2.2.4 单细胞生物 表格式教案

2.2.4 单细胞生物
课题
第四节　单细胞生物
课型
新授课
课时安排
1课时
教
学
目
标
知识与技
能目标
1.说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2.能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3.学会使用显微镜观察草履虫,进一步强化显微镜的操作技能。
过程与方
法目标
1.通过用显微镜观察草履虫,了解草履虫的形态结构与其生活的适应性。
2.通过分析资料,了解单细胞生物与人类的关系。
情感态度
与价值
观目标
1.以草履虫为例认同生物(除病毒外)都是由细胞构成,并初步形成生物的形态结构与其生活相适应。
2.通过学习单细胞生物与人类的关系,激发学生热爱生物的情感,增强保护环境的意识。
教学重点
1.单细胞生物是通过一个细胞独立的完成生命活动的。
2.用显微镜观察草履虫,进一步强化显微镜的操作技能。
教学难点
1.生物的形态结构与其生活相适应。
2.学生通过学习认同细胞是构成生物体(除病毒外)结构和功能的基本单位。
教学方法
自主学习、合作、探究
教学过程
一、创设情境,导入新课
导入1:细胞是生命活动的基本单位,人体的细胞如果离开人体就很难存活,眼虫也是一个细胞,它为什么就能够独立生活呢?这节课就让我们一起认识单细胞生物的结构和生活。
导入2:出示单细胞生物的图片——酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫。观察以下生物,想一想它们有什么共同特点?
生观察回答:都由一个细胞构成。
二、问题引导,探究新知
(一)单细胞生物的结构和生活
1.通过观察图片得知,单细胞的特点:身体只由一个细胞构成。
2.观察草履虫
(1)指导学生分组按照教材【实验】步骤完成操作,观察草履虫的形态结构。
学生进行实验。实验完后描述实验现象和完成讨论题目问题:
讨论1:草履虫是一个细胞,因为它具有细胞所共有的基本结构:细胞膜(表膜)、细胞质和细胞核。
讨论2:草履虫是生活在水中的单细胞生物,能够依靠纤毛的摆动到处游动。从水中获得氧以及食物,产生的二氧化碳等废物也排入水中。
(2)草履虫的结构和功能
设疑:(1)为什么我们会在培养液的表层取培养液?
(2)草履虫的一个细胞是如何完成各项复杂的生命活动的?
教师鼓励:有哪位同学能给大家解答这两个问题?(提示:可结合P68插图)
学生观察图220,说出草履虫的结构和功能。并能认识到草履虫在培养液表层是为了进行呼吸。
备注
续表
(3)拓展深化
设疑:草履虫没有其他动物的取食结构,它是如何让食物进入到口沟的呢?草履虫结构中的哪一结构相当于细胞膜?草履虫碰到棉花纤维的阻碍时会采取后退的方式,改变方向后再试探前进,直到避开障碍物,这体现了生物的哪一特征?
生讨论后回答:草履虫通过纤毛的摆动让食物进入口沟,草履虫的表膜相当于细胞膜,草履虫能够避开障碍物,这体现了生物能够对外界刺激作出反应这一特征。
(4)教师布置新任务:下面我们通过一个实验再次对这一特点进行证实。参考教材P69课后练习第3题做草履虫对外界刺激的反应的实验,描述实验现象,并解释原因和得出结论。
学生实验并描述实验现象:草履虫向有肉汁一侧培养液中移动。
学生解释实验现象并得出结论:对于草履虫来讲,食盐是有害刺激,而肉汁是有利刺激。能够证实以上的结论:草履虫是一个生物体,也能对外界刺激作出反应。
教师强调:草履虫虽然是由一个细胞构成的,但是它也具有生物所具有的特征,因此一个草履虫细胞就是一个个体。
(二)单细胞生物与人类的关系
学生介绍课前收集的资料,分析它们与人类生活的关系。教师课件展示单细胞生物与人类关系的图片,进行多方面的引导和讲解。
教师点拨:分析与人类生活的关系,从有益和有害两方面分析。
备注
三、总结收获,形成体系
通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。
单细胞生物
　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
四、当堂演练,课时巩固
1.下列不属于单细胞生物的是(　A　)
A.狗 B.酵母菌 C.草履虫 D.衣藻
2.草履虫体内多余的水是通过下列哪些结构排出的(　A　)
A.收集管、伸缩泡 B.胞肛、收集管 C.食物泡、胞肛 D.收集管、纤毛
3.小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中,几分钟后,制成的临时装片在显微镜下观察,发现有些草履虫的某结构被染成了黑色,这种结构的名称是(　C　)
A.细胞核 B.液泡 C.食物泡 D.细胞质
4.下列关于单细胞生物的相关叙述中,不正确的是(　D　)
A.整个身体由一个细胞构成 B.都能够独立完成生命活动
C.大多数生活在水域环境中 D.都是对人类有害的生物
课堂反思:在上课过程中,学生根据找到的资料,用自己的语言形容单细胞生物,使课堂显得生动有趣,也让我感到学生尚未被束缚住的丰富想象力。观察并说出草履虫的运动方式,既能在较短的时间内完成教科书上的实验要求,又能锻炼表达能力。
通过与学生一起讨论单细胞生物与人类之间的关系这部分内容,学生们在相互探讨中学到了有关知识,并建立了环境保护意识。