第18课《狼》三则整合 教学设计

狭路相逢智者胜——《狼》三则整合教学设计
【课文分析】
《狼》是七年级上册第五单元的一篇文言小说。这是学生进入初中以来，学到的第三篇文言文，出自清代文学家蒲松龄先生的《聊斋志异》，是《狼三则》中的第二则。文章短小精悍，先叙事后说理，叙事曲折生动，说理明白浅易。本单元要落实的语文知识是“勾画重要语句或段落”“学做摘录”“学会概括文章中心思想”，预习提示提倡大胆假设“连蒙带猜”地译读课文，再结合注释小心检验求证。
【教学方法】
1.插图寻破绽
受君师傅23年前绘制的“杀狼图”的启发，让学生观察不同时期的教材插图，探寻正误。
2.对比阅读法
《狼三则》三个故事对比阅读。
【教学目标】
1.知文章结构，积重点词汇，晓文章句意。
2.《狼三则》对比阅读，明作者褒贬。
【教学过程】
一、导入
同学们，今天我们学习蒲松龄先生的一篇文言短篇小说《狼》。
二、理结构
我们在学习《走一步，再走一步》时，知道文章结构的划分因标准不同而结果各异。谁来说一说当时我们是依据什么划分文章结构的？
预设：1.依据故事情节??2.依据表达方式
请同学们自由朗读课文，用学过的方法，给这篇课文划分结构。
课文变形一
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。||开端??遇狼
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。|屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。||发展??惧狼御狼
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。||高潮、结局??杀狼
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。||事理??笑狼
课文变形二
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。|屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。|屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。|少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。||记叙?屠户杀两狼
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。||议论?作者笑两狼
二、趣读
1.读准节奏
而两狼/之/并驱如故
其一/犬坐于前
意将隧入/以攻其后也
禽兽/之变诈/几何哉
2.读出情节
一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼，缀/行/甚~/远~。
朗读设计：其一：前句平静，语速稍缓。后句陡然紧张，语速渐快。缀行——甚远，由急变缓，“甚远”一字一顿，“远”字拖音，造成“远”的感觉。
其二：这段四字一顿，节奏感强，像紧紧跟随的脚步声。我们来合作朗读，大家每读一个四字句停顿，老师用“蹭蹭蹭蹭”伴奏，伴奏声由弱到强，读出舒缓到紧张的节奏。
骨已尽矣。而两狼之/并驱如故。
朗读设计：重音在“尽”和“并驱如故”的“故”上。读出紧张、焦虑的心情。 ?语速先慢后快。“矣”和“而”，两个虚词烘托出了危急的形势，“矣”拖音，“而”重音轻读。
屠/暴起，以刀/劈狼首，又/数刀/毙之。
朗读设计：读出快速、激烈、眼疾手快。“暴起”“劈”“毙”重读。
狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽之变诈/几何哉？止增笑~~耳。
朗读设计：轻松诙谐，语速稍慢，读出嘲讽的意味。
三、趣译
1.积累一些文言用法。
（1）词类活用
恐前后受其[敌]：名词作动词，攻击。
一狼[洞]其中：名词作动词，打洞。
意将[隧]入以攻其后也：名词作状语，“从通道”的意思。
其一[犬]坐于前：名词作状语，像狗一样地。
（2）一词多义
止：1.止有剩骨：只，仅。2.一狼得骨止：停止。
意：1.意暇甚：神情、态度。2.意将隧入以攻其后也：意图。
敌：1.恐前后受其敌：攻击。2.?盖以诱敌：敌人。
（3）倒装句
“投以骨”。先调：“以骨投”；后译：把骨头投给狼。
“意暇甚”，先调：“意甚暇”；后译：神情十分悠闲。
老师从参加工作到现在，经历了很多版本的教材，《狼》一直是教材里的保留篇目。我发现，教材版本虽然不同，但都不约而同地绘制了《狼》的插图。老师把不同版本的插图整理出来，请大家看第一幅图：
用“我发现图中__________是正确的（错误的），因为课文__________是依据，意思是___________”来说话。
预设：
1.狼的坐姿是正确的，“其一犬坐于前”是依据，意思是“像狗一样地蹲坐在面前。”
2.狼的神情是正确的，“目似瞑，意暇甚”是依据，意思是“眼睛好像闭上，神情十分悠闲”。
3.堆积的柴草是正确的，“苫蔽成丘”是依据，意思是“堆积的像小山一样”。
4.扁担是不对的，“一屠晚归，担中肉尽”是依据，意思是“一个屠户傍晚回家，担中的肉卖完了。”此时，屠户应该是扁担空空，图中却绘有似行李的东西。
5.屠户手里的刀是不对的，“以刀劈狼首”是依据，意思是“用刀砍狼的头”。用来“劈”的刀，应该是刀刃较长的刀。若是图中的尖刀，原文应为“以刀刺狼首”。
接下来版本教材中的插图是这样的：
请大家观察图片，仍然用刚才的句式说话。
预设：
1.屠户的神情是正确的，“方欲行，转视积薪后”是依据，意思是“当屠户想要走的时候，转身看到堆积的柴草后面”。图中屠户杀死一狼后，不见另一只狼，神情疑惑，才有之后的动作。
2.柴草是不对的，“苫蔽成丘”是依据，意思是“堆积的像小山一样”。图中只有几把柴草与此句不一致。
再来看新版部编教材的插图：
请大家观察图片，继续用刚才的句式说话。
预设：
1.柴草堆是正确的。（理由同上）
2.刀是不对的。（理由同上）
3.屠户的神情不对。“屠暴起，以刀劈狼首”是依据，意思是“屠户突然跳起来，用刀砍狼头”。此时的屠户虽不会是狼所希望的神情悠闲，最起码应是果敢勇猛，干脆利落的，插图中屠户神情恐惧，与文意不符。
4.屠户的头发不对。文中虽没写屠户头发，但清朝男子必是长发留辫，插图男子束起头发，不像屠户，倒像读书人，与故事背景不符。
所以同学们，“尽信书则不如无书”。我们通过刚才的辨图环节，趣译了课文的主要内容。
四、悟读
这篇《狼》出自蒲松龄先生的《聊斋志异》，是《狼》三则的第二则。下面请大家阅读另外两篇《狼》。
屏显：
《狼》第一则
有屠人货肉归，日已暮。歘一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎；步亦步，尾行数里。屠惧，示之以刃，则稍却；既走，又从之。屠无机，默念狼所欲者肉，不如姑悬诸树，而蚤取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。狼乃止。屠即竟归。昧爽往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状。大骇。逡巡近视之，则死狼也。仰首审视，见口中含肉，肉钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼革价昂，直十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼则罹之，可笑矣?。
《狼》第三则
一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去，顾无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋也！
三则《狼》内容相似，写法相同。请大家进行对比阅读，说说它们在内容和写作方法的相似之处。
预设：
1.内容相同点：时间均为日暮，起因皆为狼欲吃人。皆寥寥数语写离奇情节。
2.写法相同点：均先叙后议，叙事知情节，议论明褒贬。动词准确生动，心理描写细腻，让人感同身受。
在三则故事中，作者的观点都体现在最后的议论中：
《狼》一：缘木求鱼，狼则罹之，可笑矣?。
《狼》二：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
《狼》三：非屠，乌能作此谋也！
从议论中，你读出了什么？
预设：1.读出了作者对狼的否定嘲笑。
此正是：
笑狼
狼心骤起在傍晚
步步紧逼意贪婪
机关算尽卿送命
徒留笑柄在人间
2.读出了作者对屠户的肯定赞赏。
古代屠夫以杀生为业，在常人眼里戾气太重，是粗鄙之人，地位卑贱。在文学作品中，无论是《水浒》里的郑屠户还是《儒林外史》里的胡屠户，他们都是蛮横凶恶之人。蒲松龄老先生为屠户正言，“三事皆出于屠；则屠人之残，杀狼亦可用也。”
此正是：
赞屠
杀生为业世不齿
早出暮归实不易
狭路相逢智者胜
杀狼还须屠户计
五、推荐阅读
《聊斋志异》里有不少写动物的小说，推荐《义犬》《象》《毛大福》三个短章，同学们课外可以找来阅读。