第3节 神经调节
第1课时 神经调节的基本过程
教材解读
本节课通过一个测量学生反应快慢的活动来说明人们对刺激作出反应的具体过程，然后学习神经活动的基本结构和功能单位。通过探究活动，培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。
教
学
目
标
知识与技能
1.了解人体对刺激的反应过程是一个复杂的过程。
2.描述神经元的结构特征，说出神经元的基本功能。
过程与方法
通过探究反射活动的神经结构，培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。
情感、态度
与价值观
1.体验科学实验的趣味性和科学性，激发学生对科学实验研究的兴趣。
2.培养学生的唯物主义世界观和科学态度。
教学
重难点
教学重点：神经元的结构和功能。
教学难点： 人体对刺激的反应过程是一个复杂的过程。
重难点
处理策略
通过“我说你做”活动、“学生抓尺子”活动来增加课堂的趣味性，激发学生的学习热情，创设轻松愉快的学习氛围。
探究点一 对刺激的反应
[情景展示]
反应快慢的测试
[问题探究] 人在受到刺激后，会有哪些器官参与了接受信息、传导信息、处理信息和作出应答性反应？
[思考交流] _________________________________________________________________
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[归纳提升] 人们在感知环境中受到刺激后，会迅速地作出相应的反应。在这个反应过程中，需要有许多的器官或组织参与，如眼、鼻、耳、皮肤、神经、脑、脊髓和运动器官等。这是一个接受信息→传导信息→处理信息→传导信息→作出反应的连续过程，是许多器官协同作用的结果。
[课堂速记] _______________________________________________________________
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探究点二 神经元
[情景展示]
[问题探究] 神经元是由什么组成的？
[思考交流] ________________________________________________________________
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[归纳提升] 神经元的结构(如上图所示)
神经元
[课堂速记] ____________________________________________________________
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[继续探究1] 什么叫神经元？神经元的功能是什么？
[思考交流] _____________________________________________________________
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[归纳提升] 神经元也叫神经细胞。神经元是神经系统的基本结构和功能单位。
神经元的功能是受到刺激，产生兴奋并传导兴奋。
[继续探究2] 与人体其他细胞相比，神经元的形态、结构有什么特点？这些特点有什么意义？
[思考交流] _______________________________________________________________
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[归纳提升] 与其他细胞相比，基本结构相同，都有细胞膜、细胞质、细胞核等结构，但神经细胞有许多突起，包括树突和轴突，这样的结构能使其更好地完成信息的接受和传导。
[课堂速记] ____________________________________________________________
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第2课时 信息的处理
教材解读
本节课的目的是学习神经系统的组成及脑、脊髓的结构与功能。内容很抽象，但也很客观。学生对神经元的认识已存在，故学习难度不大。
教
学
目
标
知识与技能
1.知道人体神经系统的组成及各部分的基本功能。
2.了解脑的结构。
3.知道大脑、小脑、脑干的结构和功能。
4.了解脊髓的结构与功能。
过程与方法
1. 通过对神经系统、脑和脊髓模型图的观察，提高学生识图和分析的能力。
2.通过对模型的观察分析，培养学生的想象力。
情感、态度
与价值观
1.激发学生对人体自身的好奇心和学习兴趣。
2.使学生树立结构和功能相统一的生物学观点。
教学
重难点
教学重点：神经系统的组成，大脑的结构和功能。
教学难点： 对脑模型图的认识。
重难点
处理策略
通过建模型让学生感知本节课的所学内容。
探究点一 神经系统的组成
[情景展示]
[问题探究] 神经系统主要由哪几部分组成？它们各有什么功能？
[思考交流] _____________________________________________________________
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[归纳提升] 人体神经系统的组成
神经系统
中枢神经系统接收并处理各种信息，决定和启动相应的反应。周围神经系统负责中枢神经系统与身体其他部位的通讯。
[课堂速记] ______________________________________________________________
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探究点二 脑的结构和功能
[情景展示1] 脑的结构
[问题探究] 脑是由哪些结构组成的？各有什么功能？
[思考交流] ________________________________________________________________
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[归纳提升] 脑是由大脑、小脑和脑干三部分组成的。
脑是神经系统中最高级的部分。
大脑特别发达，分为左右两部分，分别具有管理人体不同部位的功能。
小脑位于脑干背侧，大脑的后下方，主要负责人体动作的协调性，并保持身体平衡。
脑干在大脑的下面，主要控制血液循环系统、呼吸系统的活动。
[课堂速记] _____________________________________________________________
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[情景展示2] 大脑
[问题探究] 大脑有哪些特点？
[思考交流] __________________________________________________________________
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[归纳提升] 大脑的表面称为大脑皮层。大脑皮层凹凸不平，布满深浅不同的沟或裂，沟裂之间隆起形成回。沟和回使大脑皮层的面积大大增加。
[课堂速记] _______________________________________________________________
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[情景展示3] 人大脑皮层的一些功能区
[问题探究] 大脑皮层的功能是什么？
[思考交流] ________________________________________________________________
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[归纳提升] 大脑皮层是神经元的细胞体高度集中的地方，有许多控制人身体活动的高级中枢，如躯体运动中枢、躯体感觉中枢、听觉中枢、视觉中枢、语言中枢等。
[课堂速记] _____________________________________________________________
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探究点三 脊髓的结构和功能
[情景展示]
[问题探究] 脊髓位于哪？由什么组成的？
[思考交流] __________________________________________________________________
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[归纳提升] 脊髓位于脊柱的椎管内，上端与脑干相连，呈扁圆柱形。
脊髓是由许多神经元组成的，有许多躯体和内脏反射的低级神经中枢。
[继续探究] 脊髓的主要功能是什么？
[思考交流] _______________________________________________________________
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[归纳提升] 反射和传导。
脊髓的许多神经中枢，可以独立完成一些反射活动。但这些低级反射中枢一般受到大脑的控制，如排尿反射。因此，脊髓是脑与躯干、内脏之间重要信息的传递通道。
[课堂速记] ______________________________________________________________
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第3课时 反射与反射弧
教材解读
本节课目的是能用所学知识来解释身边熟悉的现象，反射现象在生活中很常见，学生头脑里已经有这种印象，因此学生能很轻松、很乐意地学习。
教
学
目
标
知识与技能
1.知道非条件反射和条件反射的概念。
2.掌握反射和反射弧的概念。
3.了解条件反射的特点，建立条件反射的方法和条件反射的意义。
过程与方法
1.通过实验等活动培养学生不断探究新知识的精神和合作精神。
2.鼓励学生通过分析问题找出答案，激发学生学习的兴趣。
情感、态度
与价值观
1.培养学生的自学能力、观察能力和语言表达能力。
2.提高学生与他人合作交流的能力以及分析、综合、归纳等能力。
教学
重难点
教学重点：理解反射的概念；描述反射弧的结构。
教学难点： 描述反射弧的结构；理解与语言文字有关的复杂反射是人类所特有的。
重难点
处理策略
让学生体验生活中熟悉的例子：如缩手反射，膝跳反射，来使科学课堂动起来，让学生在愉快中学习，学生自然学得轻松，学习效果好。
探究点一 反射与反射弧
[情景展示]
缩手的反射过程
[问题探究] 当无意中碰到高温物体时，我们会有什么反应？
[思考交流] ________________________________________________________________
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[归纳提升] 手会立即缩回，然后感觉到疼。
[继续探究1] 什么叫反射？完成反射的神经结构叫什么？
[思考交流] ________________________________________________________________
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[归纳提升] 人体通过神经系统对各种刺激作出应答性反应的过程叫作反射。反射是神经调节的基本方式。
完成反射的神经结构叫作反射弧。它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五个部分。
[继续探究2] 缩手反射的这种应答性反应是天生的吗？
[思考交流] ____________________________________________________________
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[归纳提升] 是天生的。缩手反射是对刺激的一种自动应答，它发生在刺激尚未被大脑接收并作出解释之前。这样就缩短了作出反应的时间。因此缩手反射是天生的、迅速的、不自觉的反应。
[继续探究3] 反射活动必须要有反射弧的参与吗？
[思考交流] _____________________________________________________________
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[归纳提升] 自然状态下，在信息传导的过程中，反射弧的五个部分缺少任何一个环节，反射活动均不能完成。所以反射活动必须要有反射弧的参与才能完成。
[课堂速记] ___________________________________________________________
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探究点二 非条件反射和条件反射
[情景展示]
[问题探究] 上述四幅图说明了什么？
[思考交流] ______________________________________________________________
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[归纳提升] 狗吃骨头分泌唾液；摇铃狗不分泌唾液；一边摇铃一边喂狗骨头，狗分泌唾液；过一段时间后，摇铃狗就会分泌唾液。
[继续探究] 什么叫非条件反射和条件反射？它们各有什么特点？
[思考交流] _____________________________________________________________
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[归纳提升] 像狗吃骨头分泌唾液等反射活动是简单的、生来就有的反射。这类反射活动由大脑皮层以下的各个中枢即可完成，只要反射弧保持完整，在相应的刺激下，不需要后天的训练就能引起反射性反应，这类反射叫作非条件反射。
条件反射是动物个体通过后天学习而得到的较为复杂的反射，是以非条件反射为基础而建立起来的活动。
特点：非条件反射不会因长期不用而减弱或消失。
条件反射是通过学习得来的，需要不断强化，否则就会减弱，甚至消失。
[课堂速记] _________________________________________________________________
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