1.《春》课件

(共33张PPT)
七年级语文上册
1课、春

第一单元

新知导入

初读感知
你知道哪些关于春天的诗？
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 杜甫《春夜喜雨》
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。高鼎《村居》
离离原上草， 一岁一枯荣。野火烧不尽， 春风吹又生。 白居易《赋得古原草送别》
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 贺知章《咏柳》
春色满园关不住，一支红杏出墙来。
叶绍翁《游园不值》
新知导入

初读感知
等闲识得东风面 万紫千红总是春。朱熹《春日》
春风又绿江南岸， 明月何时照我还?
王安石《船泊瓜洲》
黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。 杜甫《江畔独步寻花》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
苏轼《惠崇春江晚景二首》
春天到底有多大魅力，使得无数的诗人墨客为之倾倒？亲爱的同学们，今天就让我们带着憧憬和欣喜，一起走进朱自清先生的《春》吧！
春

题目含义：以“春”独字为题，简明平实，概括宽泛，富有美感和韵味，给人以清新、简约、明丽之感。


解释题目


“春“是一年四季之首。是作者描写和赞美的对象。

新知讲解
新知讲解
记准字音
嫩绿

cháo
稀疏
shū
nèn
眨眼
zhǎ
鸟巢
蓑衣

宛转


wǎn
酝酿


niàng
抖擞
sǒu
suō

词语解释
欣欣然：欢欢喜喜得样子。
朗润：明朗润泽。
卖弄：炫耀。
酝酿：各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
宛转：形容声音圆润柔媚。
花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。
新知讲解
新知讲解
朱自清：原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。他是现代著名的作家和学者。朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。大多收入1953年开明书店出版的4卷《朱自清文集》。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。

作者作品
新知讲解
朱自清在写此文时，在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
急切强烈地盼春，浓墨重彩地绘春，饱含激情地颂春，这是一篇贮满诗意的名篇。
这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。

创造背景

研读课文
新知讲解
一、你能按照“盼春、绘春、颂春”的提示把文章分为三个部分吗？
二、根据“绘春”部分所描绘的美景，给每一幅画面加上小标题，如： 图。
春

一、盼春
二、绘春
三、颂春

（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
总绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
（ 1 ）
（2-7）
（ 8-10 ）
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。

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三、合作探究第一部分《盼春》：
（2）第一段运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？
新知讲解
（1）春天到了吗？哪里可知道？

要到了 从“近了”一词可知。
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春急切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，宣告春天即将到来，表达喜春之情。
（3）开头有什么作用？
点题，奠定全文的感情基调。

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四、合作探究第二部分《绘春》：
第2自然段写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
1、第2自然段是怎么写春天的?第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？
第2自然段与3-7自然段是总分关系（先总说，后分说的结构）

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4、合作探究第二部分《绘春》：
用拟人和排比的修辞手法，生动地描绘出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓，显得勃勃生机。
2、 第2段运用的什么修辞手法，有什么好处?
3、第2段从哪几方面写出了春草的什么特点？
既从正面描写了小草的情态（钻、偷偷地）、质地（嫩嫩的）、色泽（绿绿的）、长势（一大片一大片满是的）；又通过描写孩子的嬉戏，从侧面描写春草的勃发。

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4、你觉得第2段哪些词用的好？找出来各抒己见
“钻”，写破土而出的挤劲，表现小草顽强的生命力；“偷偷地”，写出小草不知不觉生长的情态，给人惊喜。

5、第3段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？
花朵多，花色艳 ，花味甜。
6、第3段作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？
蜜蜂闹、蝴蝶飞 : 侧面衬托花多、花艳、花香，增添春天的活力。

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7、赏析等3段“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”
拟人，写出了春花竞相开放的情景。
8、赏析第3段“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红
9、赏析第3段作者“花里带着甜味儿”“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”

由眼前的春花联想到秋实。

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10、第3段写“蜂闹蝶舞”的作用是？
侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁。也是对“闹”字的动态描写。
11、赏析第3段“野花遍地是”“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
比喻、拟人。闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。
12、第3段写春花图的立体感是怎样表现出来的？
有层次，有树上，到花下到遍地。色与未、虚与实、动与静、正与侧等的配合。

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13、第4段写作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？
触觉：
视觉：
像母亲的手抚摸（温暖柔和）
鸟安巢（欢悦明丽）
嗅觉：
各种气息（芳香扑鼻）
听觉：
鸟鸣、笛声（欢快悦耳）
作者运用各种感觉描绘春风

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14、下列句子用了哪些修辞手法？有什么作用?
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。
⑶“呼朋引伴”“卖弄”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
春风是无形的，是难以描绘的，可作者却娴熟地从触觉、听觉、嗅觉、等角度，把无形、无味、无色的春风写得有声有色、有情有感。

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15、第5段作者抓住春雨的什么特点？
⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天”
⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”
写出了春雨的润物。
写出了春雨的次数多，时间长。
写出了春雨的多、细、密的特点。
⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟”
⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”
写出了春雨的轻盈。

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16、“春雨图”按什么顺序描写的?
这幅“春雨图”用比喻、排比、拟人。
17、“春雨图”运用了哪些修辞手法?
这幅“春雨图”从静景写到动景，从物写到人，由近写到远，有正面写到侧面。
18、雨中有哪些景物？是按什么顺序写的？
树叶：绿得发亮；小草：青得逼你的眼（侧面）视线转向人间的生活：雨夜的宁静（家家一灯如豆）；行人，农民的活动春雨沐浴的温馨。顺序是：由物到人由近到远。

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19、下列句子运用了哪些修辞手法？有什么作用？
使用了拟人的修辞手法，传神地写出了雨中安静而和平的景象，突出静态美，把人引入一种妙不可言的境界。
（1）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
（2）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
使用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春雨细密、细亮、细小的特点，表达对春雨的喜爱之情。

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20、文章7段是怎样描写“迎春图”的?
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
21、前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，抓住了人们的什么特点？表现了人们怎样的精神状态？
特点：多、忙、乐。
迎春：城乡、老小。舒活 抖擞。（一年之计在于春）
表现人们奋发向上的精神和对未来美好的生活憧憬。

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22、结尾颂春，三个句子分别写出了春天的什么特点？三个句子能否颠倒顺序？为什么？
像娃娃
——“新”
（万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘
——“美”
（百花争艳，景色动人）
像青年
——“力”
（春天充满活力）

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23、结尾颂春，三个句子分别写出了春天的什么特点？三个句子能否颠倒顺序？为什么？
三个句子，分别写出了，“新”“美”
“力”春天的形象地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠倒。
使用了排比、比喻、拟人的修辞， 独立成段，抒发作者强烈的热爱和赞美春天的真挚感情。
24、结尾三个句子使用了什么修辞手法？表达作者怎样的情感？三个句子能否颠倒顺序？为什么？

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新知讲解
25、为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?
引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。
这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
26、请你说说这篇散文的主旨是什么？

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新知讲解
27、这篇散文是如何写景的？
首先、描绘景物要抓住景物的特点。
其次、从不同角度运用多种方法来描绘景物。
（1）正面描写、侧面烘托相结合；
（2）动静结合；虚实相生；
（3）视、听、嗅、味、触多种感官角度；
（4）描写顺序，如从高到低、从近到远等；
（5）仰视、俯视、平视不同的视角（观察角度）写；
（6）语言修辞：骈散结合、八大修辞……
（一）盼春
（1）点题、奠定感情基调
（2）总绘春天
（3）春草图 —草报春
（4）春花图 —花争春
（5）春风图 —风唱春
（6）春雨图 —雨润春
（7）迎春图 —人迎春
（8） “新”
（9） “美”
（10）“力”
（二）绘春
（三）颂春


急切、喜悦
喜爱
赞美
（ 1 ）
（2-7）
（ 8-10 ）
—山（朗润）水（涨）太阳（红）
春
板书设计

借景抒情

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课堂作业
1、至少找出五个含“春”的成语：
春暖花开 春风满面 春回大地
万紫千红 争奇斗艳 生机勃勃
鸟语花香 草长莺飞 春山如笑
……
　　?
（可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象）
2、走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，截取一段秋天的景象进行描写，一两百字即可。

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课堂作业
3、下面一段话的顺序已被打乱，将其还原，顺序正确的一项是（　　）
①坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
②园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
③风轻悄悄的，草软绵绵的。
④小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
A．①②③④ B．④③②①
C．④②①③ D．③④②①
C

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课堂作业

4、班级组织以“我爱春天”为主题的语文实践活动，请你积极参加并完成以下任务。
（1）【古诗赏春】古人描写春景，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。仿照示例，指出下列写春的诗句中的加点字是从哪个角度写的。
示例：春风又绿江南岸（视觉角度）
①两只黄鹂鸣翠柳　 ②踏花归来马蹄香　 　
（2）从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春天景象的话。
张望　点缀　不知不觉　莺歌燕舞
万紫千红　眼花缭乱　心旷神怡。

研读课文
课堂作业

5、说说下面句中加点动词的表达效果。
（1）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
运用了拟人的修辞手法，将蜜蜂人格化，不仅写出了蜜蜂的声音，而且写出了春天万物生机勃勃的情态。
（2）不错的，像母亲的手抚摸着你。
运用拟人的修辞手法，生动形象地描写了春风轻柔，温暖的特点。
（3）第一段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个分句的语序可否颠倒？为什么？
不能颠倒。因为三个比喻分别照应着前文的“桃树、杏树、梨树”以及的面的“桃儿、杏儿、梨儿”。












人
口
手









勤
努
奋

力








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