《湖心亭看雪》教学设计（新授课）
课题
湖心亭看雪
教师
课型
新授
课时
1
目
标导
航
1.结合注释，疏通文意，积累文言词语。
2.品味写景语句，体味小品文于细微处见情致的特点。
3.通过反复朗读课文，感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。
重点
品味写景语句，体味小品文于细微处见情致的特点。
难点
通过反复朗读课文，感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。
教法
主持法 组际评价法 两人互查法 各抒己见法
教具
多媒体、黑板等
教学内容
学生活动
教师活动
导入新课：
今天我们一起来学习张岱的《湖心亭看雪》，问同学们一个问题，湖心亭位于哪里？（杭州西湖）。自古以来西湖是许多文人墨客描写的对象，大家来想一想，我们所学的诗词里有没有描写西湖的？如果诗人的心中充满了春天，那么他笔下的西湖就是春意盎然的；如果诗人的心中充满了柔情，他笔下的西湖就是缠绵悱恻的。今天我们一起来看一看张岱笔下的西湖是什么样子的？
找学生读学习目标
一、课前预习
资料助读
了解湖心亭
湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。湖心亭四面环水，花柳相映，绿水盈盈环抱，青山苍苍遥峙，水色山光一片，这是观赏西湖风景的好地方，因常有文人墨客到此赏景。
认识张岱
张岱，明末清初文学家.他出身仕宦世家，少为富贵子弟，他喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养。明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居，他入山隐居、著书，主要著作有《陶庵梦忆》、《西湖寻梦》，风格流丽清新，写家破人亡之痛，寓情于景，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。
3. 通过预习，将你找出来的重点词或生字词，以测试题的形式请写在自学检测中，至少写出10个重点字词，要注意排版，要有序号。
二、自学检测
1．作者简介
张岱：字 ，号 ， 人，寓居杭州，明亡后不仕，他入山隐居、著书，他喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养，主要著作
， 。
2．重点字音
崇祯 更定 毳衣
沆 砀 长堤 一芥
三、合作探究
探究活动（一）
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”这两句雪景古来共赏，请进行品析。（主持法）
要求:①先独立思考，读一读，想一想，可多个角度品味，比如写法特点、包含情感、读后感受等，并在文中做好批注。②再组内交流：小组长负责主持，要发言的组员要举手，得到组长示意后发言，若无人发言，组长可邀请。小组长控制好时间，负责对组员评价，其他组员要及时补充自己答案，以备展示。
探究活动(二)
跳读课文，说一说张岱是一个什么样的人，从文中找一个字去评价他，并结合文章内容分析情感。（叽叽喳喳法）
要求:①先独立思考:跳读课文，结合文章内容分析人物，体味情感，批注在文中。
②再组内交流：各抒己见，应从6号到1号这一顺序发言。互相补充、纠正，达成一致观点，并做好笔记，准备展示。小组长控制好时间，负责对组员评价。
四：中考链接（2018槐荫二模）
1．下列加点词解释有误的一项是 （ ） （3分）
A．是日更定矣 是：这 B. 雾凇沆砀 沆砀：白气弥漫的样子
C．上下一白 一：全 D. 是金陵人，客此 客：客人
2．下列各项中加点词意义和用法相同的一项是 （ ） （3分）
A．湖中焉得更有此人 夫大国，难测也，惧有伏焉
B．余强饮三大白而别 为坛而盟，祭以尉首
C．问其姓氏 安陵君其许寡人
D．天与云与山与水 借旁近与之
3．下列对选文理解有误的一项是 （ ） （3分）
A．本文选自《陶庵梦忆》，作者张岱，明末清初人。
B．文中画线句运用白描手法，勾勒写意，西湖奇景与游者雅趣相互映照。
C．“莫说相公痴，更有痴似相公者！”借舟子的话，侧面表现作者与民同乐的情怀。
D．作者写本文时，明朝已灭亡，可他仍然用明朝的年号，含蓄表达了作者对故国的怀念。
五、课堂小结
1.通过本节课学习你有什么收获
2.小组合作学习评价小结
六：布置作业
1.必做：背诵并默写《湖心亭看雪》 ，红笔改错。
2 选做：运用白描手法，写一个人，写一件事或者写一个景。
课前或课上完成
观察，感受，体验，凝神聚气，入情入境。
保持安静，倾听，思考，接受任务驱动。
明确要求
先独立思考，再小组合作，并做好展示准备。运用什么合作技术
小组代表展示，其余倾听。
他组补充、质疑、点评，直至问题解决。
归纳结论
同上
定时练习
从知识掌握和体验感悟两个方面总结全堂课
评价员公布小组得分，并就课堂表现作简要点评。
记录
检查，了解完成质量，整合共同问题。
投放资源，深情解读，制造问题情境。
简要分析，从生活走向学科，导出课堂主题。
结合课件和导学案，用变式语言坚定、简练、明确地推出问题或任务。
对解决问题提出学习方式、时间等方面的要求。
巡视，掌握进程、动态，个别指导，找出“亮点”或发现问题
组织展示，教师倾听，适时启发、点拨、引导并点评展示情况
在学生展示归纳之后，用课件呈示教师的答案。
同上
在学生总结之后，课件呈示自己的总结。
（或教师强调、补充）
板书设计
痴：
天人合一的山水
高雅脱俗的情致
感伤怀念故国
教学反思
课堂气氛比较活跃，分析内容也比较到位，朗读不够多样，要再加强朗读。
《湖心亭看雪》导学案
【目标导航】
1.通过反复朗读课文，感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。
2.品味写景语句，体味小品文于细微处见情致的特点。
3.结合注释，疏通文意，积累“更、挐、沆砀、焉得、强”等文言词。
【导学探究】
一、课前预习
资料助读
了解湖心亭
湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。湖心亭四面环水，花柳相映，绿水盈盈环抱，青山苍苍遥峙，水色山光一片，这是观赏西湖风景的好地方，因常有文人墨客到此赏景。
认识张岱
张岱，明末清初文学家.他出身仕宦世家，少为富贵子弟，他喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养。明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居，他入山隐居、著书，主要著作有《陶庵梦忆》、《西湖寻梦》，风格流丽清新，写家破人亡之痛，寓情于景，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。
3. 通过预习，将你找出来的重点词或生字词，以测试题的形式请写在自学检测中，至少写出10个重点字词，要注意排版，要有序号。
二、自学检测
1．重点字词（两人互查法）
要求：两两结对，交换所出试题，完成后交换批阅，告知对方错题原因，小组归纳易错点。
2．重点译句（组际评价法）
要求：组内交流自己预习过程中不会翻译的句子，自由发言，注意倾听，讨论完成后可以向外组任一同学提问，并作出反馈和评价。
三、合作探究
探究活动（一）
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”这两句雪景古来共赏，请进行品析。（主持法）
要求:①先独立思考，读一读，想一想，可多个角度品味，比如写法特点、包含情感、读后感受等，并在文中做好批注。②再组内交流：小组长负责主持，要发言的组员要举手，得到组长示意后发言，若无人发言，组长可邀请。小组长控制好时间，负责对组员评价，其他组员要及时补充自己答案，以备展示。
探究活动(二)
跳读课文，说一说张岱是一个什么样的人，从文中找一个字去评价他，并结合文章内容分析情感。（叽叽喳喳法）
要求:①先独立思考:跳读课文，结合文章内容分析人物，体味情感，批注在文中。
②再组内交流：各抒己见，应从6号到1号这一顺序发言。互相补充、纠正，达成一致观点，并做好笔记，准备展示。小组长控制好时间，负责对组员评价。
中考链接（2018槐荫二模）
1．下列加点词解释有误的一项是 （ ） （3分）
A．是日更定矣 是：这 B. 雾凇沆砀 沆砀：白气弥漫的样子
C．上下一白 一：全 D. 是金陵人，客此 客：客人
2．下列各项中加点词意义和用法相同的一项是 （ ） （3分）
A．湖中焉得更有此人 夫大国，难测也，惧有伏焉
B．余强饮三大白而别 为坛而盟，祭以尉首
C．问其姓氏 安陵君其许寡人
D．天与云与山与水 借旁近与之
3．下列对选文理解有误的一项是 （ ） （3分）
A．本文选自《陶庵梦忆》，作者张岱，明末清初人。
B．文中画线句运用白描手法，勾勒写意，西湖奇景与游者雅趣相互映照。
C．“莫说相公痴，更有痴似相公者！”借舟子的话，侧面表现作者与民同乐的情怀。
D．作者写本文时，明朝已灭亡，可他仍然用明朝的年号，含蓄表达了作者对故国的怀念。
五、课堂小结
1.通过本节课学习你有什么收获
2.小组合作学习评价小结
六：布置作业
1.必做：背诵并默写《湖心亭看雪》 ，红笔改错。
2 选做：运用白描手法，写一个人，写一件事或者写一个景。
课件21张PPT。湖心亭看雪 张 岱1.结合注释，疏通文意，积累文言词语。
2.品味写景语句，体味小品文于细微处见情致的特点。
3.通过反复朗读课文，感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。
学习目标检查预习： 张岱：字 ，号 ，
人，寓居杭州，明亡后不仕，他入山隐居、著书，他喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养，主要著作
， 。
宗子陶庵明末清初《陶庵梦忆》《西湖梦寻》
崇祯 更定 毳衣
沆 砀 长堤 一芥zhēn gēng cuì
hàng dàng dī jiè读准下列字音检查预习：一读课文，读准 要求：1.读准字音；
2.正确处理节奏、语速；
3.读出韵味；
二读课文，读懂 要求：1.解释词语；
2.翻译句子；
3.疏通文意；
小分组互助交流，用笔标出文中不理解的字词句，或对文意有疑惑的地方，一会儿全班交流！（五分钟）赛一赛1.雾凇沆砀 （白气弥漫的样子） 请说出下列带横线的字词的意思。3.强饮三大白2.焉得 更有此人（哪能）（还）4.客此5.及下船（等到）（客居，作动词用）（尽力） 请同学们翻译下列文句。赛一赛2.湖中焉得更有此人！1.湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。三读课文，读透 文中哪个字最能概括张岱的为人？痴张岱是一位与众不同的“痴”人，
文中哪些地方表现了他的“痴”？雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 这些景物描写是否运用了大量的形容词、修辞加以修饰？有什么特点？文字简练、朴素、自然，不加渲染。白描 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
《天净沙 秋思》马致远千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
《江雪》 柳宗元白描湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。比较一下，两个句子哪句好？为什么？湖上影子，惟长堤一条，湖心亭一座，与余舟一艘，舟中人两三个而已。“痕 点 芥 粒”视野由远及近，由大变小，让人有一种天地之大，人生之微的感慨。痴景：（天人合一的山水之乐）到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”。 舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”痴情：高雅的情趣“问其姓氏，是金陵人，客此”
问其姓氏，不答姓氏而答籍贯，是作者写错了吗？还是另有深意？请小组结合材料讨论（各抒己见）。材料一：本文发生在崇祯五年（1632），崇祯十七年（1644）明朝灭亡，顺治帝登基，清朝建立，顺治元年（1644）张岱反清复明失败，逃入山中著书，1647年左右，张岱写了此文。
材料二：“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国都，后明成祖朱棣迁都北京。痴心：感伤怀念故国三读课文，读透 痴痴行：大雪更定出行痴景：（天人合一的山水之乐）痴情： 高雅的情趣痴心：感伤怀念故国 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”湖心亭看雪
张岱再读课文，感受这“痴人”的“情怀”唯有具有强烈合作精神的人，才能生存，才能创造文明。 ——泰戈尔
小组评价
作业布置：
1.必做：背诵并默写文章，红笔改错。
2.选做：运用白描手法，写一个人或是写一个景。评测练习
张岱：字 ，号 ， （朝代）人，寓居杭州，明亡后不仕，他入山隐居、著书，他喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养，主要著作 ， 。（4分）
2.下列加点词解释有误的一项是 （ ） （3分）
A．是日更定矣 是：这 B. 雾凇沆砀 沆砀：白气弥漫的样子
C．上下一白 一：全 D. 是金陵人，客此 客：客人
3.下列各项中加点词意义和用法相同的一项是 （ ） （3分）
A．湖中焉得更有此人 夫大国，难测也，惧有伏焉
B．余强饮三大白而别 为坛而盟，祭以尉首
C．问其姓氏 安陵君其许寡人
D．天与云与山与水 借旁近与之
4．下列对选文理解有误的一项是 （ ） （3分）
A．本文选自《陶庵梦忆》，作者张岱，明末清初人。
B．文中画线句运用白描手法，勾勒写意，西湖奇景与游者雅趣相互映照。
C．“莫说相公痴，更有痴似相公者！”借舟子的话，侧面表现作者与民同乐的情怀。
D．作者写本文时，明朝已灭亡，可他仍然用明朝的年号，含蓄表达了作者对故国的怀念。
