岳阳楼记[下学期]

《岳阳楼记》教案 李丽华
教学目标：
1 熟读成诵
2 感悟文章精髓的思想内容和优美的语言
3 指导学生领会文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法
4 体会骈散结合的句法形式
教学重点：
1、感悟文章的思想内容
2、品析文章优美的语言
教学用具：
1、多媒体课件
2、教学用时：2课时
第一课时
教学要点：背景、借景抒情的写法的再领会、表达方式的运用、初步体会文章的中心
一、导语
同学们，我们学习了《小石潭记》，追随唐代文人柳宗元的脚步，领略了小石潭清幽寂静的风光，更深地感悟到他被贬官后的忧伤孤寂的心境。是否所有失意的文人都如此呢？
二、全班齐读阅读提示（提示：勾画好词好句，养成积累的习惯）
三、背景资料
（一）岳阳楼简介
1、师问：岳阳楼现在哪个省哪个市？岳阳古称？
2、出示有关图片：岳阳楼是江南三大名楼之一：黄鹤楼、滕王阁、岳阳楼
（二）作者及写作背景简介
1、作者简介（作者简介： 范仲淹，字希文，北宋政治家、军事家、文学家，死后谥号“文正”，世称“范文正公”。）
2、写作背景：
（1）全班 阅读第一自然段，回答下列问题？
教师明确并板书（重修时间：庆历五年 写作原由：滕子京重修岳阳楼，属（嘱）予作文以记之（代指：重修岳阳楼一事）
（2）学生齐读补充资料：滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对，终于被贬谪守岳州，心里很愤慨。
范仲淹很担心他惹出祸来，想找机会劝他，恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。当时范仲淹的处境同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉。
四、速读全文，整体感知课文
(一)、你认为本文有哪些值得我们学习的地方？
（二）、1、师问：本文哪些自然段是写景的？ 本文是单纯的写景吗？
2、问：写了哪里的景？ 在哪里望？
3、全文的中心段应在哪？你认为本文中可以劝友也可自勉的名言是？ （本题让学生自由思考发言，教师不做明确，留待学习过程中明确）
4、全文运用了哪些表达方式？从文中找原文各举一例
五、精读课文
出示本节课的学习重点: 本文写了怎样的景？言了怎样的志？是如何将写景与抒情结合起来的？
(一) 精读第二段，用原文回答下列问题
（全班集中精神齐读第二段，争取不用看书用原文回答以下问题）
1、作者认为巴陵最好的景色是在哪一带？
2、用原文中的两个字概括洞庭湖的景观总特征？（板书：大观）
3、哪些景象具体体现了“大”的特点？（全班齐读）
4、洞庭湖气势大、 地域大，变化大，不同的景自然会触发人不同的情怀。作者是如何由写景到写情的？（提示：哪个字？（板书：然则）表达方式的变化（描写、议论）写了哪类人？ 为什么提到这类人？
5、小结本段：写了“岳阳楼之大观” ——写景，描写
联想到“迁客骚人，览物之情，得无异乎？”——抒情，议论
（二）精读3、4段
1、速读3、4段，说说你读完这两段之后的感想（提示：可从思想内容、写作方法、等方面去分析，（教师暂不作明确，学生自由思考）
2、这两段分别写的是洞庭湖什么时候的景色？
（板书：淫雨霏霏、春和景明）全班齐读两段写景部分
分别触发登楼者怎样的感情？（板书 ：悲、 喜）全班齐读写情部分
3、作者是如何由写景到写情的？（提示：哪个短语？（板书：登斯楼也 ）表达方式的变化板书：描写景色——议论情感）
4、这两段照应了前文哪句话？
迁客骚人，览物之情得无异乎？
5、小结本环节明确：3、4段是排比段，并行而下，形成鲜明的对比；一悲一喜，一暗一明，像两股奔涌跳跃的情感之流，传达出景与情相感应的两种截然相反的人生情景。（板书：并列、对比的排比段）
6、全班集中精神齐读两段，要求读完后能马上堂背其中一两句，自由选择（请两人）
（三）精读第5段
1、学生齐读第5段，思考：这一段写了什么？怎样写？ 要学什么？ （教师暂不作明确）
2、古仁人与迁客骚人在个人情绪控制中最根本的不同是什么？ （不以物喜，不以己悲）
3、古仁人会否因为个人地位的升降，命运的好坏而喜忧？ （居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君）
4、那么古仁人的情感变化依据是什么？用文中两个字概括（天下——忧国忧民）
5、这样的人多吗？ （微斯人，吾谁与归？）
6、范仲淹事迹：范仲淹幼年丧父，生活贫苦，却刻苦读书，少有大志。从小就立下“不能利泽生民，非丈夫平生之志”的誓言。他仕途沉浮几十年，数遭贬黜，但他澄清吏治、忧国忧民之心始终未改。他用自己的俸禄，在家乡买“义田”千亩，救济贫穷的族人，而自己却贫苦一生，以至于死时“身无以为殓，子无以为丧”。为民请命，忧民之忧，这就是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的具体体现。
7、将个人利益得失置之度外，像范仲淹这样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人多吗？你能再举几个古今中外的名人吗？（屈原、文天祥、鲁迅等爱国文人及无数革命先烈）
8、小结本环节内容：通过普通迁客骚人与古仁人的对照，采用议论
和抒情的表达方式，劝勉友人及自己要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨 ，为此就不要为外物所动，不论是自然界的阴晴明暗，还是社会环境的顺遂艰难，都不能动摇内心的信念
9、全班齐读本段，在草稿纸上默写你映象最深刻的句子
六、小结本节课知识
回顾重点问题本文写了怎样的景？言了怎样的志向？是如何将写景与抒情结合起来的？
本文运用了记叙、描写、议论、抒情等表达方式将叙事、写景、议论、抒情自然地结合起来，既对事情的本末交待，又对湖光山色的描写；既有精警深刻的议论、又有惆怅悲沉的抒情。记楼记事，更寄托了自己的心志。
七、布置作业
1、有感情地朗读并背诵《岳阳楼记》
2、比较“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别是什么内容。
第二课时
教学内容：品析文章骈散结合的语言特点；重点词句的理解
1、 温故知新
2、 1、 作业讲评：比较“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别是什么内容
分析：注意审题。抓住关键“异”的本意；Ａ与Ｂ不同，解释两句中的Ａ与Ｂ分别是指什么？　
明确：异：是指“迁客骚人”由不同自然景物引发的出的不同的感触，即“悲”、“喜”两种不同的心境（景物不同，心境不同）
异：古仁人不同于“迁客骚人”，古仁人不以物喜，不以己悲，不受外界环境的影响
２、上节课重点问题回顾：　本文写了怎样的景？言了怎样的志向？是如何将写景与抒情结合起来的？
二、　品析文章优美的语言
１、堂练：你最喜欢文中哪个句子？以“______用（写）得美，美在_______”的句式加以品析。
例：“衔远山，吞长江”写的美，美在既形象地写出了湖与江的关系，又使静景富于动态，更形象地将洞庭湖浩瀚的气势再现出来。
２、教师总结本文的语言特点：骈散结合（骈句和散句的结合）
骈句: 字数整齐划一，成双出现　　散句：字数不整齐，不讲究对仗
３、画出文中的骈句，教师投影部分骈句，学生齐读：
1）、衔远山，吞长江
2）、浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千
3）、 北通巫峡，南极潇湘
4）、阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜行
5）、沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青
6）、浮光跃金，静影沉璧
４、使用骈句的作用
使用骈句流利畅达，简洁凝炼，有和谐的对仗，有整齐的韵脚，文章富于音乐美，读来顺畅，听来悦耳
5、 结合所学过的几篇课文《与朱元思书》、《小石潭记》《岳阳楼记》等使用骈句（整句）较多的课文概括总结，骈句一般适用于哪种表达方式？
骈句多用于写景状物。散句则用于记叙议论。
三、本文的结构特点
１、文章常有前后呼应，结构严谨；找出文中前后照应的句子
“刻唐贤……上”
迁客骚人……得无异乎
或异二者之为
时六年九月十五日
3、 文中重点词句的归纳
（一）、找通假字，并解释
1、百废具兴 俱
2、属予作文以记之
（二）、找古今异义字词，并解释
1、越明年 2、属予作文以记之 3、去国怀乡 4、进亦忧，退亦忧
5、沙鸥翔集 6、气象万千
7、微斯人
（三）、多义词
1、夫 予观夫巴陵胜状 2、开 连月不开
夫升起鼾声 旁开小窗
开我东阁门
3、观 此则岳阳楼之大观也 4、通 政通人和
于观夫巴陵胜状 北通巫峡
5、和 政通人和 6、或 而或长烟一空
春和景明 或异二者之为
7、则 此则岳阳楼之大观也 8、薄 薄暮冥冥
然则何时而乐 妄自菲薄
居庙堂之高则忧其民
（四）、活用字
1、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
2、滕子京谪守巴陵郡
四、布置作业
1、 背诵全文 2、复习字词，准备小测
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