15.5 电流的测量串并联电路中电流的规律 表格式教案

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本册第 个教案
首次上课班级
课型
□新授 □复习 □讲评 □实验 其他：
课题（教学内容）
§15.5电流的测量串并联电路中电流的规律
“总－第” 课时
1－1
教学目标
知识与技能、
过程与方法、
情感态度与
价值观
【知识与技能】
1、学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。
2、会分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路各电流的规律。
【过程与方法】
在探究串、并联电路的电流规律的科学态度，体会交流合作的重要和成果共享的喜悦。
【情感态度和价值观】
培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流的重要和成果共享的喜悦。
重点难点
自主设计探究思路和方案，在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验，并能通过交流、总结、反思得出初步结论。
教学过程与内容
线索环节
【新课引入】创设情境
思考：电流表接在这个简单电路的不同位置，两次电流表的示数有什么关系？
用电器串联或并联时，流过各用电器的电流有怎样的关系呢？
【新课教学】
一、探究串联电路电流的规律
（一）提出问题：大家猜想一下，串联电路上各点的电流之间有什么关系呢？
（二）科学猜想（分组讨论，提出自己的猜想）
小组1：我们猜想串联电路电流处处相等。因为我们的串联电路中灯泡一样亮。
小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小，因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。
小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小，因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。
备注与补充
教学过程与内容
线索环节
（三）设计方案、合作交流 （各小组讨论，提出自己的实验方案）
对于用几个电流表去测量选定的三个点，有的组认为同时用三个比较好，测一次就能同时看出各点的电流是否相同；有的组认为用一个比较好，理由是：不同的电流表测量时可能有误差，同一处的电流用不同的电流表测量结果也可能稍有不同。
师生讨论交流，结论就用一个电流表分别测A、B、C三点的电流。
（四）进行实验、收集数据
（五）分析数据、得出结论：串联电路中电流处处相等。
（六）评估交流、总结反思
1、实验设计中有没有不合理，不充分及不妥善之处呢？
2、操作中易出现什么问题或故障呢？
教师提出：换用不同的灯泡再做实验或者把三个、四个灯泡串联起来，多测几个点的电流，看一看各点的电流是否都相等？
经过同学们的多次实验，得出结论：串联电路中各处的电流相等；
二、 探究并联电路电流的规律
根据串联电路的电流关系的猜测和实验，我们来猜测和探究并联电路电流之间的关系。
得出结论：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
三．小结
备注与补充
作业布置
板书
设计
教
学
反
思