2.1.1 练习使用显微镜 表格式教案
文档属性
| 名称 | 2.1.1 练习使用显微镜 表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 230.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-02 16:59:26 | ||
图片预览
文档简介
2.1.1 练习使用显微镜
课题
第一节 练习使用显微镜
课型
新授课
课时安排
1课时
教
学
目
标
知识与技
能目标
说出显微镜的构造和作用。
过程与方
法目标
能独立使用显微镜,观察到清晰的图像。
情感态度
与价值
观目标
认同显微镜的规范操作方法,爱护显微镜。
教学重点
显微镜的使用方法,学生独立操作能力的培养。
教学难点
规范使用显微镜,并观察到物像。
教学方法
自主学习、合作、探究
教学过程
一、创设情境,导入新课
导入1:我们已经知道生物体是由细胞构成的,动物细胞和植物细胞的结构是否相同呢?要想辨别细胞,就得借助显微镜。在使用显微镜前,先让我们认识显微镜的结构及各部分的功能。
导入2:从第一节课生物的特征中,我们就知道,除病毒外,生物都是由细胞构成的。我们人体也是由许多个细胞构成,我们的肉眼是无法看到细胞真实面目的,要想看细胞,必须借助显微镜。这节课就让我们认识显微镜的结构及使用步骤。
二、问题引导,探究新知
(一)显微镜的结构和功能
1.显微镜的结构
以四人小组为单位,让学生看课本彩图所示,对照桌上的显微镜认识各部分名称,并互相说出。然后,老师检查。请主动举手的同学上台,一一指出并说出各部分名称。
2.各部分的作用
让学生通过自己动手,主动探索发现各结构的作用。最后老师点拨,让学生想一想,总结归纳。
教师重点介绍反光镜、物镜、目镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋。
反光镜:有凹面和平面,凹面反射光线的能力强,平面的较弱。
物镜和目镜都具有放大物像的作用,物镜上有螺丝,能安装在转换器上。
粗、细准焦螺旋都具有升降镜筒的作用,粗准焦螺旋升降镜筒的幅度较细准焦螺旋大。
(二)显微镜的使用
1.要求学生认真阅读教材37~39页的文字,仔细观察图片,熟知显微镜的使用步骤,教师提示学生边看边思考每一步的注意事项。
备注
续表
2.教师强调:取镜安放、对光、调焦观察三个阶段,边讲解边演示规范操作,并解释操作原因,强调注意事项。
(1)取镜安放时动作要规范。
(2)对光时三转;
一转转换器,用低倍物镜对准通光孔;
二转遮光器,用最大光圈对准通光孔;
三转反光镜,使反射光线进入镜筒,以看到明亮的视野。
(3)观察时注意“三先三后”
镜筒先下降后上升;镜头先低倍后高倍;螺旋先粗后细。
3.学生按照步骤操作,观察写有字母的玻片、动植物细胞玻片。教师巡回指导。
4.学生通过反复练习,熟练掌握规范的操作方法之后,教师适时指导学生总结操作中出现的问题,思考交流教材38~39页的练习题和讨论题。
学生操作练习,得出:
(1)向左移动标本,物像向右移动。物像移动的方向和移动玻片标本的方向正好相反。
(2)显微镜的使用步骤:取镜与安放、对光、观察、清洁收镜。
(3)使用显微镜观察时,只要在下降镜筒时,就必须眼睛注视物镜与玻片标本之间的距离,以避免物镜与玻片标本碰撞。
(4)当我们通过显微镜看清标本时,光线要经过反光镜的反射,通过光圈、通光孔、标本、物镜、镜筒、目镜,最后进入人眼。
5.师生共同归纳:
(1)显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。
(2)物像的移动:要把物像移至中央,物像偏向哪个方向,就向哪个方向移动玻片。
(3)放大倍数越大,观察的细胞数目越少,细胞体积越大,视野越暗。
(4)物镜越长,放大倍数越大;目镜越长,放大倍数越小。
备注
三、总结收获,形成体系
通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。
显微镜
四、当堂演练,课时巩固
1.显微镜的使用顺序正确的是( A )
A.dbca B.cbad C.dbac D.cdab
续表
2.显微镜中,可以较大范围升降镜筒的结构是( A )
A.粗准焦螺旋 B.转换器 C.细准焦螺旋 D.反光镜
3.光学显微镜的遮光器上有大小不同的光圈,其作用是( B )
A.调节焦距 B.调节光线多少
C.调节光线角度 D.调节图像清晰度
4.在用显微镜观察植物细胞临时装片时,要使视野内看到的细胞数目最多,在下列目镜和物镜的组合中应选择( A )
A.目镜5×,物镜10× B.目镜10×,物镜10×
C.目镜10×,物镜40× D.目镜15×,物镜40×
5.在显微镜下观察写有“上”字的玻片,看到的物像是( A )
6.用显微镜观察口腔上皮细胞临时装片时,若物像模糊不清,可以转动哪个结构使物像更清晰( B )
A.粗准焦螺旋 B.细准焦螺旋 C.转换器 D.反光镜
7.下列是显微镜在使用过程中遇到的问题与对应的解决办法,正确的是( A )
A.视野较暗——改用大光圈和凹面镜
B.物像偏右下方——向左上方移动玻片
C.物像模糊——调节粗准焦螺旋
D.镜头污染——用干净的纱布擦拭
8.如图1为显微镜下所观察到的一个视野,图2为显微镜四个镜头,图3为显微镜结构示意图,请据图判断下列叙述正确的是( C )
A.若要防止图1中A的出现,盖盖玻片时应将盖玻片轻轻平放下,然后轻轻一压
B.若要使图1视野中的物像B移到视野中央,则玻片标本应向左下方移
C.为了看到更多的细胞,选择图2中的1号和4号镜头
D.用显微镜观察临时装片时,在视野中已经找到观察物,若使物像更清晰,应调节显微镜的④结构
课堂反思:在教学中由学生根据教材,对照实物,让学生说出显微镜的各部分构造与功能,以小组为单位,进行学习交流,老师及时检查,激励评价,培养了学生的自学能力和合作交流能力。其次,做实验时,让学生自学显微镜的使用过程,然后老师示范演示,强调关键步骤,最后学生带着问题去进行动手操作,充分调动学生的主动性。同时学生们的合作交流、探究习惯和解决问题的能力也得到了充分的提高。
课题
第一节 练习使用显微镜
课型
新授课
课时安排
1课时
教
学
目
标
知识与技
能目标
说出显微镜的构造和作用。
过程与方
法目标
能独立使用显微镜,观察到清晰的图像。
情感态度
与价值
观目标
认同显微镜的规范操作方法,爱护显微镜。
教学重点
显微镜的使用方法,学生独立操作能力的培养。
教学难点
规范使用显微镜,并观察到物像。
教学方法
自主学习、合作、探究
教学过程
一、创设情境,导入新课
导入1:我们已经知道生物体是由细胞构成的,动物细胞和植物细胞的结构是否相同呢?要想辨别细胞,就得借助显微镜。在使用显微镜前,先让我们认识显微镜的结构及各部分的功能。
导入2:从第一节课生物的特征中,我们就知道,除病毒外,生物都是由细胞构成的。我们人体也是由许多个细胞构成,我们的肉眼是无法看到细胞真实面目的,要想看细胞,必须借助显微镜。这节课就让我们认识显微镜的结构及使用步骤。
二、问题引导,探究新知
(一)显微镜的结构和功能
1.显微镜的结构
以四人小组为单位,让学生看课本彩图所示,对照桌上的显微镜认识各部分名称,并互相说出。然后,老师检查。请主动举手的同学上台,一一指出并说出各部分名称。
2.各部分的作用
让学生通过自己动手,主动探索发现各结构的作用。最后老师点拨,让学生想一想,总结归纳。
教师重点介绍反光镜、物镜、目镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋。
反光镜:有凹面和平面,凹面反射光线的能力强,平面的较弱。
物镜和目镜都具有放大物像的作用,物镜上有螺丝,能安装在转换器上。
粗、细准焦螺旋都具有升降镜筒的作用,粗准焦螺旋升降镜筒的幅度较细准焦螺旋大。
(二)显微镜的使用
1.要求学生认真阅读教材37~39页的文字,仔细观察图片,熟知显微镜的使用步骤,教师提示学生边看边思考每一步的注意事项。
备注
续表
2.教师强调:取镜安放、对光、调焦观察三个阶段,边讲解边演示规范操作,并解释操作原因,强调注意事项。
(1)取镜安放时动作要规范。
(2)对光时三转;
一转转换器,用低倍物镜对准通光孔;
二转遮光器,用最大光圈对准通光孔;
三转反光镜,使反射光线进入镜筒,以看到明亮的视野。
(3)观察时注意“三先三后”
镜筒先下降后上升;镜头先低倍后高倍;螺旋先粗后细。
3.学生按照步骤操作,观察写有字母的玻片、动植物细胞玻片。教师巡回指导。
4.学生通过反复练习,熟练掌握规范的操作方法之后,教师适时指导学生总结操作中出现的问题,思考交流教材38~39页的练习题和讨论题。
学生操作练习,得出:
(1)向左移动标本,物像向右移动。物像移动的方向和移动玻片标本的方向正好相反。
(2)显微镜的使用步骤:取镜与安放、对光、观察、清洁收镜。
(3)使用显微镜观察时,只要在下降镜筒时,就必须眼睛注视物镜与玻片标本之间的距离,以避免物镜与玻片标本碰撞。
(4)当我们通过显微镜看清标本时,光线要经过反光镜的反射,通过光圈、通光孔、标本、物镜、镜筒、目镜,最后进入人眼。
5.师生共同归纳:
(1)显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。
(2)物像的移动:要把物像移至中央,物像偏向哪个方向,就向哪个方向移动玻片。
(3)放大倍数越大,观察的细胞数目越少,细胞体积越大,视野越暗。
(4)物镜越长,放大倍数越大;目镜越长,放大倍数越小。
备注
三、总结收获,形成体系
通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。
显微镜
四、当堂演练,课时巩固
1.显微镜的使用顺序正确的是( A )
A.dbca B.cbad C.dbac D.cdab
续表
2.显微镜中,可以较大范围升降镜筒的结构是( A )
A.粗准焦螺旋 B.转换器 C.细准焦螺旋 D.反光镜
3.光学显微镜的遮光器上有大小不同的光圈,其作用是( B )
A.调节焦距 B.调节光线多少
C.调节光线角度 D.调节图像清晰度
4.在用显微镜观察植物细胞临时装片时,要使视野内看到的细胞数目最多,在下列目镜和物镜的组合中应选择( A )
A.目镜5×,物镜10× B.目镜10×,物镜10×
C.目镜10×,物镜40× D.目镜15×,物镜40×
5.在显微镜下观察写有“上”字的玻片,看到的物像是( A )
6.用显微镜观察口腔上皮细胞临时装片时,若物像模糊不清,可以转动哪个结构使物像更清晰( B )
A.粗准焦螺旋 B.细准焦螺旋 C.转换器 D.反光镜
7.下列是显微镜在使用过程中遇到的问题与对应的解决办法,正确的是( A )
A.视野较暗——改用大光圈和凹面镜
B.物像偏右下方——向左上方移动玻片
C.物像模糊——调节粗准焦螺旋
D.镜头污染——用干净的纱布擦拭
8.如图1为显微镜下所观察到的一个视野,图2为显微镜四个镜头,图3为显微镜结构示意图,请据图判断下列叙述正确的是( C )
A.若要防止图1中A的出现,盖盖玻片时应将盖玻片轻轻平放下,然后轻轻一压
B.若要使图1视野中的物像B移到视野中央,则玻片标本应向左下方移
C.为了看到更多的细胞,选择图2中的1号和4号镜头
D.用显微镜观察临时装片时,在视野中已经找到观察物,若使物像更清晰,应调节显微镜的④结构
课堂反思:在教学中由学生根据教材,对照实物,让学生说出显微镜的各部分构造与功能,以小组为单位,进行学习交流,老师及时检查,激励评价,培养了学生的自学能力和合作交流能力。其次,做实验时,让学生自学显微镜的使用过程,然后老师示范演示,强调关键步骤,最后学生带着问题去进行动手操作,充分调动学生的主动性。同时学生们的合作交流、探究习惯和解决问题的能力也得到了充分的提高。