人教部编版三年级语文上册教学课件《2花的学校》（35张）

课件35张PPT。2 花的学校 花卉由于长期适应原产地的气候环境，形成了不同的生物学特性。不同花卉，开花的季节和时间也各不相同。
因而有十二个月花相歌：一月水仙着素装，二月梅花笑天寒，三月春暖桃花艳，四月温馨有牡丹，五月芍药殿余春，六月玫瑰笑开颜，七月荷花映红日，八月暑热有凤仙，九月金秋桂花香，十月芙蓉火一般，十一月菊花傲霜黄，十二月茶花遍山岗。 同学们，你们知道花相歌的由来吗？ 课文内容向我们展现了一幅雨中花儿盛放的图景：这时花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 同学们，下面让我们一起来看看美丽的花儿吧！牵牛花玫 瑰小雏菊荷 花会认字裳shɑnɡ衣 裳 会写字luòhuānɡdíwǔkuánɡfájiàhù放假啦！suǒɡòucāiyánɡbì多音字
练习：一锤定音。
1.这颗钻石是假(jià jiǎ)的。
2.小丽说她暑假(jià jiǎ)要和爸爸妈妈一起出去旅游。√√荒野
狂欢
碰触
扬起
润湿高举，卷起。
荒凉的野外。
潮湿;湿润。
接触、碰撞。
纵情欢乐。词语解释试着将词语和它对应的意思连起来吧。 反义词：湿润— 落下—
急急忙忙—
练习：选词填空。
１.北方的冬天很( 　　)，夏天很( 　　)。(干燥 湿润)
２.接到紧急通知后，他( 　　　 )地赶到办公室，处理完事情后才( 　　　 )地走出来。(急急忙忙 从从容容)近、反义词干燥升起从从容容近义词：湿润— 　 知道— 　
突然— 　 碰触—
急急忙忙—潮湿接触匆匆忙忙忽然了解干燥湿润急急忙忙从从容容积累词语AABB式词语：
急急忙忙 　 挨挨挤挤 　 安安静静
层层叠叠 　 断断续续 端端正正
地地道道 　 匆匆忙忙 高高兴兴听听写写 我们一起来听写词语吧！写完后认真看书写指导，用心复习哟！2.根据课文内容填空。
课文以孩子天真的口吻向妈妈描述自己感受到的大自然和学校。整首诗充满了对大自然的______之情，同时也流露出浓浓的__________。初读感知1.通读全文,你是怎样理解课文题目的?喜爱母爱亲情 学校是孩子们聚集的地方,课文题目运用了比喻的修辞手法,把花的聚集比作了学校。段落划分 第一部分（第1、2自然段）：描写了花的出现。
第二部分（第3～6自然段）：写作者想象中的花的生活。
第三部分（第7～9自然段）：写花孩子们急急忙忙地回家，投入妈妈的怀抱。课文解读 读完课文之后，你觉得作者是怎样生动形象的描写花孩子的？1.阵雨来临时 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 这句话运用拟人的修辞手法，写出了花儿们的快乐。 雨一来，他们便放假了。 有了雨的滋润，花朵才能自由自在的生长、开放。2.作者的想象 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下
的学校里上学。 通过“我”的想象，引出了花的学校。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 诗人用儿童的逻辑，通俗的语言，欢快的格调，描绘出孩子们的奇思妙想，进而说明花的学校的特点。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 作者运用丰富的想象写出了花儿的家所在的地方。3.花孩子回家 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 这两句话运用反问的修辞手法，写了作者对花的去向的一种猜测。 试想，作者为什么说花儿的家在天上？这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花，是对生活的渴望；天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的、没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。花孩子
跳舞、狂欢花的学校板书设计美丽
可爱
活波
调皮写作手法 【拟人】当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。学习运用拟人的修辞手法 这句话运用拟人的修辞手法，把“东风”和“一群一群的花”赋予人性，生动形象的表现出大自然的美丽景色，表达了作者内心的童真童趣。 同时，阵雨和花的“跳舞、狂欢”的对比，也衬托出花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。
【举例】
1.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
2.几只燕子在柳梢欢快地唱着歌，勤劳的蜜蜂在花丛中行色匆匆地穿来穿去，大大小小的花儿争先恐后地开放了，小蚂蚁们在花草间爬来爬去悠闲地欣赏着这撩人的春景。【提示】
我们在写作时，运用拟人的修辞手法：第一步,分析事物,寻找共性。所谓共性，就是事物和人相似的言行、思想。如：小鸟在枝头叫，我们可以想象成小鸟在枝头唱歌；蚂蚁在地上爬，我们可以想象成蚂蚁在悠闲地散步；蜜蜂在花丛间采蜜，我们可以想象成蜜蜂拎着花篮在舞蹈。第二步，添加感情，写活事物，要带着喜爱的情感来写这个事物。随堂小练1.看拼音，写词语。 tiào wǔ huānɡ yuán cāi mí yánɡ bì
( ) ( ) ( ) ( )跳 舞扬 臂荒 原猜 谜2.根据要求写句子。(1)树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着打手。
(仿写拟人句)
(2)你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？(改为陈述句)鸟儿唱着欢快的歌儿仿佛在迎接春天的到来。你知道他们为什么那样急急忙忙。课后习题参考答案朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
思路提示：朗读这篇课文时，要用一颗善于发现的心，把作者描写的花的学校用欢快的语调来。
课文中出现的“突然、跳舞、狂欢”这些词语重读，读3、4、5自然段时语气舒缓，第６自然段语速要稍快些，语调上扬，读出欢喜的心情。读课文的时候,你注意到下面加点的部分了吗?
思路提示：“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着笛。”“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。”这两个句子都是拟人句，把风、树枝、绿叶、雷云都比作人，赋予它们人的生命。 参考答案：这两个句子都是拟人句，把风、树枝、绿叶、雷云比作人，让这些事物都拥有了生命。“走过荒野”是指风过；“吹着口笛”是指风吹过发出尖厉声的音；“互相碰触”指树叶摇曳；“拍着大手”是指雷云发出轰隆隆的声音。“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
思路提示：“雨一来，他们便放假了。”这是一个拟人句，也是一个运用关联词语的句子。“一……便……”这是一个表示条件关系的关联词语。
参考答案：清风一吹，他们便随风跳舞。蝴蝶一来，他们便绽开了笑脸。课后作业 1.轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。
2.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。