第1课《春》学霸同步学案

中小学教育资源及组卷应用平台


1 春
朱自清




















































































































































































































































































































参考答案



1.A 【解析】B.风筝(zhēnɡ) C.应和(hè) D.酝(yùn)酿
2.A 【解析】缭亮—嘹亮
3.D 【解析】“花枝招展”形容女子打扮得十分艳丽，用在这里不符合语境。
4.C 【解析】句子间的停顿应使用逗号，三个“像”引领的三个小句子间应改为逗号。
5.D 【解析】A.前后两句并无直接的因果关系； B.句中没有说出春的五彩缤纷，只说出了春的生机；C.没有集中地表达了“我们”对美好春天的期盼之情，而是表达了充满活力的昂扬之情。
6.C 【解析】先是①远远望去，紧接着为③只见坡上坡下……，进一步写所看到的荷花景象。紧接着为②置身花丛，从远观到进入花丛。此时已经可以选出答案C。④当秋阳普照，寒霜下的……，可以看横线后面的“芙蓉花傲霜而开”，前后意思相连，应该把④放最后。
7.D 【解析】项语序不当，可将“春天的桂林”改为“桂林的春天”。
8.（1）走进自然，领略美景。
（2）旅游观光，走进大自然。身体力行，保护大自然。
（3）春：（春暖花开 春意盎然 含苞欲放） 夏（挥汗如雨 大汗淋漓 暑气蒸腾） 秋（秋色宜人 秋菊怒放 秋草枯黄） 冬：（北风呼啸 漫天飞雪 雨雪交加 冰封雪盖）
（4）春：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夏：梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。冬：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（5）示例一：从我做起，从现在做起，共同行动，保护大自然。示例二：绿化造林、大兴水利，人与自然和谐发展。示例三：关爱大自然，就是关爱我们的生命线。
9.（1）二月兰生长范围广，到处都是；开得迅猛，“忽然一下子就成了一大片”；色彩灿烂，“如火如荼”“尽情尽兴”，“形成春光中重要的色调”。
（2）衬托二月兰“地位卑下”，不事张扬，“不动声色”，却能尽情尽兴地迎春、伴春、送春的特点。
（3）为二月兰后来蓦然消失，伴春而去做铺垫，更显它忠心、执着的品质。






























【作者作品】
朱自清(1898～1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代散文家、诗人、学者。朱自清的创作以散文与诗歌为主，其中又以散文成就最高，其散文语言洗练、文笔秀丽。著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
【学霸笔记】
1.课文运用了什么结构来写春?请理清文章的思路。
文章运用总分总的结构。第一部分（第1-3段）盼春，第二部分(第3-7段)绘春，第三部分(第8-10段)赞春。
2.文中具体描绘了哪五幅春景图?
春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。
3.请从修辞手法的角度，品味下列句子的语言美。
(1)盼望着，盼望着……
运用了反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
(2)东风来了，春天的脚步近了。
运用了拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来，表达喜春之情。
(3)一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。
(4)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
运用了拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。
(5)红的像火，粉的像霞，白的像雪。
运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
(6)散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
(7)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
“吹面不寒杨柳风”运用了引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了春风的柔和。
(8)春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
三个句子都运用了比喻的修辞手法，“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限希望；“花枝招展的”“小姑娘”状写春天的“美”，令人喜爱；“健壮的青年”，赞美春天充满活力。这三个句子又构成排比句，三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，强调了它的“新”“美”“充满活力”。
4.仔细揣摩下列加点词语，分析其表达效果。
(1)山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。
(2)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷”二字写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。“钻”写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽。
(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。
5.阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？
(1)文中句式以短句为主，节奏明快，适合描写春天的旋律；
(2)运用大量叠字，如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”，增添了音乐美感；
(3)大量运用轻声、儿化词，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增添了语言的韵味，增强了语言的节奏感。
【文章主旨】
这篇写景抒情散文，抓住春天的特点，以优美的语言，描写春回大地的景象，表现春天里自然万物勃发的生命力，表达了作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
【写作特色】
1.诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界。作者对春天深沉的赞美之情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感彩。
2.结构严密，层次井然中见跌宕变化。五幅画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。在揭题后，最后奇峰突起。文章层次清楚，脉络分明而又有变化。
3.语言朴实清新，准确生动。善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。比如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在湿润的空气中“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙，写细雨在微风中“斜织”等等，含义丰富，形象生动。文章的句式也富于变化，在散语中大量使用对称或排比的短语或短句，既流畅又整齐。作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。





【基础巩固】
1.下列加点字注音全对的一项是（　　）
A.窠巢(cháo) 抖擞(sǒu) 黄晕(yùn)
B.朗润(rùn) 喉咙(hóu) 风筝(zhēn)
C.应和(hé) 嗡嗡(wēnɡ) 胳膊(bo)
D.蓑衣(suō) 酝酿(yún) 卖弄(nònɡ)
2.下列各组词语中有错别字的一项是（　　）
A.卖弄 稀疏 缭亮 烘托 呼朋引伴
B.静默 应和 薄烟 舒活 抖擞精神
C.蓑笠 嫩绿 抚摸 酝酿 繁花嫩叶
D.润湿 眨眼 黄晕 宛转 花枝招展
3.下面加点成语的运用有误的一项是（　　）
A.美丽的春天来了，鸟儿呼朋引伴地卖弄着清脆的喉咙，唱出一首首婉转的曲子。
B.春天百花盛开，满树繁花嫩叶，生机勃勃，令人神往。
C.教室里摆放了好多鲜花，感觉一下子变得花枝招展起来。
D.一年一度的校运会开幕了，各班运动员精神抖擞，迈着整齐的步伐进入运动场。
4.下列句中，标点使用有误的一项是（　　）
A.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
B.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
C.看，像牛毛、像花针、像细丝、密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
D.城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
5.对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确的一项是（　　）
春天来了！
春天，从解冻的冰河中涌来，从大雁的叫声中飞来，从小草的萌发中醒来。
春天来了！在这播种的季节里，快播吧！播下一颗颗绿色的心，播下一个个金色的希望。
春天来了！春天来了！
我们像春笋一样冒尖，像山花一样烂漫。我们，从这里出发，走向夏的繁茂，秋得成熟……
A.选段中用“醒来”一词赋予小草以人德行为，生动地描写出春天草木萌发、万象更新的景象。
B.选段中运用“从…来”的排比句式，形象地写出了春天来临时大地上五彩缤纷的景象。
C.选段中把“我们”比喻成“春笋”“山花”，集中地表达了“我们”对美好春天的期盼之情。
D.选段中反复运用感叹句“春天来了”，强烈地抒发了当春天到来时人们按捺不住的欣喜之情。
6.填入下面横线上的句子，排列恰当的一项是（　　） 　　　　
从大门通向公园深处， 尽植芙蓉饱赏着多姿多彩的芙蓉花，我不禁联想到：芙蓉花傲霜而开，体现的正是她敢于抗争的勇气；而不吝美艳，彰显的则是她无私奉献的精神。
①远远望去，似绿云接天，如彩练当空。
②置身花丛，但见“大红芙蓉”花大质丽，灼灼照人，时而薄雾笼罩，若隐若现，犹如戴上面纱的少女，别有一番情致。
③只见坡上坡下，花连花，树挨树，层层叠叠，红绿交替，使人彷佛身临千年前那遍植芙蓉、高下相照的古“锦城”。
④当秋阳普照，寒霜下的“醉芙蓉”闪闪烁烁，似朗星点点，色泽由白色渐渐变成粉红，进而转为大红，奇趣无穷。
A.③①②④ B.④③①②
C.①③②④ D.②④①③
7.下列句子有语病的一项是（　　）
A.董卿表示《朗读者》中的“朗读”二字重文字，“者”字重人。
B.在刚刚结束的第54届世乒赛上，中国队囊括了男单、女单、男双和女双四个项目的冠军。
C．国家主席习近平2019年4月26日在人民大会堂举行宴会，欢迎出席“一带一路”国际合作高峰论坛的外方代表团团长及嘉宾。
D.春天的桂林是个旅游的好季节。
【素养提升】
8.综合性学习：感受自然
寒来暑往，四季更替，自然界就是这样演绎着春夏秋冬的变化，周而复始。不经意间，我们发现，我们与自然界是那么贴近，我们的生活因四季的变更而显得异常精彩美丽。来吧，同学们，参与我们班的综合性学习活动《感受自然》吧，让我们迈着轻松的脚步走进自然，走过四季，让我们看风景去！
请你为这次活动设计一个主题词
在开展“大自然之旅”活动时，班长已经设计好了两项内容，请你再补充两项。
活动一：展示图片，描绘大自然。
活动二：诵读美文，聆听大自然。
活动三：
活动四：
请你写出有关一年四个季节的成语（任选两个季节，各写一个）。
春：
夏：
秋：
冬：
请你写出有关一年四个季节的诗句（任选两个季节，各写一句）。
春：
夏：
秋：
冬：
（5）我们每天都在享受大自然的恩赐，但我们也不得不承认大自然遭到了人类的破坏，为了使我们周围环境更美好，请同学们在留言板上留言：



【类文迁移】
9.阅读文章，回答问题。
送 春（节选）
宗 璞
①说起燕园的野花，声势最为浩大的，要数二月兰了。它们本是很单薄的，脆弱的茎，几片叶子，顶上开着小朵小朵简单的花。可是开成一大片，就形成春光中重要的色调。阴历二月，它们已探头探脑地出现在地上，然后忽然一下子就成了一大片。一大片深紫浅紫的颜色，不知为什么总有点朦胧。房前屋后，路边沟边，都让它占据了，熏染了。看起来，好像比它们实际占的地盘还要大。微风过处，花面起伏，丰富的各种层次的紫色一闪一闪地滚动着，仿佛还要到别处去涂抹。
②没有人种过这花，但它每年都大开而特开。童年在清华，屋旁小溪边，便是它们的世界。人们不在意有这些花，它们也不在意人们是否在意，只管尽情地开放。那多变化的紫色，贯串了我所经历的几十个春天。只在昆明那几年让白色的木香花代替了。木香花以后的岁月，便定格在燕园，而燕园的明媚春光，是少不了二月兰的。
③许多人不知道二月兰为何花，甚至语文教科书的插图也把它画成兰花的模样。兰花素有花中君子之称，品高香幽。二月兰虽也有个兰字，可完全与兰花没有关系，也不想攀高枝，只悄悄从泥土中钻出来，如火如荼点缀了春光，又悄悄落尽。我曾建议一年轻画徒，画一画这野花，最好用水彩，用印象派手法。年轻人交来一幅画稿，在灰暗的背景中只画有一枝伶仃的花，又依照“现代”眼光，在花旁画了一个破竹篮。
④“这不是二月兰的典型姿态。”我心里评判着。二月兰是一大片一大片的，千军万马。身躯瘦弱，地位卑下，却高扬着活力，看了让人透不过气来，而且它们不只开得隆重茂盛，尽情尽兴，还有持久的精神。这是今春才悟到的。
⑤因为病，因为懒，常几日不出门。整个春天花开花谢，来去匆匆，有的便不得见。却总见二月兰不动声色地开在那里，似乎随时在等候，问一句：“你好些了吗？”
⑥又是一次小病后，在园中行走。忽觉绿色满眼，已为遮蔽炎热做准备。走到二月兰的领地时，不见花朵，只剩下绿色连到松墙。好像原有的一大张绚烂的色彩画，现在掀过去了，卷起来了，放在什么地方，以待来年。
⑦我知道，春归去了。
⑧在领地边徘徊了一会儿，忽然意识到二月兰的忠心和执着。从春如十三女儿学绣时，它便开花，直到雨僝（chán）风僽（zhòu），春深春老。它迎春来，伴春在，送春去。古诗云“开到荼糜花事尽”，我是总不知荼糜是个什么样儿，却亲见二月兰蓦然消失，是春归的一个征兆。
⑨僝僝迎春人人欢喜，有谁喜欢送春？忠心的、执着的二月兰没有推托这个任务。

（1）怎样理解画线句“说起燕园的野花，声势最为浩大的，要数二月兰了”？（温馨提示：抓住二月兰的特点作简要概括）



（2）第③段中提到兰花，有什么作用？（温馨提示：抓住文章的主要描写对象及其特点，联想到衬托手法，并领会其作用）



（3）本文题目是“送春”，却用较大篇幅写二月兰“声势最为浩大”，这样写的作用是什么？（温馨提示：紧扣题目，特别是读文章时注意后半部分所突出的“送春”的内容，把握二月兰在本文的作用）







HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)