第4章 电路探秘
第1节 电荷与电流
第1课时 电荷
教材解读
本节课主要学习摩擦起电现象、两种电荷及其相互作用规律。摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，因此本节课作为初中电学的起始课，具有很重要的地位。
教
学
目
标
知识与技能
1.知道摩擦起电的现象。
2.知道自然界中只存在两种电荷。
3.知道电荷间的相互作用。
过程与方法
1.培养学生在观察实验现象的基础上分析、概括实验现象得出结论的能力。
2.培养学生在学习中发现问题、思考问题、解决问题的能力。
情感、态度
与价值观
通过摩擦起电的探究活动，激发学生的求知欲，并让学生从活动中体会成功的快乐。
教学
重难点
教学重点：摩擦起电，电荷间的相互作用。
教学难点：电荷间的相互作用。
重难点
处理策略
通过演示实验来落实重点方面； 通过学生分组实验来突破难点方面。
探究点一 摩擦起电
[情景展示]
[问题探究] 用干净的丝绸或化纤布料与玻璃棒摩擦后，让玻璃棒靠近小纸屑，会发生什么现象？
[思考交流] ______________________________________________________________
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[归纳提升] 玻璃棒会吸引轻小的纸屑，是因为玻璃棒与丝绸摩擦后带电了。带电体具有吸引轻小物体的性质。
[继续探究] 玻璃棒是怎么带电的呢？
[思考交流] ____________________________________________________________
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[归纳提升] 物体内有两种不同的带电粒子，一种是质子，带正电，另一种是电子，带负电。因为通常情况下带正电的质子的数量与带负电的电子的数量相等，正负电荷能相互抵消，所以整个物体没有呈现带电性。物体之间的摩擦会使一个物体上的电子转移到另一个物体上，得到电子的那个物体就带负电了，另一个失去电子的物体就带等量的正电。这种现象称为摩擦起电，这种聚集于物体上的电荷叫作静电。玻璃棒与丝绸摩擦，玻璃棒因失去电子而带正电；橡胶棒与毛皮摩擦，橡胶棒因得到电子而带负电。
[课堂速记] ________________________________________________________________
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探究点二 电荷间的相互作用
[情景展示]
[问题探究] 通过实验探究，请你总结两个带静电的物体，发生相互作用的规律是什么？
[思考交流] _______________________________________________________________
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[归纳提升] 同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
[课堂速记] ____________________________________________________________
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第2课时 电流与电路
教材解读
本节课先让学生了解电流的形成、电路的组成、电路元件符号、电路图，然后再分析电路的三种状态，为后面将要学习的电路的连接做好知识铺垫。
教
学
目
标
知识与技能
1.知道电流的形成和方向。
2.让学生从实验中理解电路的概念和开关在电路中的作用。
3.知道电路元件的符号并会画简单的电路图。
过程与方法
1.通过简单电路的连接，发现问题并解决问题。
2.尝试用符号表示电路中的元件，设计并绘制简单的电路图。
情感、态度
与价值观
1.通过对生产、生活、科技中电的了解，让学生认识到电的广泛性。体会科学源于生活、用于生活的观念。
2.通过探究式的教学活动设计，激发学生的求知欲，使学生经历基本的科学探究过程，在学习中发现问题、思考问题、解决问题，从中体会成功的快乐，培养学生终身探索的兴趣。
教学
重难点
教学重点：认识电流、电路、理解各电路元件的作用。
教学难点：电流的方向、电路的三种状态。
重难点
处理策略
电流的方向、电路的组成及各电路元件的作用，通过视频和学生动手实验来体会；电路的三种状态，通过学生动手、动脑，以及教师的点拨来区分。
探究点一 电流
[情景展示1]
[问题探究] 电流是如何产生的？
[思考交流] ______________________________________________________________
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[归纳提升] 像发电机、电池一样能提供电能的装置，叫作电源。接入电路的电源，能使导体内部的电荷产生定向运动，形成持续不断的电流。
[课堂速记] ______________________________________________________________
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[情景展示2]
[问题探究] 电流的方向是怎样规定的？
[思考交流] ___________________________________________________________
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[归纳提升] 科学上规定，正电荷定向运动的方向为电流方向。由于金属导体中的电流是由带负电的电子的定向移动形成的，电子从电源的负极流出，流向电源的正极。根据电流方向的规定，电子运动的方向与电流方向相反，因此，电源外部电流是从正极经用电器流向负极，电源内部电流方向为负极流向正极。
[课堂速记] _____________________________________________________________
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探究点二 电路的组成
[情景展示1]
[问题探究] 一个完整的电路由哪些元件组成？各元件的作用是什么？
[思考交流] ________________________________________________________________
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[归纳提升] 电源、用电器和开关用导线连接起来组成的电流路径叫作电路，电源：提供电能的装置；用电器：消耗电能的装置；开关：控制电路通断的装置；导线：连接电路的装置。
[课堂速记] ______________________________________________________________
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[情景展示2]
[问题探究] 通过以上实验你能归纳出电路的三种状态是什么吗？
[思考交流] ___________________________________________________________
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[归纳提升] 开关闭合时，电路中就会有电流，这样的电路叫作通路，也叫作闭合电路；开关断开，或电路中某一部分断开时，电路中不再有电流，这样的电路叫作开路也叫断路。不经过用电器，而直接用导线将电源两极连接起来，叫作电源短路。电源短路时，由于电路中的电流过大，会损坏电源，严重时会引发火灾。因此，必须谨防电源短路！开路和短路都属于故障电路。
[课堂速记] _____________________________________________________________
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探究点三 电路图
[情景展示]
[问题探究] 你能用图中元件符号表示上图中的实物图的连接情况吗？
[思考交流] _______________________________________________________________
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[归纳提升] 用元件符号代替实物表示电路的图称为电路图。
电路图比实物图更简洁、清晰。一幅电路图就是实际电路的模型，因此电路图必须与实物图一致(电路元件的连接方法、顺序、状态)。
画电路图需注意的问题：
1．要画得横平竖直。
2．用规定的符号。
3．元件分布要均匀。
4．元件不要画在拐角处。
5．连接处注意打“点”。
[课堂速记] _______________________________________________________________
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第3课时 电路的连接
教材解读
电路连接是一个很实际的问题，教材介绍了串联电路和并联电路的连接特点，要求学生学会独立连接电路并学习画简单的串、并联电路图，为后面的电学学习做知识铺垫。
教
学
目
标
知识与技能
1. 知道电路的两种连接方式，能判断串、并联电路。
2.知道串、并联电路的特点。
3.能判断并联电路的分支点和干路。
4.会画电路图或连接实物图。
过程与方法
1.能根据电路中的元件，设计并绘制符合要求的电路图。
2. 培养学生积极参与活动，让学生动手连接串、并联电路，充分调动学生的积极性。
情感、态度
与价值观
通过设计电路，动手连接电路，让学生体会科学探究过程，在学习中发现问题、思考问题、解决问题，从中体会成功的快乐， 激发学生的求知欲。
教学
重难点
教学重点：判断电路的两种连接方式。
教学难点：电路的两种连接方式。
重难点
处理策略
让学生通过具体的动手实验来体会串、并联电路的不同，进而学会判断串、并联电路。
探究点 电路的两种基本连接方式
[情景展示]
[问题探究] 你能分别说出图中两灯泡的连接方式吗？
[思考交流] ______________________________________________________________
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[归纳提升] 甲图两个灯泡是首尾顺次连接的，这种连接方式是串联，乙图中两个灯泡是并列连接的，这种连接方式是并联。
[继续探究] 通过探究你能归纳出串联电路和并联电路的特点吗？
[思考交流] _____________________________________________________________
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[归纳提升]
串联电路：
1．电流的路径只有一条；
2．用电器不能独立工作，工作过程中互相影响；
3．开关可控制所有的用电器，开关的作用与位置无关。
并联电路：
1．电流的路径不止一条，有干、支路之分(电源两极到两个分支点的那部分电路叫作干路，两个分支点之间的两条电路叫作支路)；
2．用电器能独立工作，工作过程中互不影响；
3．开关的作用与位置有关，干路开关控制所有的用电器，支路开关只控制本支路的用电器。
[课堂速记] _____________________________________________________________
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