第2节 电流的测量
第1课时 电流及其测量
教材解读
本节课围绕着电流这个抽象的概念展开， 介绍了电流的形成、方向、单位以及测量工具等，通过本节课的学习学生要掌握一种新的学习方法——类比法，为后面的学习做铺垫。
教
学
目
标
知识与技能
1.从常用电器的电流值感知电流的单位“安”。
2.了解电流大小与用电器的工作状态的关系。
3.了解人体的电流。
4.知道人体的安全电流。
5.学会正确使用电流表测量电路中的电流。
6.能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。
过程与方法
让学生自己动手观察、探究体验，充分调动学生的积极性，培养学生发现问题、解决问题和数据处理的能力。
情感、态度
与价值观
激发学生对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理，养成实事求是、尊重事实的科学态度。
教学
重难点
教学重点：电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的方法。
教学难点： 正确使用电流表测电流。
重难点
处理策略
为了帮助学生理解电路这个看不见、摸不着的概念，引入水流来进行类比，降低学习难度；再通过课堂上的学生活动——练习使用电流表，来落实重点知识。
探究点一 电流强度
[情景展示] 根据电路图将实物用导线连接起来，闭合开关，观察灯的亮度，再用2节电池代替1节电池，观察灯的亮度。
[问题探究] 你观察到的现象是什么？此现象说明什么？
[思考交流] _____________________________________________________________
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[归纳提升] 以两节电池为电源时灯泡亮；此现象说明电流像水流(类比)一样也有大小。导体中电流的大小称为电流强度，简称电流。电流是指单位时间内通过导线某一截面的电荷的多少，用字母I表示。它的单位是安培，简称安，符号为A。电流更小的单位为毫安和微安，符号分别为mA和μA。
[继续探究] 请阅读课本常见用电器的电流值及人体对电流的反应你可获得那些信息呢？
[思考交流] ______________________________________________________________
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[归纳提升] 不同的用电器工作电流是不同的，同一个用电器在不同工作状态下电流也不相同。电加热设备的电流较大可达到几安；人体对来自外界不同强度的电流也有不同的反应。一般情况下，能引起人感觉的最小电流约为1 mA，当通过人体的电流达到10 mA以上时，人就有生命危险了。
[课堂速记] ____________________________________________________________
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探究点二 电流的测量
[情景展示]
[问题探究] 通过观察请你说说对电流的测量仪表——电流表的认识？
[思考交流] _____________________________________________________________
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[归纳提升] 表盘上有个字母“A”说明用此电流表测出电流的单位为安，三个接线柱：“－”“0.6”“3”，两个量程：0～0.6 A，每个大格为0.2 A，每个小格为0.02 A；0～3 A，每个大格为1 A，每个小格为0.1 A。
[继续探究] 通过老师的演示你能说一说电流表的使用规则吗？
[思考交流] _______________________________________________________________
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[归纳提升] 电流表使用前应调零，使用时需注意的事项：
1．正确选择量程。被测电流不得超过电流表的量程，否则会损坏电流表。在不能预先估计被测电流大小的情况下，应先拿电路的另一个线头迅速试触电流表的最大量程的接线柱，如果指针偏转角度太小，再使用较小的量程。
2．电流表必须串联在被测的电路中。
3．使电流从电流表的“＋”接线柱流入，从“－”接线柱流出。
4．绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极。否则，电流表会因为通过的电流太大而损毁。
[课堂速记] _____________________________________________________________
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第2课时 实验：研究串、并联电路的电流特点
教材解读
本节课是学生分组实验课，通过学生探究活动得出串、并联电路电流特点的实验结论。对于动手实验，学生的兴致很高，因为这是科学中电学部分的第一次分组实验，教师要特别强调实验室的规章制度，强调安全操作，为学生的后继学习打下基础。
教
学
目
标
知识与技能
1.进一步熟悉串、并联电路的连接方式。
2.能通过实验获得串、并联电路电流的特点。
3.进一步熟悉使用电流表测电流的方法。
过程与方法
让学生自己动手观察、探究体验，充分调动学生的积极性，培养学生发现问题、解决问题和数据处理的能力。
情感、态度
与价值观
培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理，使同学们养成实事求是、尊重事实的科学态度。
教学
重难点
教学重点：通过测量总结出串、并联电路电流的特点。
教学难点： 电流表的熟练使用。
重难点
处理策略
教师和实验老师巡回进行个别指导，以降低实验难度。对于得出实验结论这一重点，完成实验后，教师可以适度地引导学生从数据的关系上去分析，让学生开展小组讨论，然后师生一起总结得出结论。
探究点一 串联电路电流的特点
[情景展示]
[问题探究] 本实验为什么选用两个不同规格的灯泡？而且要多次换用不同规格的灯泡进行实验呢？
[思考交流] ______________________________________________________________
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[归纳提升] 避免实验结论的特殊性；使实验结论更具普遍性。
[继续探究] 通过探究你得到的串联电路的电流特点是什么？
[思考交流] _____________________________________________________________
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[归纳提升] 串联电路中电流处处相等(I＝I1＝I2)。
[课堂速记] _____________________________________________________________
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探究点二 并联电路电流的特点
[情景展示]
[问题探究] 通过探究你得到的并联电路的电流特点是什么？
[思考交流] _____________________________________________________________
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[归纳提升] 并联电路中干路电流等于各支路电流的和(I＝I1＋I2)。
[课堂速记] _____________________________________________________________
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