5.1.7 哺乳动物 表格式教案

5.1.7 哺乳动物
课题
哺乳动物
课型
新授课
课时安排
1课时
教学目标
知识与技
能目标
(1)概述哺乳动物的主要特征。
(2)举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
过程与方
法目标
通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征,尝试进行比较、分析、概括。
情感态度
与价值
观目标
关注哺乳动物和人类生活的关系。
教学重点
哺乳动物的主要特征;哺乳动物与人类生活的关系。
教学难点
辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
教学方法
自主学习、合作、探究
教学过程
一、创设情境,导入新课
导入1:多媒体出示鲸鱼哺乳图片,大家猜想一下小鲸鱼在干什么?鲸鱼终生生活在水中,那么你知道它和鱼有什么区别吗?今天我们一起走进哺乳动物的世界。
导入2:上一节我们学习了鸟,知道了鸟适于飞行的形态结构特点。蝙蝠也能够飞行,它是鸟类吗?通过这节课的学习,我们会正确认识它。
二、问题引导,探究新知
(一)哺乳动物的主要特征
1.出示多个不同哺乳动物的图片,请学生分析,这些动物体表的毛与鸟类的羽毛相比,有什么共同特征?
引导学生回答:羽毛和体毛有很好的保温作用,哺乳动物也是恒温动物。
2.出示争相吃奶的小狗图片,并提出:小动物一般在出生后,就会吮吸乳汁。与其他抚育后代的方式相比,哺乳有什么优越性?
学生分析讨论后交流总结:胎生哺乳大大提高了后代的成活率,增强了对自然环境的适应能力。
3.课件展示兔和狼的牙齿,分析哺乳动物的取食特点,并试着说出各种牙齿的作用。
生生交流得出:哺乳动物用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。门齿啃咬或切断食物,臼齿主要是磨碎食物,犬齿主要是撕裂肉食。牙齿的分化使得哺乳动物能更好地摄取和消化食物。
4.课件提供猎狗捕食野兔的图片,让学生感受哺乳动物灵敏的动作,请学生思考哺乳动物是靠什么对外界复杂多变的环境作出反应的?
学生会想到是神经系统和感觉器官。教师总结:哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官,与陆地生活相适应。
5.根据以上的学习,鼓励学生进一步总结哺乳动物的主要特征。
(二)哺乳动物与人类的关系
教师提出:哺乳动物与我们人类的生活息息相关,想一想,哺乳动物在人类生活中有哪些重要用途?
根据日常生活的所见所闻,学习总结哺乳动物与人类的关系。
(三)拓展探究
是不是所有的哺乳动物都是胎生哺乳、牙齿分化呢?请举例说明。
在学生分组讨论的基础上,通过师生交流得出正确的答案。
备注
续表
三、总结收获,形成体系
通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。
哺乳动物
四、当堂演练,课时巩固
1.哺乳动物的体表一般都被毛,其主要作用是(　B　)
A.防御 B.保温
C.保护 D.伪装
2.与其他动物相比,哺乳动物后代成活率较高的主要原因是(　B　)
A.用肺呼吸 B.胎生、哺乳
C.心脏四腔 D.体表被毛
3.哺乳动物能适应复杂多变的陆地环境,最主要的是(　D　)
A.体表被毛 B.用肺呼吸
C.牙齿分化 D.神经系统发达
4.麋鹿俗称四不像,原是我国特有的珍贵兽类,现为国家一级保护动物。据图回答下列问题:
(1)麋鹿的生殖发育特点是　胎生、哺乳　,用　肺　呼吸。
(2)如图是麋鹿的上、下颌骨及牙齿的示意图,与它的牙齿相比较,狼的牙齿多了　犬齿　。根据牙齿的分化情况可以判断出,麋鹿最可能是　食草　(填“食肉”或“食草”)动物。
课堂反思:从学生已经认识的哺乳动物出发,采用问题引导,图片观察,对比分析,小组讨论的方式,使学生逐步明确哺乳动物的各项特征,思考总结该特征的生物学意义。在整个教学过程中还应多联系生活实际,可以拓展的地方多拓展。