苏教版生物八年级上册6.17.2动物运动依赖于一定结构 教案

课题： 动物的运动依赖于一定的结构
科目： 初中生物
教学对象：八年级
课时： 1课时
提供者：
单位：
教学内容分析
具体教学内容包括：动物的运动结构；脊椎动物运动系统的组成和功能
二、教学目标
知识目标：1.举例说出动物的运动结构。
2.举例说明脊椎动物运动系统的组成和功能。
能力目标：通过观察锻炼学生的观察能力和科学探究能力，掌握观察动物运动器官的一般方法。培养学生自主分析问题、解决问题的能力。
情感态度和价值观： 1.建立强化“结构和功能相统一”的生物学观点。
2.培养学生观察和认识生物的意识，强调爱护生物的观点。
三、学习者特征分析
通过课前收集各种动物的彩色图片和体验生活，可以充分调动学生主动学习的积极性。我把观察实验“蚂蚁的运动器官”放到课外，是自然环境变成学生主体学习的学习环境，会有利于学生对蚂蚁的活动进行更为有效的观察。在观察“脊椎动物的运动系统”前，让学生通过屈肘和伸肘，体验肱二头肌和肱三头肌的状态变化，效果会更好。
四、教学策略选择与设计
学生小组合作、 观察调动学生积极参与，让学生自主去感受，自己探索。
五、教学重点及难点
重点：脊椎动物的运动系统
难点：脊椎动物的运动系统
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
复习并导入新课：教师引导学生回顾上一节课程的知识，回忆常见动物的运动方式。
一、动物的运动结构
1.教师几组动物的图片，让学生回答其中所提及的动物运动器官，并自己举一反三，相互交流。
在总结常见动物的运动器官后，引导学生注意单细胞生物的运动结构。
强调学生注意单细胞生物由于结构简单，是没有运动器官的。
通过小组讨论，说出其中的运动器官。
通过情境的创设，给学生提供现实的问题情境，使学生产生解决问题的欲望，积极主动地参与到学习活动之中。
回顾草履虫和变形虫的运动结构。
二、蚂蚁的运动器官
1.观察实验：蚂蚁的运动器官，了解蚂蚁足的作用
三、脊椎动物的运动系统
1. 了解脊椎动物运动系统的组成
运动系统由骨、骨骼肌和骨连结组成
2.人的屈肘运动
（1）请一名学生上台，以其为模型，其余学生在台下同步找出人的肱二头肌和肱三头肌的位置。
（2）指导学生同步做屈肘和伸肘运动，并观察在运动时肱二头肌和肱三头肌的长度上的变化。
（3）填写表格
动作
肱二头肌
肱三头肌
屈肘运动
伸肘运动
通过表格的填写来了解：任何一个动作都不是一块肌肉来完成的，它需要两块或两块以上的肌肉来协调运动。
总结：人的任何一个动作，都是在一组肌肉的协调下完成的。
3.课堂小活动：
运动主要是受到了神经系统的调控来完成的。
4.猪的运动系统的组成，了解各个骨的名称
5.关节的结构：关节由关节头、关节窝、关节腔和关节囊组成
6.总结：运动是受神经系统的调节，通过骨骼肌
学生小组内讨论，这部分事先放在课后观察
学生小组单位，积极参与活动
学生自主观察课本猪的运动系统插图
学生观察课本上的猪的骨骼示意图，观察关节的结构
学生针对问题观察、研究并做记录
学生观察并做记录，完成表格的内容
目地进一步了解骨的结构
课本84页的猪骨骼示意图
的收缩和舒张牵拉着所附着的骨，绕着骨连接来产生的。
四、总结
回顾整节课的内容：学生共同回顾：
不同动物的运动结构;脊椎动物的运四、总结
回顾整节课的内容：学生共同回顾：
不同动物的运动结构;脊椎动物的运动系统的组成
师生共同参与
让学生回顾这节课所出示的动物图形。
八、板书设计
第二节 动物的运动依赖于一定的结构
一、动物的运动结构
二、脊椎动物的运动系统
运动系统：骨
骨连接 骨骼

骨骼肌
运动的调控：神经系统为主
教学反思：
整节课，学生在欢快的气氛中探索着，虽然他们的语言显得有些幼稚，他们的思维还不够成 熟，甚至他们的有些观点是错误的，但学生的思维在思辩过程中交叉和发展，充分展示了学 生自己提出问题，自己分析问题，自己解决问题的能力，也培养了自主学习的习惯。