4.2校园生物分布图 课件（24张PPT）

课件24张PPT。《校园生物分布图》教科版六年级上册第四单元让我们把整个校园里搜索到的动植物做个小小的统计吧！说明了我们周围生活的生物是多种多样的，9人次。
说明我们校园内的陆生动植物多，水生动植物少。21人次。
不同的环境生活着不同的生物（或不同的生物所需的生活环境也不一样。或不同的动植物有不同的生活环境（或生活习性和生活方式）。9人次。
11人没回答本题目。一、自主探究：你们通过分析上面表格信息，说明了什么问题？同学们答案如下：1、校园里只有这些生物吗？教学楼的算不算？
2、为什么学校不在小池塘里放些水生植物？
3、学校小池塘里有青蛙吗？青蛙是两栖的吗？
4、为什么水生的较少？
5、蜈蚣怎么样繁殖，老鼠有害吗？水生植物怎样生长的？
6、为什么要整理表格？
7、有的地方校园生物太多，写不下怎么办？不知名的昆虫我们有什么方法了解？二、有问要提制作校园生物分布图动物、植物在一年四季会有所不同。我们长期观察，肯定还会发现新的校园生物。制作校园生物分布图校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。制作校园生物分布图方法1、把校园生物名称直接标注在校园分布图的准确位置。2、把校园生物图片剪贴在分布图旁边，再用箭头指向它所在的个体位置。3、把校园生物进行编码，排列在校园分布图的下面，再把生物编码标注在校园平面图对应的位置，动物编码和植物编码可采用不同的编码。小组汇报、分享拓展：1、观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种类较多？为什么在不同地方生物种类会有所不同？2、如果我们调查的范围扩大，生物种类会有所增加吗，会有多少？ 因为生物具有多样性，生物的生存依赖天环境，不同的环境中生长着不同的生物。中国稀有植物、动物的分布
我国的生物种类非常丰富。下面是我国的几种珍稀生物，我们认识这些珍稀生物吗？说说它们各自生活在我国的什么地方？中国稀有动物的分布藏羚羊大熊猫白鳍豚扬子鳄大熊猫：
亦称猫熊。哺乳动物。体肥胖，形似熊，长约1.5米，肩高约66厘米。眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。生活在2000米～4000米高山的竹林中，喜食竹子，有时也吃小动物。善于爬树，性孤独，不群栖。仅产于我国四川、陕西、甘肃的少数地方，是我国特有的珍稀动物，国家一类保护动物。 白鳍豚：
又称白暨豚。哺乳动物。体长1．5米～2．5米，头圆，嘴长，约30厘米。体背面淡蓝灰色，腹面白色，鳍白色。生活在我国长江中下游、洞庭湖、钱塘江中。我国特产动物，国家一类保护动物。 扬子鳄：
爬行动物。长2米余，背面角质鳞有六横列。背部暗褐色，有黄斑和黄条；腹面灰色，有黄色小斑和横条；尾部有灰黑相间的环纹。前肢五指，无蹼；后肢四指，有蹼。穴居池塘、沼泽底部，以鱼、蛙、小鸟及鼠类为食，冬季蛰居穴中。分布于安徽、江苏、浙江、江西等地。我国特有，一类保护动物。 藏羚羊：
羚羊亚科藏羚属动物，是中国重要珍稀物种之一，国家一级保护动物。主要栖息于海拔4600—6000米的荒漠草甸高原、高原草原等环境中。藏羚羊善于奔跑，最高时速可达80公里，寿命最长8年左右。 主要分布在新疆、青海、西藏的高原上，另有零星个体分布在印度地区。中国稀有植物的分布珙桐：湖北利川、神农架、四川万县、贵州的梵净山、湖南的武陵源、天门山等地有少量的分布金花茶：广西防城港市十万大山的兰山支脉一带人参：吉林、辽宁、黑龙江、河北、山西、湖北等地银杏：江苏省沭阳县、泰兴市、邳州市铁富镇、港上镇和山东省郯城县金花茶：
山茶科小乔木，是世界珍贵、稀有的观赏植物和种质资源，为我国最珍贵的观赏植物之一。金花茶是国家8种一级保护植物之一，有很高的观赏、科研和开发价值。 珙桐
落叶乔木。可生长到20-25米高，叶子广卵形，边缘有锯齿。本科植物只有一属两种，两种相似，只是一种叶面有毛，另一种是光面。花奇色美，是1000万年前新生代第三纪留下的孑遗植物，在第四纪冰川时期，大部分地区的珙桐相继灭绝，只有在我国南方的一些地区幸存下来，成为了植物界今天的“活化石”。连线：我国部分珍稀动物分布藏羚羊
大熊猫
白鳍豚
扬子鳄
亚洲象安徽、江苏、江西等地
云南等地
西藏、青海等地
四川、陕西、甘肃等地
长江中下游、洞庭湖、钱塘江人参
水杉
珙桐
银杏
金花茶被誉为植物界的“大熊猫”
被誉为“中国鸽子树”
被誉为“东北三宝”之一
被誉为植物界的“活化石”
被誉为“茶花皇后”连线：我国部分珍稀植物和美称连线：我国部分自然保护区大田国家级自然保护区
四川卧龙国家级自然保护区
扬子鳄国家级自然保护区
坝王岭国家级自然保护区扬子鳄
黑冠长臂猿
海南坡鹿
大熊猫随着环境的污染与破坏，比如森林砍伐、植被破坏、滥捕乱猎、滥采乱伐等，目前世界上的生物物种正在以每小时一种的速度消失。而物种一旦消失，就不会再生。消失的物种不仅会使人类失去一种自然资源，还会通过生物链引起连锁反应，影响其他物种的生存。 保护珍稀生物
人人有责课后习：查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们分布的地方，了解当地环境，再次印证“不同的环境中生长着不同的生物”。