四年级上美术7 窗口 教案 湘美版
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文档简介
第7课 窗口
教学目标：
知识和技能：了解“窗”的常识及其浅显的文化，能利用彩笔或线性工具，表现自己喜爱的窗口；
过程和方法：在欣赏美丽作品和使用工具进行表现窗口的活动过程中，培养学生观察、想象、发散思维及自主创作等能力。
??? 情感、态度和价值观：感受“窗”给我们的生活带来的变化，培养学生热爱生活的美好情感、健康的审美情趣和良好的品德情操。
教学重、难点：
??? 重点：启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。
??? 难点：发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。
教具学具：
1、教学准备用具：多媒体电脑，范画用纸。???
2、学生准备用具：线性表现工具、水彩笔。
教学过程：
一、创设情境，导入新知
1、展示一幅没有窗户的房子图片，让学生观察与正常房子的区别。
师：如果一幢房子没在窗户会是什么感觉？
2、学生谈感受。
3、导入课题：（板书课题：窗口）
运用课件，直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏，不仅引起学生的好奇心，而且可以感知窗口的形状，色彩，线条等，引发审美的直接感受，激发学生的学习兴趣。
二、启发引导，探究新知
1、教师利用课件展示多种样式的窗户，并简单介绍分类。
你家里的窗户是什么样的？你知道你家的窗户属于什么类型吗？
学生自由谈论：
a.有哪些形状?（方形、方圆结合等）
b.有哪些部分组成?（窗框、窗页、窗帘等）
教师归纳总结并板书：???? 窗户的组成：外框? 窗格 装饰
2、课件展示作品
a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。???
b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。???
学生讨论回答：
a、这几幅画表现什么内容，有什么特点????
b、您喜欢哪一幅，为什么?
展示的这些窗口或自由灵活，或造型独特，或色彩斑斓、五彩缤纷。而有目的的引导学生进行欣赏、评论，既是老师的讲述、启发的重要补充，也是学生主动探索问题的过程，便于学生开拓思路，激发灵感、深化作品立意。
3、分析窗口景色的构成
通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活中的窗口是由哪些部分构成的？(投影展示2至3幅图片)
学生讨论交流，回忆并想象窗口景色 。??
请同学想想，刚才通过窗口看到了哪些景物？
学生讨论回答
?? ?通过欣赏，我们可以发现
a、直接表现以窗户造型为主的。???
b、表现窗外人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书)??
如有近、中、远景时，应怎样表现?(学生回答时，教师示范)
学生在忆窗、评窗过程中获取的对窗口的经验，学生再次的讨论，让教师进行归纳，是启发学生逐步确立自己构思或构图的过程。而对近、中、远景的探讨，教师的示范则是学生获取造型、构图知识，是解决问题的过程，便学生的创作构想变成画面更容易。
三、设计构思，自主创作
作业要求：
1、以线描为主，创作一幅构思、构图巧妙且有新意的《窗口》作品。???
2、画面构图饱满，层次分明，能注意近、中、远景的表现。
学生作业时，教师巡回辅导，对学生出现的问题（特别是在近、中、远景有层次画面的处理上）给予耐心帮助，鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，想象创作。
通过动手操作、设计构思、自主创作，发展了学生的绘画表达能力、思维能力，培养了学生的创新意识。
四、作业
选出制作好的作品进行展示评议，并提醒没做完的同学课后继续完成。
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教学目标：
知识和技能：了解“窗”的常识及其浅显的文化，能利用彩笔或线性工具，表现自己喜爱的窗口；
过程和方法：在欣赏美丽作品和使用工具进行表现窗口的活动过程中，培养学生观察、想象、发散思维及自主创作等能力。
??? 情感、态度和价值观：感受“窗”给我们的生活带来的变化，培养学生热爱生活的美好情感、健康的审美情趣和良好的品德情操。
教学重、难点：
??? 重点：启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。
??? 难点：发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。
教具学具：
1、教学准备用具：多媒体电脑，范画用纸。???
2、学生准备用具：线性表现工具、水彩笔。
教学过程：
一、创设情境，导入新知
1、展示一幅没有窗户的房子图片，让学生观察与正常房子的区别。
师：如果一幢房子没在窗户会是什么感觉？
2、学生谈感受。
3、导入课题：（板书课题：窗口）
运用课件，直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏，不仅引起学生的好奇心，而且可以感知窗口的形状，色彩，线条等，引发审美的直接感受，激发学生的学习兴趣。
二、启发引导，探究新知
1、教师利用课件展示多种样式的窗户，并简单介绍分类。
你家里的窗户是什么样的？你知道你家的窗户属于什么类型吗？
学生自由谈论：
a.有哪些形状?（方形、方圆结合等）
b.有哪些部分组成?（窗框、窗页、窗帘等）
教师归纳总结并板书：???? 窗户的组成：外框? 窗格 装饰
2、课件展示作品
a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。???
b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。???
学生讨论回答：
a、这几幅画表现什么内容，有什么特点????
b、您喜欢哪一幅，为什么?
展示的这些窗口或自由灵活，或造型独特，或色彩斑斓、五彩缤纷。而有目的的引导学生进行欣赏、评论，既是老师的讲述、启发的重要补充，也是学生主动探索问题的过程，便于学生开拓思路，激发灵感、深化作品立意。
3、分析窗口景色的构成
通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活中的窗口是由哪些部分构成的？(投影展示2至3幅图片)
学生讨论交流，回忆并想象窗口景色 。??
请同学想想，刚才通过窗口看到了哪些景物？
学生讨论回答
?? ?通过欣赏，我们可以发现
a、直接表现以窗户造型为主的。???
b、表现窗外人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书)??
如有近、中、远景时，应怎样表现?(学生回答时，教师示范)
学生在忆窗、评窗过程中获取的对窗口的经验，学生再次的讨论，让教师进行归纳，是启发学生逐步确立自己构思或构图的过程。而对近、中、远景的探讨，教师的示范则是学生获取造型、构图知识，是解决问题的过程，便学生的创作构想变成画面更容易。
三、设计构思，自主创作
作业要求：
1、以线描为主，创作一幅构思、构图巧妙且有新意的《窗口》作品。???
2、画面构图饱满，层次分明，能注意近、中、远景的表现。
学生作业时，教师巡回辅导，对学生出现的问题（特别是在近、中、远景有层次画面的处理上）给予耐心帮助，鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，想象创作。
通过动手操作、设计构思、自主创作，发展了学生的绘画表达能力、思维能力，培养了学生的创新意识。
四、作业
选出制作好的作品进行展示评议，并提醒没做完的同学课后继续完成。
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