《比大小》练习
一、基础练习
1．如果＜＜，那么□里可以填的自然数有（ ）个．
A．4 B．3 C．5 D．无数
2．大于小于的分数有（ ）个．
A．5 B．4 C．无数
3．比较、、这三个分数的大小，最大的是 ，最小的是 ．
A. B. C.
4．在〇里填上“＜““＞”或“＝”．
〇 〇 〇 〇
5．先把阴影部分用分数表示，再比较大小．
〇 〇
二、综合练习
1．涂一涂，填一填，比一比．
（1） ○
（2） ○．
2．涂一涂，比一比．
（1）
（2）
三、拓展练习
想一想，选一选。
有两根一样长的铁丝，甲剪掉，乙剪掉米，余下的铁丝（ ）
A．甲 B．乙 C．一样长 D．无法确定
参考答案
一、基础练习
1． A．
2． C
3． B C
4．＞、＜、＝、＜
5．
二、综合练习
1． （1）
＜
（2）
＜．
2．
三、拓展练习
【解答】解：若这两根铁丝的长度都是1米，1米的就是米，两根剪去的一样长，剩下的也一样长
若这两根铁丝的长度都小于1米，小于1米的也小于米，甲剪去的短，剩下的长
若这两根铁丝的长度大小于1米，大于1米的也大于米，甲剪去的长，剩下的短
因为这两根铁丝的长度不定
因此余下的哪根长（或短）无法确定．
故选：D．
课件18张PPT。比大小数学北师大版 三年级下新知导入幸运大转盘新知导入和谁大呢？＞课堂练习和谁大呢？＞借助下图，找一组分母相同的分数，涂一涂，比一比。课堂练习我出题你来比。同桌交流（5分钟）＜ 小组合作（5分钟）＞ 课堂练习＞ <<><课堂练习<＞课堂练习2、把下面几个分数按从小到大排列出来。＜＜＜课堂练习 喜欢跳绳的占全班人数的 ；
喜欢转呼啦圈的占全班人数的 ；
喜欢跑步的占全班人数的 。
这三项运动中喜欢什么项目的人数最多？喜欢什么项目的人数最少？喜欢跑步的人最多，喜欢转呼啦圈的人最少。＜＜3、拓展提高＞＞＞＞＞＞课堂总结比较分数大小的方法有：1.分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。3.分子、分母相同的分数等于1。2.分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。板书设计作业布置完成教材第74页1~5题。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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北师大版数学三年级下册第第六单元第三课时教学设计
课题
比大小
单元
第六单元
学科
数学
年级
三年级
学习
目标
1、助直观图形，经历用面积模型比较简单分数大小的过程。
2、会比较同分母分数（分母小于10）或分子式1的简单分数的大小。
3、在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试的学习风格。
重点
分母相同的分数比较大小的方法 。
难点
会比较简单的分数大小。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
（一）游戏导入
幸运大转盘。
同学们，你们见过这个吗？想不想来试一试？
师控制，学生喊停。
思考：刚才的活动中你有什么发现？你有什么办法是游戏公平些吗？
（二）揭示课题
整数、小数能够比较大小，分数是否也能够比较大小呢？今天我们就来研究分数的比大小。
板书课题：比大小
生1：指针经常停在蓝色区域 生2：平均分
生：能
通过游戏环节，调动学生的探索学习的积极性，同时也明确了我们的活动目标。
讲授新课
（一）同分母分数比大小
1、比较“相同分母分数”的大小。
（1）出示：两个正方形，都平均分成4份，其中一个正方形3份涂色，另一个正方形1份涂色。
（2）思考：涂色部分分别是这个正方形的几分之几？
学生回答，引导学生准确叙述。
（3）学生独立思考：哪个分数大呢?为什么？
明确：涂的份数越多，所涂面积就越大，这个分数也就大；涂得份数越少，所涂面积越小，这个分数就小。
提问：那么3/4和1/4中间可以填什么符号？（板书“＞”） 这个式子会读吗？让我们一起读。
（4）用圆形纸片分一分，说一说。
课件演示，指名学生说。
2、借助下图，找一组分母相同的分数，涂一涂，比一比。
（1）学生思考：完全一样的四个长方形，都平均分成6份，根据涂色部分写成的分数什么是相同的？
（2）小组内涂色，并用分数表示出涂色部分是长方形的六分之几？并按照从大到小或从小到大的顺序给所写分数排序。
（3）展示小组学习成果。
（4）观察发现规律，总结比较方法：分数的分母相同，分子越大，分数就越大；分子越小，分数就越小。
（二） “分子是1的分数”比大小
1、同桌交流：我出题你来比
比较5/8和8/8的大小。
2、出示分数1/2，1/4的图片，小组讨论，比较大小：写一写，涂一涂，比一比。
2、感知规律
（板书：分子相同，分母大的分数反而小。）
生：把一个正方形平均分成4份，涂了其中的一份用分数表示 1/4 来表示。
指名说一说
生：3/4 ＞ 1/4
生1：都是把正方形平均分成4 份，涂的份数越多，这个分数就越大。
生2：这两个分数的分母都是 4，分子越大……
生：分母
生：5/8＜8/8
学生经历了发现简单分数大小比较的规律，主要是为发展学生的数学活动经验，但要灵活应用这一规律还不能做普遍的要求，练习的设计是为了满足部分学生学习的需要，也了解一下，在本次课堂教学活动中有多少学生可以超越教材。
让学生用自己手中的学具纸，通过折一折，涂一涂，和同桌完成1/2和1/4的比较。在比较这样的分数时有什么规律？引导学生总结分子是1分数大小的比较方法。
课堂练习
1、在○里填“＞”、“＜”。
2、把下面几个分数按从小到大排列出来。
3、 我们班喜欢体育项目情况如下：
喜欢跳绳的占全班人数的；
喜欢转呼啦圈的占全班人数的 ；
喜欢跑步的占全班人数的 。
这三项运动中喜欢什么项目的人数最多？喜欢什么项目的人数最少？
独立完成，集体交流。
4、拓展提高
将从大到小的顺序排列 。
独立完成，指名回答。
学生独立完成，集体交流。
练习题由浅入深，由简单到复杂，最后的思考题，也让班级中优秀的学生得到提高。分层次练习，让不同的学生在这节课都有收获。在批改环节中，学生互相批改，互相帮助，减轻了老师的工作量，又锻炼了学生。
课堂小结
师：这节课你学到了哪些知识？ 与同学交流。
小结：
（1）分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。
（2）分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。
（3）分子、分母相同的分数等于1。
学生自由说一说。
总结细化到某一个知识点，训练学生抓知识点进行总结新知识的方法。
板书
比大小
