5.1.3 软体动物和节肢动物 表格式教案

5.1.3 软体动物和节肢动物
课题
软体动物和节肢动物
课型
新授课
课时安排
1课时
知识与技
能目标
(1)说出双壳类软体动物的形态结构、生理特征。
(2)描述蝗虫的形态结构、生理特征。
(3)说出软体动物、节肢动物的主要特征。
(4)列举软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
过程与方
法目标
(1)通过阅读分析,养成良好的自学能力和分析、归纳能力。
(2)通过分组实验,提高观察、判断、推理及科学实验能力。
(3)通过交流、讨论,提高口头表达能力,养成倾听和思考的习惯。
情感态度与
价值观目标
(1)增强学生的自主学习能力、合作精神与表达能力。
(2)培养学生乐于探究的求知精神,培养学生学习生物的兴趣。
教学重点
(1)双壳类软体动物及节肢动物中蝗虫的形态结构、生理特征。
(2)软体动物、节肢动物的主要特征。
教学难点
节肢动物的形态结构特点。
教学方法
自主学习、合作、探究
教学过程
一、 创设情境,导入新课
导入1:(多媒体出示蜗牛和蝗虫的图片)提出:你见过图中的动物吗?蜗牛具有坚硬的贝壳,蝗虫的体表也有坚韧的外骨骼。它们是一类动物吗? 本节课我们将学习和了解蜗牛和蝗虫的主要特征。
导入2: 出示谜语:“没有手,没有脚,背着房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧缩到房里头”,请同学猜一下这是什么动物?这类动物有什么共同特征呢?
二、问题引导,探究新知
(一)软体动物
1.多媒体出示缢蛏的内部结构图片并指导学生阅读课文。思考以下问题:
(1)贝壳的作用是什么?
(2)缢蛏靠什么结构运动和呼吸?
2.出示石鳖、蜗牛和乌贼的图片, 提出思考问题:
让学生总结三种动物的主要特征,经过交流总结出软体动物的主要特征。
3.缢蛏如何获取食物?
学生通过阅读课文,思考、分析、讨论,总结缢蛏各结构与生存环境的关系。
师生交流,明确缢蛏贝壳有保护作用,依靠足运动,用鳃呼吸,在吸水和排水的过程中摄取食物。
4.指导学生阅读教材13页相关内容,引导学生结合生活经验自由发言,归纳、总结软体动物与人类生活的关系。
(二)节肢动物
蝗虫和蝉对同学们来说并不陌生,它们的生活空间很广,它们哪些特征与生活环境相适应呢?今天就让我们一起认识它。
备注
续表
1.教师指导学生观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾的图片或标本,比较它们的形态结构特征,并完成课本15页的表格。
填写表格后,引导学生通过小组讨论,找出相似程度高的动物。
2.多媒体出示蝗虫结构示意图,请学生自学思考:
(1)蝗虫身体三部分各有哪些结构?
(2)体表坚硬对蝗虫有什么意义?为何有蜕皮现象?
(3)蝗虫是如何呼吸的?
学生观察分析、讨论后交流并总结出昆虫的主要特征:有一对触角,三对足,一般有两对翅。
3.多媒体出示蜘蛛、虾、蜈蚣和蝗虫的图片,比较其相同点,总结出节肢动物的主要特征。
4.利用多媒体展示节肢动物与人类的关系图片,总结节肢动物对人有益及有害的方面。
三、巩固运用,拓展提升
1.把两只蝗虫的身体的头部和腹部分别没入水中,哪个容易死亡?为什么?
2.蝗虫适于陆地生活的特点有哪些?
在小组讨论的基础上,教师引导学生总结:
腹部在水中的蝗虫死亡,因为呼吸器官在腹部;蝗虫适于陆地生活的结构特点:体表有气门,用于呼吸,体表有外骨骼。
备注
四、总结收获,形成体系
通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。
五、当堂演练,课时巩固
1.生物体的结构总是与其功能相适应的。你认为缢蛏的呼吸器官是(　D　)
A.外套膜 B.贝壳 C.肺 D.鳃
2.下列属于软体动物的是(　A　)
3.蝗虫可以生活在干燥的陆地上,在它的形态结构中,防止水分散失的是(　D　)
A.体表的革质翅 B.体表的大量鳞片
C.覆盖全身的表皮 D.坚韧的外骨骼
课堂反思:本节课注重从生活经验出发,布置学生观察软体动物、捕捉蝗虫,增加实验的可信度,增强了学生的学习兴趣,锻炼学生的动手动脑以及表达能力,这符合学生活泼好动喜欢探索的心理特点,使学生在自主探究过程中,不断地发展提高。