喜欢的拟人句。
重点指导“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”通过动作表演，指导学生感受东风的悠闲、舒服。通过句子对比“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风跑过荒野，在竹林中挥着宝剑。”感受拟人化的动作描写也要符合事物的特点。指导学生朗读课文1、2自然段。
重点指导“雨一来，他们便放假了。……”通过“跑”和“冲”两个动词的比较，感受花孩子们放假时的兴奋，感受动作传情的作用。通过联系上下文，读懂花孩子们被狂风吹上天空的情景，感受想象的奇妙。
四、书写想象，妙笔生花
1练习写好拟人句——.清风一吹，他们……蝴蝶一来，他们……写在学习卡上。
2.集体交流。（教师相机指导）
3.出示学生习作片段——同位讨论修改成拟人句。
我们的校园很美。一进门就看见三组星星灯饰，旁边的灌木丛长出了红色的叶子，教学楼前的小树翠绿翠绿的。（教师相机指导）
4.学生写的拟人句都是为了拟人而拟人，还是缺少点什么，再回到课文去寻找金钥匙。
五、感悟真情，真情表达
1.朗读课文最后三段，通过动作表演、版画的方式让学生体会花孩子们扬起手臂去拥抱妈妈的深情。
2.（出示图片）泰戈尔和他的孩子们，感受泰戈尔对孩子们的爱，对万事万物的情感。
3.学生自己找差距，互动交流继续修改习作。教师点评指导。
六、分层设计，星级作业
1.有感情的朗诵《花的学校》。(1星）
2.选择大自然中你喜欢的事物，运用拟人的修辞手法，写下自己的想象。（2星）
阅读《新月集》，做摘录笔记。（3星）
七、板书设计：
妈妈
想象 东风 特点
爱 拟人 群花 动作 传情
新鲜 雷云 穿着 心情
花的学校 …… 感情