三年级上册数学教案1.3 吨的认识西师大版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案1.3 吨的认识西师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-31 19:58:23 | ||
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文档简介
《吨的认识》教学设计
教学目标： ???? ⒈使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克 ????? ⒉能进行重量单位间的简单换算 ????? ⒊培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力 教学重点:建立重量单位“吨”的概念。 教学难点:建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算 教具、学具准备： ????? 重5千克、10千克、25千克的大米各一袋、课件 设计思路： ?????? 本节课是数学概念知识课，在概念教学过程中，我运用生活中的实际例子巧妙的设置与学生生活相联系的各类情景，让学生在丰富的生活情景中，掌握理解“吨”的概念。从而突破这节课的难点。接着我利用生活中的实际问题帮助学生进一步巩固了所学的知识。让学生感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。在教学中发挥学生的主体性，真正把学生当作学习的主人，充分调动学生各种感觉器官，在丰富的情景中帮助学生积极思维，发展智力，培养学生勤于思考，并运用自己的能力解决问题的方法。? 教材分析： ????? “吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对质量单位“吨”有一具体的感性的认识，教材结合学生生活实际，说明“吨”在生活中的应用。然后结合大米的重量，帮助学生在已经掌握的质量单位千克的基础上，初步建立“吨”的概念，并揭示了“吨”与千克之间的进率，1吨=1000千克。通过让学生计算每个同学体重按25千克计算，40个同学的体重有多少千克，是几吨？通过推算，帮助学生加深1吨=1000千克的认识。吨与千克的换算同千米与米的推理过程相同。因此教材未安排例题，而由学生自己试做。教材在练习中安排一些题目，以提高学生对物体重量的估计能力。 学生分析: ????? 在学习本课内容之前，学生已接触过这些数量关系，只是没有概括总结出有关的术语，如果创设一种情景呈现给学生，让学生联系生活实际，学生完全有可能通过知识的综合，迁移自主学习掌握这一新知识。 教学过程： ???? 一、创设情境，导入新课。
1、估计同学的体重
师：昨天同学们都测量了自己的体重，根据自己的体重能估计一下这位同学的体重吗？（学生自由估计）
师：为什么同学们在估计这位同学的体重的时候都用 “千克”而不用“克”呢？（学生答）
师：“谁再来说一说自己的体重？”学生回答后，教师说：“咱们班同学的体重大约在30千克左右。”
2、引入“吨”
师：育红小学三（1）同学的体重和咱们班的体重差不多，让我们一起去看看吧！认真观察统计表，体重在多少千克左右。昨天我给同学们留了个家庭作业，计算出30人的体重一共是多少千克？谁来说一说？你是怎么算的？（学生回答）
师：1014千克也可以说大约1000千克，其实1000千克还可以用一个新的质量单位，你们知道它是什么？（生答“吨”），1000千克也叫1吨。这节课我们就一起来认识一下“吨”。
教师揭示：1吨=1000千克，跟老师一起读一读。“吨”可以用字母“t”来表示，所以也可以这样写1t=1000kg。那一吨有多重呢，让我们一起感受一下吧！
二、亲身体验，感受并想象1吨的重量。
1、 感受1吨盐
同学们平时都拎过东西吗?
（1）现在每组同学有两袋沙子，每袋盐重10千克，请每人把10千克的沙子拎起来（学生拎沙子）都谁把10千克的沙子拎起来了，谈谈你拎沙的感受。想一想你拎多少次10千克才是一吨呢？
（2）一袋10千克，两袋一共多少千克“（生答20千克）如果把两袋沙子同时用一只手拎起来，你有信心吗？（生答有）好，那你就试试吧！（生拎沙）都谁把20千克的沙子拎起来了，你感觉20千克的沙子怎么样（生答）还有没拎起来的吗？（生举手）你为什么没拎起来呀！刚才拎起20千克盐的同学想一想，拎多少次的总和才是一吨？
（3）选出两名同学，比一比谁的力气大，下面的同学可以给他们加加油，打打气。（生进行拎沙比赛）下边的同学有没有敢挑战这个千克数的。（再找一名同学到前面拎沙）老师宣布，咱们班的大力士就是这名同学。还有不服气的吗，课下还可以再挑战一下。我想采访一下这位大力士 ，刚才你拎起了多少千克的沙，感觉怎么样？几个这样的 大力士才能拎起 一吨的盐呢？
（4）咱们把这些沙摆一摆，一袋一袋的数，（1.2.3.4.5）一排摆了5袋，摆了2排，是多少袋，（10袋）多少千克（100千克）？街上看到的三轮车一辆一次能运走吗？摞两层是多少千克？三层呢？那十层是多少千克？（生答：1000千克）它是多大一堆，它有多长，多宽，又有多高？一辆三轮车还能装下吗？你们再想一想什么样的车能一次把这堆沙运走？（学生回答）
2、再次感受“吨”
师：刚才在汇报的时候，咱们班的每名同学的体重大约在30千克左右，在计算育红小学三（1）的同学体重的时候，30多名同学的体重大约是1吨，让我们也来感受一下30多名同学的体重吧！这么多同学的体重加起来才是1吨。那现在你觉得1吨怎么样。
3、教师小结：
“吨”也是一个质量单位，这个单位与你们学过的质量单位“克和千克”相比怎么样，它是用来计量较重或大宗物品的质量单位。
三、实际应用，深化认识
1、“吨”在生活中的应用
你在生活中的什么地方，还见过用“吨”作单位的呢？
2、老师也带来了一些图片，让咱们一起看一下吧！
四、练一练
1.动物过桥，为什么他们几只能同时过桥呢？引导学生算一算。
2.这节课你有什么收获？
五、拓展练习
下面是小明在学完“吨的认识”后，写得一篇数学日记，有些质量单位用错了，请你先找一找，想一想为什么错了，再帮他改一改。 “今天是星期天，早上，我吃了两个100千克的包子，然后就和妈妈一起去菜市场买菜。市场上的物品可真多啊，看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈，一共买了1克的芹菜，2吨西红柿，3千克的鸡蛋，每个200克的苹果8个，1000千克肉。我和妈妈拎着这些东西回家，累得满头大汗。”
启发：虽然小明在数学日记中用错了一些单位，但是有些方面值得我们学习，你能说说我们应该向小明学习什么吗？
师：我们应该学会用数学的眼睛观察生活，用数学的方法记录生活，养成写数学日记的好习惯。
六、板书： ????????? 吨的认识? ???? 1 千克 = 1 0 0 0 克? ???? 1吨 = 1 0 0 0千克
教学目标： ???? ⒈使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克 ????? ⒉能进行重量单位间的简单换算 ????? ⒊培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力 教学重点:建立重量单位“吨”的概念。 教学难点:建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算 教具、学具准备： ????? 重5千克、10千克、25千克的大米各一袋、课件 设计思路： ?????? 本节课是数学概念知识课，在概念教学过程中，我运用生活中的实际例子巧妙的设置与学生生活相联系的各类情景，让学生在丰富的生活情景中，掌握理解“吨”的概念。从而突破这节课的难点。接着我利用生活中的实际问题帮助学生进一步巩固了所学的知识。让学生感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。在教学中发挥学生的主体性，真正把学生当作学习的主人，充分调动学生各种感觉器官，在丰富的情景中帮助学生积极思维，发展智力，培养学生勤于思考，并运用自己的能力解决问题的方法。? 教材分析： ????? “吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对质量单位“吨”有一具体的感性的认识，教材结合学生生活实际，说明“吨”在生活中的应用。然后结合大米的重量，帮助学生在已经掌握的质量单位千克的基础上，初步建立“吨”的概念，并揭示了“吨”与千克之间的进率，1吨=1000千克。通过让学生计算每个同学体重按25千克计算，40个同学的体重有多少千克，是几吨？通过推算，帮助学生加深1吨=1000千克的认识。吨与千克的换算同千米与米的推理过程相同。因此教材未安排例题，而由学生自己试做。教材在练习中安排一些题目，以提高学生对物体重量的估计能力。 学生分析: ????? 在学习本课内容之前，学生已接触过这些数量关系，只是没有概括总结出有关的术语，如果创设一种情景呈现给学生，让学生联系生活实际，学生完全有可能通过知识的综合，迁移自主学习掌握这一新知识。 教学过程： ???? 一、创设情境，导入新课。
1、估计同学的体重
师：昨天同学们都测量了自己的体重，根据自己的体重能估计一下这位同学的体重吗？（学生自由估计）
师：为什么同学们在估计这位同学的体重的时候都用 “千克”而不用“克”呢？（学生答）
师：“谁再来说一说自己的体重？”学生回答后，教师说：“咱们班同学的体重大约在30千克左右。”
2、引入“吨”
师：育红小学三（1）同学的体重和咱们班的体重差不多，让我们一起去看看吧！认真观察统计表，体重在多少千克左右。昨天我给同学们留了个家庭作业，计算出30人的体重一共是多少千克？谁来说一说？你是怎么算的？（学生回答）
师：1014千克也可以说大约1000千克，其实1000千克还可以用一个新的质量单位，你们知道它是什么？（生答“吨”），1000千克也叫1吨。这节课我们就一起来认识一下“吨”。
教师揭示：1吨=1000千克，跟老师一起读一读。“吨”可以用字母“t”来表示，所以也可以这样写1t=1000kg。那一吨有多重呢，让我们一起感受一下吧！
二、亲身体验，感受并想象1吨的重量。
1、 感受1吨盐
同学们平时都拎过东西吗?
（1）现在每组同学有两袋沙子，每袋盐重10千克，请每人把10千克的沙子拎起来（学生拎沙子）都谁把10千克的沙子拎起来了，谈谈你拎沙的感受。想一想你拎多少次10千克才是一吨呢？
（2）一袋10千克，两袋一共多少千克“（生答20千克）如果把两袋沙子同时用一只手拎起来，你有信心吗？（生答有）好，那你就试试吧！（生拎沙）都谁把20千克的沙子拎起来了，你感觉20千克的沙子怎么样（生答）还有没拎起来的吗？（生举手）你为什么没拎起来呀！刚才拎起20千克盐的同学想一想，拎多少次的总和才是一吨？
（3）选出两名同学，比一比谁的力气大，下面的同学可以给他们加加油，打打气。（生进行拎沙比赛）下边的同学有没有敢挑战这个千克数的。（再找一名同学到前面拎沙）老师宣布，咱们班的大力士就是这名同学。还有不服气的吗，课下还可以再挑战一下。我想采访一下这位大力士 ，刚才你拎起了多少千克的沙，感觉怎么样？几个这样的 大力士才能拎起 一吨的盐呢？
（4）咱们把这些沙摆一摆，一袋一袋的数，（1.2.3.4.5）一排摆了5袋，摆了2排，是多少袋，（10袋）多少千克（100千克）？街上看到的三轮车一辆一次能运走吗？摞两层是多少千克？三层呢？那十层是多少千克？（生答：1000千克）它是多大一堆，它有多长，多宽，又有多高？一辆三轮车还能装下吗？你们再想一想什么样的车能一次把这堆沙运走？（学生回答）
2、再次感受“吨”
师：刚才在汇报的时候，咱们班的每名同学的体重大约在30千克左右，在计算育红小学三（1）的同学体重的时候，30多名同学的体重大约是1吨，让我们也来感受一下30多名同学的体重吧！这么多同学的体重加起来才是1吨。那现在你觉得1吨怎么样。
3、教师小结：
“吨”也是一个质量单位，这个单位与你们学过的质量单位“克和千克”相比怎么样，它是用来计量较重或大宗物品的质量单位。
三、实际应用，深化认识
1、“吨”在生活中的应用
你在生活中的什么地方，还见过用“吨”作单位的呢？
2、老师也带来了一些图片，让咱们一起看一下吧！
四、练一练
1.动物过桥，为什么他们几只能同时过桥呢？引导学生算一算。
2.这节课你有什么收获？
五、拓展练习
下面是小明在学完“吨的认识”后，写得一篇数学日记，有些质量单位用错了，请你先找一找，想一想为什么错了，再帮他改一改。 “今天是星期天，早上，我吃了两个100千克的包子，然后就和妈妈一起去菜市场买菜。市场上的物品可真多啊，看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈，一共买了1克的芹菜，2吨西红柿，3千克的鸡蛋，每个200克的苹果8个，1000千克肉。我和妈妈拎着这些东西回家，累得满头大汗。”
启发：虽然小明在数学日记中用错了一些单位，但是有些方面值得我们学习，你能说说我们应该向小明学习什么吗？
师：我们应该学会用数学的眼睛观察生活，用数学的方法记录生活，养成写数学日记的好习惯。
六、板书： ????????? 吨的认识? ???? 1 千克 = 1 0 0 0 克? ???? 1吨 = 1 0 0 0千克