第八课 奇思妙想
尊敬的各位领导,评委大家好!我说课的内容是人美版小学美术教材第十二册第八课《奇思妙想》。
下面我将从:说教材.说学情.说教学目标及重难点.说教法学法.说教学过程等五个方面进行我的说课。
一.说教材
本课是“造型.表现”学习领域的一个内容,也是本套教材中线条系列的一部分。艺术家常以超越常规的方式进行构思,把生活中看似没有联系的一些事物梦幻般地组织在画面上,表达自己的所想所思。这些奇思妙想极大地丰富了艺术作品的表现力。
儿童的世界,也是诡秘幻化的世界,他们在这个世界里追求理想、探寻未知、渴望美好。在大师作品的启发之下,教师应引导他们的超然想象,培养他们的形象思维能力和想象力。通过充满童真童趣的学习活动,有力地激发学生的学习兴趣。同时,让学生进一步学习线描造型方法,培养他们的观察习惯,提高学生的观察能力、线造型能力、画面的组织能力以及创新意识。
二.说学情
我想在教学中只有了解学生,才能有效的达成教学目标,完成教学任务。所以,我针对本课对六年级的学生进行了分析:
六年级的学生经过了五年的美术学习,他们对美术了解的也相对较多,大多已经积累了比较丰富的知识和经验,其抽象思维、知识的综合运用能力和动手绘画能力也相对有所提高。
三、说教学目标及重难点
通过对教材和学情的分析,并根据《美术课程标准》中所提出的“造型.表现”学习领域的三个维度,我为本课确定了如下教学目标:
知识目标:了解绘画中奇异组合的表现方法。
能力目标:能根据写生、记忆、想象的生活物品,以线描的形式进行奇异组合。
情感目标:通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
学生只有理解奇思妙想在绘画中的内涵,才能进行创作。
因此我确定的教学重点是:理解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
教学难点是:如何将不同事物进行巧妙的重组,构成一幅有新意的画。
四.说教法,学法
为了有效的达成教学目标,突出重点突破难点。我主要采用:设疑法、欣赏法、启发引导法、互动探索法等多种教学方法,在欣赏、讨论、互动等一系列主体活动中,吸引学生注意力,调动多种感官参与学习,促进自主学习的意识。引导学生在生活中感知,在欣赏交流中建构,在解决问题中总结方法。
五.说教学过程
下面我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:
在导入环节中,我以“什么是想象力”这个问题为切入点,让学生真正理解什么是想象力,这不仅为新授环节做了一个铺垫,同时也能从而导出课题《奇思妙想》。
教学中,我本着以学生为主体,教师为主导,美术活动为主线,设计了如下教学活动:
环节1. 欣赏评述,探索总结。
欣赏环节,教材只提供了两幅图片,我觉得仅凭两幅图片去总结出艺术家奇思妙想的创作要点,有些不全面,所以我又增加上了一幅达利的《记忆的永恒》。在欣赏作品之前,我提出问题:三幅作品中分别有哪些事物,每幅作品中的事物是否有必然的联系,这些事物都发生了什么样的变化。让学生带着问题边欣赏边思考,学生回答问题…………我通过学生的答案和对作品的讲解,总结出艺术家利用奇思妙想进行创作的要点:随意组合.变形夸张.比例变化。
环节2. 自主探究,拓展思维。
本环节我将用课件展示水杯轮廓图形,
提出问题:如果给你一个这样的水杯的形状,让你去想象着创作一幅作品,你会怎样去画呢?说说自己的想法,并欣赏学生作品。用提问的方式让学生动脑思考,想象,锻炼学生的想象力,同时为以下环节打好基础。
环节3.师生互动,感受认知。
课标强调师生互动,并让学生在玩中学。因此,在这一环节我将出示一幅课前画的半成作品,让学生提建议,我来演示,共同把作品完成,并用实物投影仪展示绘画过程。让学生不仅能看清楚教师在作画时的用笔,同时也能感受绘画创作过程中思考的乐趣。
环节4.审美表现,自由创作。
根据本课的重难点我为学生设计了两种练习方式:(1).简单图形添加法,用课件出示简单的图形,让学生添加练习。(2).奇思妙想,科幻画,学生也可以自由想象,画一幅科幻画。
练习要求是:
(1).以线描的方式进行练习
(2).想法奇妙,有趣
(3).构图合理
在学生练习过程中我将播放音乐并巡回对学生进行指导。
评价阶段,我将从构图和用线趣味性的角度引导学生进行评价,让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅。从而使学生参与到教学中,培养学生自信心,并享受成功的乐趣。
在课堂教学中,我争取让每个学生都能享受到探究的乐趣,让不同的孩子通过本课的学习都能有所收获。
纵观整节课。我力求在教学、教法上有所突破。培养学生的创新意识,真正实现了知识与能力的同步提高。同时在互动过程中,使学生深切体会到绘画创作的乐趣!