5.3 动物在生物圈中的作用 表格式教案
文档属性
| 名称 | 5.3 动物在生物圈中的作用 表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 32.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-02 17:30:57 | ||
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文档简介
5.3 动物在生物圈中的作用
课题
动物在生物圈中的作用
课型
新授课
课时安排
1课时
教
学
目
标
知识与技
能目标
(1)举例说明动物有能维持生态系统的平衡的作用。
(2)举例说明动物能促进生态系统的物质循环。
(3)举例说明动物有帮助植物传粉、传播种子的作用。
过程与方
法目标
通过资料分析,培养学生解读实验数据的能力及理解动物在生态平衡方面的重要作用。
情感态度
与价值
观目标
(1)初步确立生态学观点,认同动物是生物圈中重要成员的观点。
(2)能够从自己的言行和身边的小事出发,形成自觉保护动物的意识。
教学重点
动物在维持生态系统的平衡,促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
教学难点
(1)动物群体数量的增长对其他生物和环境的影响。
(2)动物在促进生态系统的物质循环中的作用。
教学方法
自主学习、合作、探究
教学过程
一、创设情境,导入新课
导入1:羊草是我国北方草原的重要牧草。过度放牧会使草原退化,那适度的放牧对羊草的生长有好处吗?在学生回答的基础上,提出动物在生物圈中有什么作用呢?
导入2:“民以食为天”这句话的原意是人们把粮食看作生命的根本。如果有些动物来啃食庄稼,糟蹋粮食,我们是否要对它们赶尽杀绝呢?
二、问题引导,探究新知
(一)在维持生态平衡方面的作用
1.导语:在自然界中,绿色植物养育着地球上的其他生物,是生产者。那么动物在自然界中起什么作用呢?
2.课件出示教材61页资料。
3.师生交流后共同总结:生物之间存在着吃与被吃的关系,形成食物链。而在生态系统中,生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态,这种现象就叫作生态平衡。当食物链中一种生物的数量大量下降的时候,往往其天敌的数量会随之下降,而被其捕食的生物数量会因天敌减少而繁殖增多,就会对其他生物产生影响。所以人为捕杀某种动物,或随意引进某种动物,都会影响生态系统的平衡状态。
(二)促进生态系统的物质循环
1.导言:干草堆放久了,会被分解者逐渐分解,如果被羊吃了,会在羊体内分解,你认为这两种方式哪种分解得更快呢?学生分析得出结论:羊吃草更能促进草的分解。
2.草中的有机物被羊体吸收后是通过什么作用被分解成二氧化碳和水的?二者如何能返回无机环境中?
教师引导学生说出:二氧化碳和水可以通过动物组织细胞的呼吸作用和排泄返回到无机环境,未被消化的食物残渣可以粪便形式排出体外,由分解者进一步分解。同时,动物的遗体也会被分解者分解成二氧化碳、无机盐等返回无机环境,再进一步供植物利用产生有机物。即动物能够促进物质循环。
备注
续表
3.阅读课文62~63页,学生自主学习,并解决以下问题:
(1)动物是如何获取生命活动所需要的营养物质和能量的?
(2)以二氧化碳为例,谈谈二氧化碳主要通过哪些途径被释放到大气中,再次被植物利用的?假如有一天,动物消失了,对二氧化碳的循环有影响吗?
(3)通过以上分析,你认为动物在生物圈中有什么作用?
学生尝试进行总结归纳:(物质循环方面)
(三)帮助植物传粉、传播种子
1.课件展现教材63页图537,指导学生观察并思考以下问题:
(1)昆虫怎么帮助植物传粉?
(2)动物如何帮植物传播种子?
(3)你还知道哪些动物能为植物传播种子呢?
学生观察后得出:植物的繁殖会受动物的影响。
2.教师出示资料和问题,学生分组讨论:
渡渡鸟曾是印度洋毛里求斯岛上的一种不会飞的大型鸟类,这种鸟在被人类发现后仅仅70年的时间就灭绝了。随后,人们发现岛上的大颅榄树也渐渐稀少。到20世纪80年代,这种树只剩下13株了。原来,渡渡鸟喜欢吃大颅榄树的果实,在果实被消化的过程中,种子外边的硬壳也被消化了一层,被渡渡鸟排出体外的大颅榄树种子才能够萌发。
请你说说从渡渡鸟与大栌榄树的故事,你有哪些启示?
3.师生总结:动物帮植物传粉,使植物能顺利繁殖后代。动物帮植物传播种子,有利于扩大植物的分布范围。但当某些动物数量过多时,也会危害植物。
三、巩固运用,拓展提升
教师展示资料及问题:
澳大利亚草原广阔,牧草丰茂。20世纪初,该国引进了大量的黄牛。几年以后,草原被大量的牛粪覆盖,严重影响了牧草生长。政府在科学家的建议下,又引进了蜣螂。蜣螂能把牛粪滚成团并埋到地下。没过多久,草原又恢复了生机。
1.澳大利亚政府引进大量的黄牛,对草原产生了什么影响?
2.澳大利亚政府为什么后来又引进了蜣螂?
小组讨论交流,教师指导下,最后师生总结:一旦某种生物人为地灭绝和引入,都会产生难以想象的后果。所以,我们要全面地认识动物、爱护动物,科学合理地管理和防治动物。
备注
四、总结收获,形成体系
通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。
动物在生物圈中的作用
五、当堂演练,课时巩固
1.某草场为保护牛羊,大量猎杀狼,狼的减少使野兔数量大增,致使牧草被过度啃食,草场退化,牧民的生活受到严重威胁。该事例说明动物在自然界中所起的作用是( D )
A.促进生态系统的物质循环
B.为人类提供食物和毛皮
C.帮助植物传粉、传播种子
D.在维持生态平衡中起着重要的作用
2.油菜花开常引来成群的蜜蜂,蜜蜂对油菜的作用是( D )
A.提供养料 B.防治害虫
C.延长花期 D.帮助传粉
3.动物能促进生态系统中的物质循环是指( B )
A.动物能将无机物转化为有机物
B.动物能将有机物转化为水和无机盐回到自然界中
C.动物能为植物提供粪便,促进植物生长
D.动物能抑制植物(如草)的生长,保护自然界中生物的平衡
4.苍耳果实表面的钩刺可以挂在动物的皮毛上,这说明动物在自然界中的作用是( C )
A.维持生态平衡 B.对植物生活造成危害
C.扩大植物的分布范围 D.促进生态系统的物质循环
5.下列关于动物促进生态系统的物质循环的叙述中,错误的是( D )
A.动物可以直接或间接地以植物为食,并通过消化吸收将其转变为自身物质
B.有机物在动物体内经过分解,释放能量,同时也产生CO2、尿素等物质,这些物质可以被生产者利用
C.动物的遗体可以被分解者分解,释放出二氧化碳和含氮的物质
D.动物可以帮助植物传粉和传播种子
6.根据物质循环图回答问题:
(1)兔、树和草死亡后,遗体会逐渐消失,这是因为图中的C 分解者 把它们分解为A 二氧化碳 、B 水和无机盐 。
(2)在光照下,A和B又被植物利用进行 光合 作用,制造出的 有机物 被植物利用,进一步又被动物利用。
(3)C在其中的作用是作为分解者参与 物质循环 ,它是利用 现成的有机物 来生活的。
课堂反思:通过资料分析、讨论去发现知识,逐渐培养自主学习的习惯和能力,体验知识获得的过程,尝到探究性学习的乐趣,同时也提高了分析问题能力、语言表达能力。
课题
动物在生物圈中的作用
课型
新授课
课时安排
1课时
教
学
目
标
知识与技
能目标
(1)举例说明动物有能维持生态系统的平衡的作用。
(2)举例说明动物能促进生态系统的物质循环。
(3)举例说明动物有帮助植物传粉、传播种子的作用。
过程与方
法目标
通过资料分析,培养学生解读实验数据的能力及理解动物在生态平衡方面的重要作用。
情感态度
与价值
观目标
(1)初步确立生态学观点,认同动物是生物圈中重要成员的观点。
(2)能够从自己的言行和身边的小事出发,形成自觉保护动物的意识。
教学重点
动物在维持生态系统的平衡,促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
教学难点
(1)动物群体数量的增长对其他生物和环境的影响。
(2)动物在促进生态系统的物质循环中的作用。
教学方法
自主学习、合作、探究
教学过程
一、创设情境,导入新课
导入1:羊草是我国北方草原的重要牧草。过度放牧会使草原退化,那适度的放牧对羊草的生长有好处吗?在学生回答的基础上,提出动物在生物圈中有什么作用呢?
导入2:“民以食为天”这句话的原意是人们把粮食看作生命的根本。如果有些动物来啃食庄稼,糟蹋粮食,我们是否要对它们赶尽杀绝呢?
二、问题引导,探究新知
(一)在维持生态平衡方面的作用
1.导语:在自然界中,绿色植物养育着地球上的其他生物,是生产者。那么动物在自然界中起什么作用呢?
2.课件出示教材61页资料。
3.师生交流后共同总结:生物之间存在着吃与被吃的关系,形成食物链。而在生态系统中,生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态,这种现象就叫作生态平衡。当食物链中一种生物的数量大量下降的时候,往往其天敌的数量会随之下降,而被其捕食的生物数量会因天敌减少而繁殖增多,就会对其他生物产生影响。所以人为捕杀某种动物,或随意引进某种动物,都会影响生态系统的平衡状态。
(二)促进生态系统的物质循环
1.导言:干草堆放久了,会被分解者逐渐分解,如果被羊吃了,会在羊体内分解,你认为这两种方式哪种分解得更快呢?学生分析得出结论:羊吃草更能促进草的分解。
2.草中的有机物被羊体吸收后是通过什么作用被分解成二氧化碳和水的?二者如何能返回无机环境中?
教师引导学生说出:二氧化碳和水可以通过动物组织细胞的呼吸作用和排泄返回到无机环境,未被消化的食物残渣可以粪便形式排出体外,由分解者进一步分解。同时,动物的遗体也会被分解者分解成二氧化碳、无机盐等返回无机环境,再进一步供植物利用产生有机物。即动物能够促进物质循环。
备注
续表
3.阅读课文62~63页,学生自主学习,并解决以下问题:
(1)动物是如何获取生命活动所需要的营养物质和能量的?
(2)以二氧化碳为例,谈谈二氧化碳主要通过哪些途径被释放到大气中,再次被植物利用的?假如有一天,动物消失了,对二氧化碳的循环有影响吗?
(3)通过以上分析,你认为动物在生物圈中有什么作用?
学生尝试进行总结归纳:(物质循环方面)
(三)帮助植物传粉、传播种子
1.课件展现教材63页图537,指导学生观察并思考以下问题:
(1)昆虫怎么帮助植物传粉?
(2)动物如何帮植物传播种子?
(3)你还知道哪些动物能为植物传播种子呢?
学生观察后得出:植物的繁殖会受动物的影响。
2.教师出示资料和问题,学生分组讨论:
渡渡鸟曾是印度洋毛里求斯岛上的一种不会飞的大型鸟类,这种鸟在被人类发现后仅仅70年的时间就灭绝了。随后,人们发现岛上的大颅榄树也渐渐稀少。到20世纪80年代,这种树只剩下13株了。原来,渡渡鸟喜欢吃大颅榄树的果实,在果实被消化的过程中,种子外边的硬壳也被消化了一层,被渡渡鸟排出体外的大颅榄树种子才能够萌发。
请你说说从渡渡鸟与大栌榄树的故事,你有哪些启示?
3.师生总结:动物帮植物传粉,使植物能顺利繁殖后代。动物帮植物传播种子,有利于扩大植物的分布范围。但当某些动物数量过多时,也会危害植物。
三、巩固运用,拓展提升
教师展示资料及问题:
澳大利亚草原广阔,牧草丰茂。20世纪初,该国引进了大量的黄牛。几年以后,草原被大量的牛粪覆盖,严重影响了牧草生长。政府在科学家的建议下,又引进了蜣螂。蜣螂能把牛粪滚成团并埋到地下。没过多久,草原又恢复了生机。
1.澳大利亚政府引进大量的黄牛,对草原产生了什么影响?
2.澳大利亚政府为什么后来又引进了蜣螂?
小组讨论交流,教师指导下,最后师生总结:一旦某种生物人为地灭绝和引入,都会产生难以想象的后果。所以,我们要全面地认识动物、爱护动物,科学合理地管理和防治动物。
备注
四、总结收获,形成体系
通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。
动物在生物圈中的作用
五、当堂演练,课时巩固
1.某草场为保护牛羊,大量猎杀狼,狼的减少使野兔数量大增,致使牧草被过度啃食,草场退化,牧民的生活受到严重威胁。该事例说明动物在自然界中所起的作用是( D )
A.促进生态系统的物质循环
B.为人类提供食物和毛皮
C.帮助植物传粉、传播种子
D.在维持生态平衡中起着重要的作用
2.油菜花开常引来成群的蜜蜂,蜜蜂对油菜的作用是( D )
A.提供养料 B.防治害虫
C.延长花期 D.帮助传粉
3.动物能促进生态系统中的物质循环是指( B )
A.动物能将无机物转化为有机物
B.动物能将有机物转化为水和无机盐回到自然界中
C.动物能为植物提供粪便,促进植物生长
D.动物能抑制植物(如草)的生长,保护自然界中生物的平衡
4.苍耳果实表面的钩刺可以挂在动物的皮毛上,这说明动物在自然界中的作用是( C )
A.维持生态平衡 B.对植物生活造成危害
C.扩大植物的分布范围 D.促进生态系统的物质循环
5.下列关于动物促进生态系统的物质循环的叙述中,错误的是( D )
A.动物可以直接或间接地以植物为食,并通过消化吸收将其转变为自身物质
B.有机物在动物体内经过分解,释放能量,同时也产生CO2、尿素等物质,这些物质可以被生产者利用
C.动物的遗体可以被分解者分解,释放出二氧化碳和含氮的物质
D.动物可以帮助植物传粉和传播种子
6.根据物质循环图回答问题:
(1)兔、树和草死亡后,遗体会逐渐消失,这是因为图中的C 分解者 把它们分解为A 二氧化碳 、B 水和无机盐 。
(2)在光照下,A和B又被植物利用进行 光合 作用,制造出的 有机物 被植物利用,进一步又被动物利用。
(3)C在其中的作用是作为分解者参与 物质循环 ,它是利用 现成的有机物 来生活的。
课堂反思:通过资料分析、讨论去发现知识,逐渐培养自主学习的习惯和能力,体验知识获得的过程,尝到探究性学习的乐趣,同时也提高了分析问题能力、语言表达能力。