16.3 电阻 教案

电阻
【教学目标】
1．知识与技能：
（1）知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；
（2）能画出电阻在电路图中的符号，知道电阻的单位及单位换算；
（3）在实验的基础上理解影响电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。
2．过程和方法：
让学生体会用控制变量法探究电阻的影响因素，积极动手实验。
3．情感态度与价值观：
培养学生的科学探究精神；通过探究实验，培养学生分析问题、解决问题的能力。
【教学重点】
电阻概念的建立。电阻符号、电阻单位及换算。
【教学难点】
通过实验说明决定电阻大小的因素有哪些。
【教学过程】
一、新授。
由两个简单的实验分层次建立电阻的概念。
教师展示常用的各种导线。
提出问题：铁也是导体，而且便宜。为什么普通导线用铜或铝而很少用铁丝制成呢？
实验：比较小灯泡的亮度。
把长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度。
继续完成实验：各小组把电流表接入上述实验的电路中，观察电流表示数。
提问：在相同的电压下，为什么通过铜丝的电流比通过镍铬合金丝的电流大？
分析：
导体虽然容易导电，但对电流也有一定的阻碍作用。
在相同的电压下，通过铜丝的电流比较大，表明铜丝对电流的阻碍作用比较小；
通过镍铬合金丝的电流比较小，表明镍铬合金丝对电流的阻碍作用比较大。
在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。
二、电阻。
1．电阻的符号：R；电路图中的符号是。
2．电阻的单位：欧姆，简称欧，符号“Ω”。常用单位：千欧（kΩ），兆欧（MΩ）
1kΩ=103Ω；1MΩ=106Ω。
3．几种常见的电阻值。
观察、思考，小组展示实验现象：
接入铜丝的电路小灯泡较亮；接入镍铬合金丝的电路灯泡较暗。
学生继续完成实验，小组记录实验结果并进行展示。
师生一起分析。
学生记忆。
让学生学会观察生活，体现从“生活走向物理”的新课程理念，引导学生通过现象思考造成亮度不同的原因，为形成电阻概念做铺垫。让学生进一步体会两种不同的电阻丝会使电流大小不同。
使学生从实验现象中分析和发现隐含的物理特征。为探究电阻大小的因素做铺垫。
三、影响电阻大小的因素。
同学们已经知道不同材料的导体电阻一般不同，那么在材料一定的情况下，电阻还与什么因素有关？
引导学生自主设计实验方案并进行实验。
1．用控制变量法探究实验。
2．小组分工探究：一、二、三组探究电阻与导体长度的关系；四、五、六组探究电阻与导体横截面积的关系；
（1）
导体
电源电压/V
电流/A
灯的亮暗
材料粗细相同
镍铬合金
镍铬合金
（2）
导体
电源电压/V
电流/A
灯的亮暗
材料长度相同
粗镍铬合金
细镍铬合金
学生猜想：
可能与导线的长度、粗细等有关。
学生设计实验方案及记录表格小组展示交流。
（教师引导点拨不足之处）
学生完成实验记录表格。
（学生按分工探究不同影响因素）
教师巡视指导。
小组展示实验结果。
培养学生设计实验的能力，使学生学会实验表格的设计。
培养学生小组合作探究能力。
规范实验操作的训练。锻炼学生动手能力。
学生自己得出结论，锻炼学生语言组织能力。
四、分析归纳，得出结论。
导体的电阻与长度有关。
材料、横截面积相同，导体越长，电阻越大。
导体的电阻与横截面积有关；
材料、长度相同，导体的横截面积越大，电阻越小。
教师演示电阻与导体温度的关系。结论：导线越长，电阻越大；横截面积越大，电阻越小；电阻与材料有关、与温度有关。电阻是导体本身的一种性质，是与其本身的因素有关，不随其两端电压、通过电流的变化而变化。
提问：哪些材料的导电性能好？
在其他条件相同的情况下，电阻较小的材料导电性能较强；反之，电阻较大，导电性能较弱。