Unit 2 Animals at the Zoo 单元表格式教案（6个课时）

西湾子小学集体备课教案

科目 英语 年级 三年级下册 单元 二 年 月 日
课题 Lesson 7: At the zoo 课型 新授
参加人 三年级全体英语教师 主备人 刘越
教学 目标 　一. 教学目标：知识目标：能正确地听、说、读、写zoo, panda, monkey, elephant, big, small 二. 能力目标：学生能用The......is........来描述动物情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。 课 时 共 1 课时 本教案第1 课时
教学 重点 能够运用形容词来正确描述动物。 实验与 教具 录音机和磁带，课件
教学 难点 能够运用形容词来正确描述动物。 学法 自主探究
教法 引导发现法
教 学 过 程 教学流程与策略 意图说明
1、导入 Greeting.T: Hello boys and girls. Ss: Hello Miss Wang.T: Are you ready for English class?Ss: Yes.T: Ok, let’s go.2、新授, 出示第2张幻灯片T: What’s this?(指panda) Ss: panda 板书并领读，生拼读 (学生可能读音不准，教师适当纠正。) T: What’s this?(指monkey) 出示第3张幻灯片 Ss: monkey.\This is ... T: What’s this?(指elephant) Ss: elephant.\This is ... T: The......is........3、围绕四个单词（big, small ,fat, thin ） 师生进行对话练习。The......is........还可以举起不同的图画。每举起一张问Big or small? Thin or fat?给学生时间回答，必要时进行纠正。4、游戏（猜单词，用手语表示）zoo, panda, monkey, elephant, big, small ,fat, thin 看一看哪个同学反应最快，回答最准确。? 5、Class closing ? 唱一首他们喜欢的歌曲。 (学生可能读音不准，教师适当纠正。)
作 业 设 计 四人一小组，每人介绍一个动物给自己的组员，如：This is a monkey. The monkey is thin.
板 书 设 计 板书设计:　Lesson 7: At the zoozoo panda monkey elephant big small fat thin The_____is_____.
教 学 反 思








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科目 英语 年级 三年级 单元二 年 月 日
课题 Lesson 8: Tigers and Beats 课型 新授
参加人 三年级全体英语教师 主备人 刘越
教学 目标 　一.知识目标 1.? vocabulary: tiger ，wolf, bear, snake, long, short 2.? sentence: It’s--------. Its-------is ------. 3.? Song: Big and Small 二、能力目标 通过学习本课知识，学生能够熟练运用句型“It’s--------. It’s-------is ------.并用有趣、恰当的动作演唱歌曲“big and small.”,从而培养学生运用英语的能力。 课 时 共 1 课时 本教案第1 课时
教学 重点 培养学习英语的兴趣，能积极的学习英语，养成爱听、爱说英语的习惯 实验与 教具 Some pictures, ppt.
教学 难点 培养学习英语的兴趣，能积极的学习英语，养成爱听、爱说英语的习惯 学法 自主探究
教法 引导发现法
教 学 过 程 教学流程与策略 意图说明
（一）. Lead in导入 1. Greeting. 2. Review. 出示第1，2张幻灯片 1. sing the song “ big and small” 2. game: the missing game What do you see? I see____. Now, what’s missing? (二). New concepts出示第3，4，5张幻灯片 Step1: 1.????? tiger ，wolf, bear, snake, 当学生找不到再有什么动物有皮毛的时候，引出 wolf T: look, this is a wolf. 强调“l” 在单词中的发音。 渗透这个单词复数的特殊变法。 T: look, who is coming? 引出tigerS: 板书并领读 T: what do you see? I see a tigerT: is it thin? Ss: No. it’s fat. （三）Riddle: it’s brown or black. 学生试着猜一猜。 It’s very fat. 引出bear 板书并领读，生拼读，用手盖上字母“b”,帮助学生记忆。 Step2: practice出示第6，7，8张幻灯片 Game: 教师准备一组动物的单词条和一组身体部位的单词条，让生分别抽出一个，组成句子， (教师引导学生自己问一些问题，开动脑筋，结合以前学过的知识，教师可以提示tail, paws, wings, feathers, beak…培养学生综合语言运用能力) Step3: pair work:完成书上的表格，教师先与生做示范。 T: does a wolf have Step 4. 学习歌曲big and small Homework: 出示第9，10，11张幻灯片1.????? 制作其他身体部位的表格，和同学交流。 2.????? 把歌曲唱给同伴或家人。 在四线格里板书wolf, 领读并安排学生不同形式的读， 小组合作时，教师监督生用英语交流，培养学生爱说英语的习惯。
作 业 设 计 今天学的单词每个5遍，并背会。第3部分的对话下节课表演
板 书 设 计 Lesson 8: Tigers and Beats ? tiger ，wolf, bear, snake, long, short It’s--------. Its-------is ------.
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科目 英语 年级 三年级 单元二 年 月 日
课题 Lesson 9 ： How Many？ 课型 新授
参加人 三年级全体英语教师 主备人 刘越
教学 目标 　一. 教学目标：知识目标：能正确地听、说、读、写one---ten How many...are there? 二. 能力目标：学生能用How many...are there? 句型交流。 情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。 课 时 共 1 课时 本教案第1 课时
教学 重点 能够运用How many _____ are there? 来正确问动物的数量。 实验与 教具 录音机，磁带
教学 难点 能够运用How many _____ are there? 来正确问动物的数量。 学法 自主探究
教法 引导发现法
教 学 过 程 教学流程与策略 意图说明
教学过程： (一)、1、导入 Greeting.T: Hello boys and girls. Ss: Hello Miss Wang.T: Are you ready for English class?Ss: Yes.T: Ok, let’s go.2.复习以前学过的有关数字的单词。出示第1，2，3,4,5张幻灯片 3、新授介绍句型How many _____ are there? There are_____(数字) _____。 T: What’s this?S1: T: How many _____ are there?S1: Ten. T: There are ten monkeys. 4.同学二人之间对话练习 T: How many _____ are there?S1: Ten. T: There are … 5、教师边读单词边在黑板上进行板书： How many _____ are there? There are_____(数字) _____.(二)、Chant:“The Zoo Is Fun” 1、听录音 让学生不看歌词听录音。让学生认真听并尽力找出他们已知的英语单词。 2、看书 让学生看着图画和歌词。让他们找出他们刚才在这首歌谣中听到的单词。 教学生说几个出现的生词。 3、跟读 再次播放录音，学生一起跟读，学习歌谣。 4、练习师生互动，采取不同的形式做第二部分的chant练习。如分组说，男女生交换说等。 设计意图：学生进一步熟悉歌谣的内容。 设计意图：练习学生的听力，复习学过的单词。 设计意图：使学生能比较熟练地说歌谣。
作 业 设 计 练习对话How many … are there?There are\is…
板 书 设 计 Lesson 9 : How Many？One --- tenHow many _____ are there?There are_____(数字).
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科目 英语 年级 三年级 单元二 年 月 日
课题 Lesson 10 ： Where Do you live? 课型 新授
参加人 三年级全体英语教师 主备人 刘越
教学 目标 　一. 教学目标：知识目标：能正确地听、说、读、写river, tree, grass, forest, 二. 能力目标：学生能用Where does a... live? In a... 句型交流。 学生能了解字母s, z, x, o 在单词中的发音极其规则。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。 课 时 共 1 课时 本教案第1 课时
教学 重点 能够运用Where does a... live? In a... 来正确问动物住在哪里。 实验与 教具 课件,录音机
教学 难点 能够运用Where does a... live? In a... 来正确问动物住在哪里 学法 自主探究
教法 引导发现法
教 学 过 程 教学流程与策略 意图说明
教学过程： 1、Greeting.T: Hello boys and girls. Ss: Hello Miss Wang.开始上课与复习 。出示第1张幻灯片 2、出示动物图片复习学过的动物名称和上节课学过的数词的单词卡片。出示第2，3，4，5，6，7张幻灯片3、新授，引入课题：用张贴画出示本课主题图。 引导学生：学生看着图画能说些什么？老虎生活在哪里？ 鱼生活在哪里？ Where Do they live?学生可以说出一些动物，也可以用汉语回答，从而引出本课要学的内容。（板书课题：Lesson 10） 4、图1，手指鱼，说Where does a fish live? In a river.重复这个句子，让学生跟读。 图2，手指鸟，说Where does a bird live? In a tree.重复这个句子，让学生跟读。 图3，手指熊猫，说Where does a panda live? In a forest. 重复这个句子，让学生跟读。再次听录音，教师读句子，让学生跟读。 5. Let’s do it. 让学生连线同时用Where does a _____ live? In a _____.练习造句 设计意图：复习学过的内容，为本节课的学习做准备。
作 业 设 计 1.调查你喜欢的3种小动物的生活环境，记录在本上。
板 书 设 计 板书设计: Lesson 10 Where Do you live?river tree grass forestWhere does a... live? In a...
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科目 英语 年级 三年级 单元二 年 月 日
课题 Lesson 11 ： What Do They Eat? 课型 新授
参加人 三年级全体英语教师 主备人 刘越
教学 目标 教学目标：知识与能力：掌握单词banana , meat的拼读。学生能了解字母s,z,x,o在单词中的发音极其规则。 过程与方法：设计请客的情景展开教学。情感、态度与价值观：让学生体会学英语的乐趣 课 时 共 1 课时 本教案第1 课时
教学 重点 运用句型 What do they eat? _____ eat____来讨论动物的食物。 实验与 教具 卡片， 课件
教学 难点 运用句型 What do they eat? _____ eat____来讨论动物的食物。 学法 自主探究
教法 引导发现法
教 学 过 程 教学流程与策略 意图说明
教学过程：一、开始上课与复习1、Greeting.T: Hello class! Ss: Hello Miss Wang.T: Are you ready for English class?Ss: Yes.T: Ok, let’s go.2、出示动物图片复习学过的动物名称和上节课学过的数词的单词卡片。出示第1，2， 3,4,5,张幻灯片 二、新授1、设置情景：今天，老师邀请了小猴子弟弟、牛伯伯、可爱的小猫、老虎大王会餐，嘉宾门都到齐后请小熊开始给每个来宾分配午餐，把bananas放到了小猫面前，把grass放到了老虎面前，把meat放到牛前面，把fish放到了猴子的面前。可四位客人都没有吃，而是皱起了眉头。（在黑板上画一个足够大的table ）把四个动物的卡片贴在饭桌的周围，像上面的对应关系在饭桌上贴上食物。) 出示第6，7 ，8,9张幻灯片 2、以这种情景展开本课教学并提问学生：为什么动物们不吃东西？学生会说小熊把食物分错了！接下来教师和同学展开讨论： Teacher: Does a cow eat meat? Class: No. Teacher: What does a cow eat? Class: Grass. Teacher: Yes. A cow eats grass. Say it, please. Class: A cow eats grass. 依次完成其他动物的讨论。 三、练习 让学生认真听，努力思考，然后回答问题。引导学生进行如下讨论： 教师：What does a cow eat? 全班：Grass或A cow eats grass.教师：What do they eat? _____ eat____ horse,sheep,elephant.cow尽量多的讨论各种动物吃什么。四、Letters and sounders练习单词的读音部分。 五、?Class closing 设计意图：复习学过的内容，为本节课的学习做准备。 设计意图：用情景开展教学可以吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，而且比较形象生动，有利于达到较好的教学效果。 设计意图：在讨论中熟悉、使用本课所学的知识，但不能只局限于课本上的四种动物，要让学生也描述出其他动物的食物。
作 业 设 计 马吃草 象吃香蕉 以上两个句子
板 书 设 计 板书设计 : Lesson 11 What Do They Eat?banana meat What do they eat? _____ eat_____
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科目 英语 年级 三年级 单元二 年 月 日
课题 Lesson12 ：The Clever Monkey 课型 新授
参加人 三年级全体英语教师 主备人 刘越
教学 目标 　教学目标：掌握clever bad nice 能力目标：通过情景表演感知故事 wolf sheep and monkey 之间发生了什么事情。 课 时 共 1 课时 本教案第1 课时
教学 重点 学生能在图片和教师的帮助下读懂，表演故事。 实验与 教具 录音机、录音带，课件
教学 难点 学生能在图片和教师的帮助下读懂，表演故事。 学法 自主探究
教法 引导发现法
教 学 过 程 教学流程与策略 意图说明
教学过程：一．???? Greet with the students .二．???? Review .复习方位词 in , on , under , 动物的名称 ; sheep , monkey , wolf. Give word card questions? What is this？ Is this a _______ or a _______? 　　Where is the __________? Is the _________ in the _________? 三、New Concept出示第1，2，3张幻灯片　　 1. Greeting.T: Hello class! Ss: Hello Miss Wang.学习新单词 clever bad nice Play the tape with read and understand the meaning of these words 2.出示图片Discuss the picture T: What can you see? Do you like the picture?　 Use images let students see three heroine . 3. See illustrations, guess storyline, let students discuss monkeys, sheep and Wolf between what happened. 4. Let the students say he think the story is what 5. The teacher read each painting of sentences, the explanation is next to mean 6.领读。 7.practice in pairs 8. Discuss story ：提出 How dose the sheep help the wolf ? What does the monkey do? Act out the part of the story you like.检查他们对故事的理解能力，激发学习兴趣，想象这个故事告诉了我们什么。 检查他们对故事的理解能力，激发学习兴趣，想象这个故事告诉了我们什么。
作 业 设 计 画一幅他们认为下一步会发生什么情况的图画。
板 书 设 计 板书： lesson12 The Clever Monkey clever bad nice
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