课件21张PPT。确定位置数学北师大版 四年级上新知导入家长会。 今天李老师带了一个任务给大家：我们班周末要开家长会，到时候，我想让同学们的家长在你自己的座位上就坐，想一想，怎样能用既准确又简练的语言把你的位置告诉家长。 新知讲解这是淘气班级的座位图。前后新知讲解说一说：淘气坐在那个位置？笑笑呢？新知讲解认一认，说一说。第一排第二排第三排第四排第五排第六排新知讲解我这样表示，你能看懂吗？1 2 3 4 5 6 6
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1 .淘气.笑笑笑笑坐在第1组第1排用数对（ , ）表示。11新知讲解（ 2 , 4 ）组数排数数 对间隔号表示整体新知讲解你能在图中找到他们的位置吗？说说他们分别在第几组第几排。奇思位置用数对（4,3）表示。妙想的位置用数对（1,4）表示。.奇思.妙想新知讲解说一说：
你的三个好朋友分别坐在第几组、第几排?请你试着用数对表示出来。 新知讲解试 一 试：请你用数对表示棋子移动的各个位置。.....（1,6）（3,6）（6,6）（6,5）（6,1）新知讲解观察棋子移动过程中数对的变化，你发现了什么？ 打 地 鼠（用数对标出这几只地鼠的位置）。课堂练习1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 （4,6）（2,5）（5,4）（3,3）（6,1）课堂练习把彩色地砖铺在以下位置：（9，3）（3，4）（7，4）（5，5）（9，5）（7，6）课堂练习游乐园一角。①用数对表示下面设施的位置。跷跷板： 。
跳跳床：
碰碰车：
摩天轮： 。 （2,4）（3,2）（5,1）（6,5）课堂练习②请你在图上标出秋千的位置，秋千再大门以东400米，再往北走300米处。.秋千课堂练习 先将格子图中标出数据，再在表中标出A（3,4），B（6,0），C（2,1）三个点，并将这三个点连乘一个三角形。然后将三角形向上平移三个格，再标出个点数对。0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 8
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1.A（3,4）.B（6,0）.C（2,1）（3,7）（2,4）（6,0）课堂总结通过刚才的学习，你有什么收获？学会了用数对表示物体的位置。板书设计确定位置作业布置要认真完成呦！课本64-65页
1—6题谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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第五单元《确定位置》导学单
【学习目标】
1、 能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2、 能在方格纸上用"数对"确定位置。
3、结合生活实际，培养学生的方向感和空间观念。
【学习重点】能按照从左往右、从前往后的顺序，用"数对"确定位置。
【学习难点】在方格纸上用数对确定物体的位置。
【知识链接】
家长会。
今天李老师带了一个任务给大家：我们班周末要开家长会，到时候，我想让同学们的家长在你自己的座位上就坐，想一想，怎样能用既准确又简练的语言把你的位置告诉家长。
【合作探究】
一、课件出示63页问题一：这是淘气班级的座位图。说一说：淘气坐在那个位置？笑笑呢？
学生四人一组讨论，总结。
教材第63页问题二：认一认，说一说。
四人一个小组研究性学习。
教材第63 页问题三：你能在图中找到他们的位置吗？说说他们分别在第几组第几排。
四人一个小组合作学习。
四、教材63页问题四：说一说：
你的三个好朋友分别坐在第几组、第几排?请你试着用数对表示出来。
【牛刀小试】
1、请你用数对表示棋子移动的各个位置。
2、观察棋子移动过程中数对的变化，你发现了什么？
【方法宝典】
用数对表示一个物体，先列后行，中间用逗号隔开，用括号括起来。
【达标检测】
一、下面是小明房间的墙面平面图，请观察下图并用数对表示四块装饰瓷砖的位置。
二、下图是某个地区一部分的平面示意图。
（1）用数对标出环球大厦（ ， ）和购物中心（ ， ）的位置。
（2）图中在（2，4）表示的位置上是（ ）。
（3）（ ）和（ ）在同一行上。
（4）小明同学从公园门口出来到书店去，他应该怎么走？（用数对设计）
三、操作题。
1、先用数对表示平行四边形各定点的位置，再分别画出平行四边形向上平移5个格后的图形。
2、用数对表示所得图形定点的位置，并说说你的发现。
参考答案
下面是小明房间的墙面平面图，请观察下图并用数对表示四块装饰瓷砖的位置。
（3，C） （5，D） （5，B） （7，C）
二、下图是某个地区一部分的平面示意图。
（1）（5,5） （10,1）
（2）超市
（3）书店 人工影城
（4）（3,2）向上走一个格到（3,3），再向右走5个格到书店（8,3）。
三、操作题。
1、先用数对表示平行四边形各定点的位置，再分别画出平行四边形向上平移5个格后的图形。
2、物体向上、下平移，列不变，行数加上或减去平移的格数。
北师大版数学四年级上第五单元第二课时教学设计
课题
确定位置
单元
五
学 科
数 学
年 级
四
学习
目标
能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
能在方格纸上用"数对"确定位置。
3、结合生活实际，培养学生的方向感和空间观念。
重点
能按照从左往右、从前往后的顺序，用"数对"确定位置。
难点
在方格纸上用数对确定物体的位置。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、谈话导入。
开家长会。
今天李老师带了一个任务给大家：我们班周末要开家长会，到时候，我想让同学们的家长在你自己的座位上就坐，想一想，怎样能用既准确又简练的语言把你的位置告诉家长。
学生讨论。
二、教师谈话： 刚才同学们的表述既不准确也不简练。这节课我们就一起来探讨一种既简练，又准确的方法来确定位置的方法。（板书课题：确定位置）
学生小组讨论，怎样告诉父母。
通过谈话、讨论，引出本课内容，从而引起学生学习的兴趣。
讲授新课
一、学习用数对表示位置。
1、课件出示问题一：这是淘气班级的座位图。
说一说：淘气坐在那个位置？笑笑呢？
（1）请同学们四人一组说一说。
（2）教师总结：淘气坐在第2组倒数第3个。
笑笑在第一组正数第一个。
2、课件出示问题二：认一认，说一说。
教师谈话：“排”一般从前往后数。
说一说淘气和笑笑的位置。
教师总结：
（3）我这样表示，你能看懂吗？
淘气坐在第2组第4排用数对（2,4）表示。
（1）仿照淘气位置的表示方法，填空：
笑笑坐在第1组第1排用数对（ , ）表示。
教师总结。
（2）教师讲解：数对。
3、课件出示问题三：你能在图中找到他们的位置吗？说说他们分别在第几组第几排。
①思位置用数对（4,3）表示。
②妙想的位置用数对（1,4）表示。
教师订正。
课件出示问题四：说一说：
你的三个好朋友分别坐在第几组、第几排?请你试着用数对表示出来。
5、试一试。
（1）请你用数对表示棋子移动的各个位置。
（2）观察棋子移动过程中数对的变化，你发现了什么？
教师总结：
①数对（1,6），（3,6），（6,6）都在第6行。
②沿竖直方向移动时，数对中的第一个数字不变。
二、课堂练习。
1、 打 地 鼠（用数对标出这几只地鼠的位置）。
2、把彩色地砖铺在以下位置：
3、游乐园一角。
用数对表示下面设施的位置。
跷跷板：
跳跳床：
碰碰车：
摩天轮：
②请你在图上标出秋千的位置，秋千再大门以东400米，再往北走300米处。
4、将格子图中标出数据，再在表中标出A（3,4），B（6,0），C（2,1）三个点，并将这三个点连乘一个三角形。然后将三角形向上平移三个格，再标出个点数对。
学生小组讨论，展示汇报。
指名说一说。
学生独立完成。
学生认真听讲。
学生小组合作，展示汇报。
学生独立完成。
学生小组讨论，展示汇报。
学生独立完成。
通过小组讨论，初步感知用行和列表示一个位置。
培养学生独立解决问题的能力。
培养学生独立解决问题的能力。
培养学生良好的学习习惯。
培养学生的总结能力和团结合作的能力。
培养学生独立解决问题的能力。
通过讨论，总结同一排的事物第二个数相同。统一列的事物第一个数相同。
对本课内容进行巩固练习。
课堂小结
这节课我们学会了什么？
学会了用数对表示物体的位置。
板书
确定位置
