课件21张PPT。大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；
词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。
我国词坛这位传奇女子，
她把三分泪水、七分才气
凝结成篇篇妙语华章，她
就是千古才女李清照。一 剪 梅李清照学习目标1、了解作者生平遭遇与创作的密切关系；
2、解读文句，品味意境，学会领悟诗歌情感的基本方法；
3、比较阅读《一剪梅》与《声声慢》，运用“知人论世”的方法，更准确地把握人物情感。
李清照?（1083-1155）?号易安居士，南宋杰出女词人，
济南人。李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭
与太学生赵明诚结婚后,两人情投意合，相敬如宾。
一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。然而好景不
长，赵明诚经常外出为学为官，李清照饱尝相思之苦。
后来金人铁蹄南下，1127年，靖康之乱，李清照随家颠
簸南下，后来丈夫病死，李亡国继以亡家，在凄苦孤寂
中度过了晚年。?
走近李清照李清照的词以南渡为界，分为前后两期。
南渡之前写天真烂漫的少女时代和极尽相思之苦的思妇情结；（主要以热爱自然、伤春愁别和闺阁生活为题材）
南渡之后国破家亡夫死，其词风大变，转为凄苦悲怆、哀婉动人。
李清照的词独具一家风貌，提出词“别是一家”之说，被后人称为“易安体”。
一剪梅
李清照
红藕／香残／玉簟／秋。轻解／罗裳，独上／兰舟。云中／谁寄／锦书／来？雁字／回时，月满／西楼。
花自／飘零／水／自流。一种／相思，两处／闲愁。此情／无计／可／消除，才下／眉头，却上／心头。朗读词眼:闲愁 整体感知：方法一：抓住词眼，体会感情。自由讨论：
上阕是怎样抒发“闲愁”的？
红藕香残玉簟秋荷花已然凋残，竹席也变凉了，到处是一片清秋冷落的景象。方法二：抓住（景物）修饰词，感受氛围。渲染了冷落、萧条的气氛，烘托出词人的冷清与孤寂。“轻解罗裳，独上兰舟”写什么？如何表达“愁”情？ ?? 写作者动作，这是排遣寂寞的方式，“轻”是怕惊动他人，小心又有几分害羞的心情； “独”字可以看出词人借泛舟来消愁，但却排遣不了“愁”情，因为过去有夫君相伴，现在却是独自一人，眼前的一切只能勾起对往事的怀念。 方法二：抓住（动作）修饰词，体会心境。“云中谁寄锦书来？
雁字回时，月满西楼”。 方法三：抓住意象，体悟意境。词人因惦念游子行踪，盼望
锦书到达，所以遥望云中，
产生鸿雁传书的遐想。
但是明月自满，人却未圆，大雁空回，
锦书全无，心中愁绪平添一层。 研 读 下 阕花自飘零水自流 承上启下写眼前之景，花落水流，与“红藕香残”相呼应；“自”又与“独上兰舟”呼应。 由花想到年华易逝，而水又使她想到夫君远游，故而产生相思之愁。“一种相思，两处闲愁”人居两地，情发一心
由己身推及到对方，使人觉得这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方的，仿佛是双倍之愁，使这种愁情更深更重。此情无计可消除， 才下眉头，却上心头。“情”要用“计”消除，可知其重。又“无计可消除”，可知其深。
“才下眉头，却上心头”，愁从眉间藏到心间，似乎不合常理，但正表现了作者舒展愁眉要极力排解愁思，却令心头更觉愁苦的情态。
内容小结：
上片以写景、叙事为主，借景物、动作表达情感；
下片以抒情为主，全词主要抒写作者的寂寞相思之情。声声慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！比较
阅读
一剪梅
李清照
红藕香残玉簟秋，
轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来？
雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，
一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，
才下眉头，却上心头。
声声慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！比较
阅读
一剪梅
李清照
红藕香残玉簟秋，
轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来？
雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，
一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，
才下眉头，却上心头。
四、知人论世：一般愁字别样情
《一剪梅》本词大约写于词人新婚后不久，丈夫赵明诚外出求学之时，词中十分细腻地写出了她独居生活的孤单寂寞和对丈夫的思念之情,是淡淡的“闲愁” 。
《声声慢》这首词写于金人南侵后，女词人连续遭到国破、家亡、夫死的苦难，过着长期的流亡生活，表达的是女词人晚年寡居时孤独、凄苦之情，是一种浓浓的悲愁。结束语漫随诗词古韵，细品易安悲愁。李清照用她的匠心，用她的感悟，用她的苦痛铸成了千古华章，给我们留下了唯美诗行，希望同学们课下多多品读古典诗词，去感怀历代文人照彻长空的艺术灵魂！
