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白鹭
部编版五年级语文上册白鹭第二课时教学设计
教学目标：
1.认识“鹭、嫌、韵”等6个生字，会写“宜、鹤、嵌、”等10个生字，正确读写“精巧、配合、身段”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，抄写优美的自然段。
3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
4.感受白鹭的美，体会作者在这个事物中寄托的思想感情；用心感受生活，发现生活中平凡事物的美。
教学重难点：
1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学过程：
教学过程：
一．复习故知，导入新课。
1.开火车朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
二．初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文：（1)边读边找出描写白鹭独特美的句子。
（2）想一想作者从哪几方面写出了白鹭的美？
(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)
2.理清文章脉络，指导分段。
第一部分(1)：写白鹭是一首精巧的诗。
第二部分(2—5)：用总分的结构写白鹭的外在美。
第三部分(6—8)：写白鹭觅食、栖息、飞行时的韵味，揭示它的内在美。
第四部分(9—11)：总结白鹭是一首韵味无穷的诗。
三．赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精巧”美。
1.白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，它是一首--“精巧的诗”。
“白鹭是一首精巧的诗。”这句话总起全文，用比喻的修辞手法，把白鹭比喻成一首精巧的诗，写出了它独特的美，引出下文。
仿写比喻句：__________是__________________________。
2.为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？请你读读1-5小节，边读边用笔画--画，从哪些地方可以看出白鹭的“精巧”？
3.小组交流、感悟。（多媒体展示白鹭的外形图）。
师：白鹭“色素的配合”你从文章哪里可以感受到？
生汇报“色素美”：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
师小结：所以作者评价白鹭“色素的配合，很适宜。”
师：白鹭“身段的大小”文章哪些句子体现了？
生汇报“身段美”：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
师小结：作者认为白鹭“身段的大小，很适宜。”
师：白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？生汇报“白鹤”：太大而嫌生硬
“朱鹭、苍鹭”：太大，太不寻常
师小结：作者通过白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭的对比，突出了白鹭身段“适宜”的特点。
指导朗读。个别读，男女赛读，集体读。
反复朗读“那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分忽则嫌黑。”说说这段话在写作上有什么特点？
这段话运用了排比、夸张的修辞手法，从“羽毛、流线型结构、长喙、脚、颜色”等方面赞美了白鹭的外在美。
四．赏读6-11自然段，感悟白鹭的“韵味美”。
1.师：白鹭真是一首“精巧的诗”啊！古往今来，人们常说：诗中有画，画中有诗。请你仔细读读课文6-11自然段，看看作者是从哪些方面来描写“白鹭”这首诗的，并用简洁的语言勾画出白鹭富有诗意的画面！
2.此刻，你仿佛看到白鹭生活的哪些画面呢？
生汇报：水田钓鱼图、树梢望哨图、黄昏低飞图。
3.哪些画面深深地吸引了你呢？用心读一遍，画出使你回味无穷的词句，并在这个词句旁边写下你的感受！
生：自读自悟，师巡视指导。
4.生汇报交流，师多媒体展示画面。
第一幅画--白鹭垂钓（第6小节）
（1）精读第一句，文中不说白鹭“叼鱼”，却说它“站着钓鱼”，你是怎样理解的？
“钓鱼”二字将白鹭拟人化，表现了白鹭的悠然自得，将白鹭站在清水田的情景比作“一幅嵌在玻璃框里的画面”，突出了白鹭的美丽。
多美的一幅画，你们能给它取个画名吗？（水田垂钓）
指导朗读：我们应该用什么样的语调来读 (轻快、缓慢）读出作者对白鹭的喜爱之情。
个别读，全班读。（读出诗一般的韵味）
第二幅图--白鹭栖息（第7小节）
（1）白鹭垂钓美妙绝伦，白鹭登高栖息更是别有一番情趣！
（3）看看图，读读这段文字，再说说你们的感受吧？
（4）指名交流感受。
（5）这是一幅静中有动的画面，“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”，“望哨”这一词是把白鹭拟人化了。你们说，在晴天的早晨，白鹭悠然登高，独处小树的绝顶，真的是在瞭望吗？
生：讨论交流。
（6）的确，郭沫若的这一疑问，引起我们读者无限的遐想。多么耐人寻味的生活画面啊！用心读一遍，读出自己的感受吧！
第三幅图--白鹭低飞（第8小节）
（1）晴天的早晨，白鹭悠然登高；黄昏的时候，白鹭乘着夕阳归去，低低地飞翔，给人以美的享受，以无穷的乐趣！让我们一起来体会一下吧！
（2）展示画面“低飞图”及第8小节的内容。
（3）指导朗读，读出内心的悠然和快乐。
当我们再次聚焦白鹭生活的画面，不得不惊叹于白鹭全身流线型结构、诗一般的美！
第四幅图--白鹭全部生活场景
（1）展示白鹭生活场景组合图，配乐让学生静静地欣赏。
（2）质疑：此时此刻，你觉得白鹭美吗？它美中还有不足吗？
（3）指名集体交流，体会“但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？”这个句子运用了反问和拟人的手法，强调了白鹭本身就是一首优美的歌。
（4）是啊，白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗！（图中显示第11小节文字）这段话照应开头，总结全文，进一步强调白鹭本身就是一首优美的歌。
四、赏读全文，总结全文。
1.赏读全文。
也许白鹭这首精巧的诗，深深地感染了郭沫若老先生，因而诞生了这篇如诗如歌的美文。让我们伴着音乐，齐读全文，尽情享受白鹭无尽的美！
2.齐读。
3.本文通过描写白鹭适宜的色素和身段，以及觅食、栖息、低飞的韵味，突出了白鹭带给人们美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱、赞美之情，歌颂了与白鹭一样平凡美丽的事物。
五．拓展提高。
1.宋代大诗人徐元杰也写了一首关于白鹭的诗歌：《湖上》
花开红树乱莺啼，
草长平湖白鹭飞。
风日晴和人意好，
夕阳箫鼓几船归。
这首诗开头两句着力写出了西湖上的风光，乱莺红树，白鹭青草，相映成趣，生意盎然。在风和日丽的艳阳天里，人们欣赏湖上风光，心情该是多么舒畅。
六．完成下面练习。
1.巧填词语。
精彩的（ ） 一幅（ ） 孤独地（ ）
色素的（ ） 一种（ ） 用心地（ ）
二、句子变魔术。
1.白鹭是一首精巧的诗。(照样子，仿写比喻句)
(1)夏天，红红的太阳是_______________________________？
(2)__________________是_______________________？
2．但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？(改为陈述句)
____________________________________________
3.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（改为反问句）_________________________________________
板书设计。
色素
外在美
白鹭 身段
觅食 赞美平凡 歌颂质朴
内在美 栖息
低飞
八．布置作业。
1.背诵课文，抄写你喜欢的自然段。
2.写一份保护鸟类的广告词。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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1.白鹭
部编版 五年级上
第二课时
我们来开火车啦
复习导入
精巧
配合
身段
适宜
白鹤
生硬
寻常
忘却
镜匣
清晨
孤独
悠然
黄昏
恩惠
美中不足
自读课文
要求：
（1)边读边找出描写白鹭独特美的句子。
（2）想一想作者从哪几方面写出了白
鹭的美？
理清文章脉络
一、 自读课文，课文围绕“白鹭”写了几部分内容？
第一部分(第1自然段)：总写白鹭是一首精巧的诗。
第二部分(第2－5自然段)：用总分的结构写白鹭的外在美。
第三部分(第6－8自然段)：写白鹭钓鱼、栖息、飞行时的韵味，揭示它的内在美。
第四部分(9-11自然段）：总结白鹭是一首韵味无穷的诗。
精读课文
二、 赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精巧”美。
“白鹭是一首精巧的诗”这段话在文中有什么作用，你是如何理解的？
这句话总起全文，把白鹭比喻成一首精巧的诗，写出了它独特的美，引出下文。
精读课文
2.你能根据下面图片，用比喻的修辞手法写一句话吗？
___________________________像__________________
秋天到了，黄黄的银杏树叶 一把把小扇子。
______________________像_________________。
我还能写这样的比喻句。
识字解词
3.为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？请你读读1-5小节，边读边用笔画--画，从哪些地方可以看出白鹭的“精巧”？
精读课文
精读课文
“色素的配合，很适宜”：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
“适宜”就是“合适”“相宜”的意思，文中是指白鹭雪白的蓑毛，铁色的长喙、青色的脚，色彩的配合十分合适。
白鹭“色素的配合”你从文章哪里可以感受到？
你能给“适宜”换一个词语吗？文中的适宜是指什么？
精读课文
“身段美”：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
白鹭“身段的大小”，文章哪些句子体现了？
精读课文
白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？
白 鹤
朱 鹭
苍 鹭
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
精读课文
4.作者运用了什么手法来突出白鹭身段的特点？
作者通过白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭对比，突出了白鹭身段“适宜”的特点。
精读课文
这段话运用了排比、夸张的修辞手法，从“羽毛、流线型结构、长喙、脚、颜色”等方面赞美了白鹭的外在美。
那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分忽则嫌黑。
反复朗读，说说这段话在写作上有什么特点？
精读课文
三、 赏读6-11自然段，感悟白鹭的“韵味美”。
水田钓鱼图
树顶望哨图
黄昏低飞图
作者从哪些方面来描写“白鹭”这首诗的，请用简洁的语言勾画出富有诗意的画面！
精读课文
哪些画面深深地吸引了你呢？用心读一遍，画出使你回味无穷的词句，并在这个词句旁边写下你的感受！
精读课文
在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像有心人为鹭鸶设计出的镜匣。
“钓鱼”二字将白鹭拟人化，将白鹭站在清水田的情景比作“一幅嵌在玻璃框里的画面”，突出了白鹭的美丽。
水田钓鱼图
精读课文
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不太安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
树顶望哨图
白鹭真的在望哨吗？
精读课文
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不太安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
白鹭望哨图
这是一幅静中有动的画面。“望哨”一词把白鹭拟人化了。”人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？“这一疑问，引起我们读者无限的遐想。
精读课文
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。
黄昏低飞图
精读课文
当我们再次聚焦白鹭生活的画面，不得不惊叹于白鹭全身流线型结构、诗一般的美！
精读课文
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
这句话以反问的句式，强调了白鹭本身就是一首优美的歌。作者把白鹭比成一首优美的歌，写出了作者对白鹭的赞美之情。
精读课文
这段话总结全文，照应开头，首尾呼应，进一步强调白鹭的内在美。
”白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。” 这段话在全文有什么作用？
总结全文
本文通过描写白鹭适宜的色素和身段，以及觅食、栖息、低飞的韵味，突出了白鹭带给人们美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱、赞美之情，歌颂了与白鹭一样平凡美丽的事物。
拓展阅读
湖上
宋代：徐元杰
花开红树乱莺啼，
草长平湖白鹭飞。
风日晴和人意好，
夕阳箫鼓几船归。
拓展阅读
赏析：
开头两句着力写出了西湖上的风光，乱莺红树，白鹭青草，相映成趣，生意盎然。在风和日丽的艳阳天里，人们欣赏湖上风光，心情该是多么舒畅。
一、巧填词语。
精巧的（ ） 一幅（ ） 孤独地（ ）
色素的（ ） 一种（ ） 用心地（ ）
恩惠
诗
配合
画
站立
感受
课堂练习
二、句子变魔术。
1．白鹭是一首精巧的诗。(照样子，仿写比喻句)
(1)夏天，红红的太阳是_______________________________？
(2)__________________是_______________________？
2．但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？(改为陈述句)
____________________________________________
3.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（改为反问句）_________________________________________
白鹭本身就是一首优美的歌。
一个大火球
圆圆的荷叶
一个个大圆盘
课堂练习
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白 鹭
内在美
赞美平凡 歌颂质朴
外在美
色素
身段
觅食——水田钓鱼图
栖息——树顶望哨图
低飞——黄昏低飞图
板书设计
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作业布置
1.背诵课文，抄写你喜欢的自然段。
2.写一份保护鸟类的广告词。
谢谢
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