五年级上册 数学 1.5 小数乘小数 教案 西师大版
文档属性
| 名称 | 五年级上册 数学 1.5 小数乘小数 教案 西师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-01 18:01:03 | ||
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文档简介
学科：小学数学
年级：五年级
学期：上学期
课题：小数乘小数
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
教案：小数乘小数
教学目标
1、知识与技能目标:掌握小数乘法的计算方法,使学生掌握在确定积的小数位数时，位数不够要在前面用0补足。
2、过程与方法目标：比较正确的计算小数乘法，提高计算能力。
3、情感态度与价值观目标：培养学生的迁移能力和概括能力。
教学重点
小数乘法的计算法则。
教学难点
小数乘法中积的小数位数的确定。
教学过程
一、复习导入
口算练习： 4.8×10= 1.3×10= 5.05×100=
2.608×100= 7.110×1000=
二、探索新知
例3：学校宣传栏的玻璃坏了，需要换多大的玻璃呢？学生自己思考出应该量出玻璃的长和宽。
你们能根据这些数学信息，解决这个数学问题吗？学生自己尝试列算式。
1.2×0.8=
这道算式和我们以前学习的小数乘法有什么不同？（前面学习了是整数乘整数，而这道算式是两个因数都是小数）
也就是今天我们所要探讨的“小数乘小数的计算方法”。板书课题：小数乘小数
推导笔算方法
1、估一估
先估计一下，“1.2×0.8”的积大约是多少？
把1.2看作1，把0.8看作1，因此：1.2×0.8≈1。
2、算一算
教师板书：
1.2
× 0.8
回忆小数乘整数的计算方法.
提问: 那么小数乘以小数是否也先转化成整数乘法来计算呢?
3、学生独立试一试，指名汇报答案。学生上台板眼。
4、确定积的小数点的位置，并说明理由。
5、分析算理。
那么这个乘积对不对呢?我们再一起来看一看,请看屏幕。（边说边演示）.
1.2 扩大到它的10倍 12
× 0.8 扩大到它的10倍 × 8
0.9 6 缩小到它的1/100 96
思考：（1） 乘数中的两个因数是如何转化成整数计算的?
（2）积发生了什么变化?
（3） 要得到原来的积,应该怎么办?
教师小结：两个因数都乘10后，得到的数就等于原来的积乘100，要求原来的积，就要反过来把96除以100，从右边起数出两位点上小数点。所以1.2×0.8的积是两位小数。
通过推理，我们证明了1.2×0.8=0.96，和估计的结果是一致的，积确实约等于1平方米。
6、总结算法，师生一起总结。
小数与小数相乘，先按照整数乘法的算法求出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边数出几位，点上小数点。 （课件播放）
7、说的很好，下面我来考考你们。
不计算你能准确判断出下面每题的积是几位小数吗？
47 ×0.05（ ） 6.9 ×0.38（ ）
4.2 ×1.8（ ） 4.08 ×0.08（ ）
0.9 ×0.7（ ） 6 ×0.07（ ）
三、全课小结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
四、板书设计
小数乘小数
1.2×0.8=0.96（平方米）
1.2 扩大到它的10倍 12
× 0.8 扩大到它的10倍 × 8
0.9 6 缩小到它的1/100 96
年级：五年级
学期：上学期
课题：小数乘小数
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教案：小数乘小数
教学目标
1、知识与技能目标:掌握小数乘法的计算方法,使学生掌握在确定积的小数位数时，位数不够要在前面用0补足。
2、过程与方法目标：比较正确的计算小数乘法，提高计算能力。
3、情感态度与价值观目标：培养学生的迁移能力和概括能力。
教学重点
小数乘法的计算法则。
教学难点
小数乘法中积的小数位数的确定。
教学过程
一、复习导入
口算练习： 4.8×10= 1.3×10= 5.05×100=
2.608×100= 7.110×1000=
二、探索新知
例3：学校宣传栏的玻璃坏了，需要换多大的玻璃呢？学生自己思考出应该量出玻璃的长和宽。
你们能根据这些数学信息，解决这个数学问题吗？学生自己尝试列算式。
1.2×0.8=
这道算式和我们以前学习的小数乘法有什么不同？（前面学习了是整数乘整数，而这道算式是两个因数都是小数）
也就是今天我们所要探讨的“小数乘小数的计算方法”。板书课题：小数乘小数
推导笔算方法
1、估一估
先估计一下，“1.2×0.8”的积大约是多少？
把1.2看作1，把0.8看作1，因此：1.2×0.8≈1。
2、算一算
教师板书：
1.2
× 0.8
回忆小数乘整数的计算方法.
提问: 那么小数乘以小数是否也先转化成整数乘法来计算呢?
3、学生独立试一试，指名汇报答案。学生上台板眼。
4、确定积的小数点的位置，并说明理由。
5、分析算理。
那么这个乘积对不对呢?我们再一起来看一看,请看屏幕。（边说边演示）.
1.2 扩大到它的10倍 12
× 0.8 扩大到它的10倍 × 8
0.9 6 缩小到它的1/100 96
思考：（1） 乘数中的两个因数是如何转化成整数计算的?
（2）积发生了什么变化?
（3） 要得到原来的积,应该怎么办?
教师小结：两个因数都乘10后，得到的数就等于原来的积乘100，要求原来的积，就要反过来把96除以100，从右边起数出两位点上小数点。所以1.2×0.8的积是两位小数。
通过推理，我们证明了1.2×0.8=0.96，和估计的结果是一致的，积确实约等于1平方米。
6、总结算法，师生一起总结。
小数与小数相乘，先按照整数乘法的算法求出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边数出几位，点上小数点。 （课件播放）
7、说的很好，下面我来考考你们。
不计算你能准确判断出下面每题的积是几位小数吗？
47 ×0.05（ ） 6.9 ×0.38（ ）
4.2 ×1.8（ ） 4.08 ×0.08（ ）
0.9 ×0.7（ ） 6 ×0.07（ ）
三、全课小结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
四、板书设计
小数乘小数
1.2×0.8=0.96（平方米）
1.2 扩大到它的10倍 12
× 0.8 扩大到它的10倍 × 8
0.9 6 缩小到它的1/100 96