第22课 寓言四则《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教案

寓言二则《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》教案
课时安排：1课时
设计理念：伊索寓言为初中必读书目，通过对其中两则寓言故事的学习，走进伊索寓言，了解寓言的特点。在课堂设计上，采用学一则《赫耳墨斯和雕像者》，练一则《蚊子和狮子》的方式。教学中，充分发挥学生的主体能动性，通过读思议的多角度课堂活动，引导学生得出阅读寓言的方法。
教学方法：读思议结合，启发诱导。
教学目标：　　1.了解寓言的特点（通过故事讲道理）。
2.学习阅读寓言的方法。
（1）通过故事本身来分析寓意。
（2）通过故事中的人物描写来分析寓意。
教学重点：引导学生通过理解故事本身和分析故事中的人物描写来阅读寓言。
教学过程：
一、导入：抢答游戏，看图说成语故事和寓意。
设计意图：感性了解寓言特点。
幻灯片展示：
1.井底之蛙（比喻和讽刺眼界狭窄或学识肤浅之人 ）
2.盲人摸象（比喻对事物只凭片面了解或局部的经验，就乱加猜测想做出全面的判断)
3.对牛弹琴（比喻对不讲道理的人讲道理，对不懂得美的人讲风雅）
4.拔苗助长（比喻不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟）
讲解明确：这些成语都出自于我们中国的寓言故事，通过一个个生动的小故事来给我们讲道理。今天我们来学习两篇国外的寓言故事《赫耳墨斯和雕像者》、《狮子和蚊子》。
二、知识链接
1.严文井关于寓言的表述。
设计意图：通过形象生动的语言再次感知寓言的特点。
幻灯片展示：
寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西；寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真；寓言是一座奇妙的桥梁，走过它，你的行囊里就装满了很多好东西，你也长大了，变得美丽了。
讲解明确：这段话用生动形象的语言告诉我们，寓言就是通过一个故事，告诉我们一个哲理（道理）。
2.寓言的概念。
设计意图：加强对寓言特点的认识。
课文自读提示中第二自然段前两句：寓言一般比较短小，常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或者其他事物。
3.伊索简介。
设计意图：了解作者及《伊索寓言》。
幻灯片展示：
伊索：公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
讲解明确：《伊索寓言》是我们初中必读书目，《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》就收录在里边。
三、学习《赫耳墨斯和雕像者》
1.自读寓言，走进伊索的寓言故事。
设计意图：初步熟悉寓言。
2.重点词语。
设计意图：处理生字词。
幻灯片展示：
雕像 庇护 爱慕 赫拉 宙斯 添头
3.再读课文，女生读故事部分，男生读寓意部分。
设计意图：感知这则寓言特点（第一段讲故事，第二段说寓意）
4.合作探究，找出故事中哪些地方可以体现寓意。
设计意图：分析寓言的故事部分，探索阅读寓言的方法。
（1）品味赫耳墨斯三次问话。
第一问，是他看见宙斯的雕像问值多少钱，他这一问有重量，拿众神之首的宙斯雕像来问，而不是其他一般的神，更不是直接问自己的雕像价格。可以看出他的盲目自信。第二问，赫耳墨斯又笑着问道赫拉的雕像值多少钱。得知宙斯的价位不高，那么他妻子的价位也不会高，这样自己的价格就更有可能远超他们。赫耳墨斯的虚荣和自负展现无疑。第三问，认为自己是神的使者，又是商人的庇护神，肯定自己的雕像比宙斯和赫拉的要高得多。
（2）品味赫耳墨斯的两次心理活动。
第一想，想知道他在人间得到多大的尊重，他对自己在人间受到尊重并不怀疑，而是不知道这尊重达到何种程度，“多大的尊重”五个字，使一个自负者的形象豁然而出。第二次想，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，“更尊重些”将赫耳墨斯极高的自我认定表达的斩钉截铁。将他的盲目自大渲染到极致。
（3）品味赫耳墨斯的一次神态描写。
赫耳墨斯又笑着问道， 当赫耳墨斯得知宙斯的雕像才值一个银元的时候，心里一阵窃喜，觉得自己的雕像价格肯定会远远胜过宙斯的，他以为宙斯的雕像只值一个银元，赫拉的雕像也一定不值钱，表现出他自以为是的性格。
（4）品味故事本身。（起因、经过、结果）
第一想是事情的起因，三问是故事的经过，知道自己的雕像只是个添头是结果。赫耳墨斯关心自己受多大尊重，结果是越关注，越不被重视。故事的前后对比，突出了寓意。
5.朗读课文。
设计意图：整体感悟全文。
6.谈感悟、谈启发。
设计意图：考察是否读懂并理解寓言。
7.总结阅读寓言的方法。通过故事本身和人物描写（心理、语言、神态、动作）来阅读寓言。
四、学习《蚊子和狮子》
1.自主学习。运用阅读寓言的方法来分析寓意。
设计意图：运用阅读语言的方法。
2.展示学习成果。
设计意图：检验阅读寓言方法的运用。
3.自创寓意。
设计意图：检验是否读懂并理解故事。
寓意：告诫人们任何时候都要谨慎行事，不可得意忘形。
4.再次关注故事本身，将故事后半部分去掉，再分析寓意。
设计意图：再次检验学生是否掌握通过故事本身来分析寓意的方法。
寓意：告诉我们要勇敢、自信、扬长避短。
五、总结。再次点出阅读寓言的方法。
六、作业。
阅读训练105页《落入坑洞的猎人》、《樵夫与赫耳墨斯》。