5.4.4 细菌和真菌在自然界中的作用 表格式教案
文档属性
| 名称 | 5.4.4 细菌和真菌在自然界中的作用 表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 68.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-02 17:30:57 | ||
图片预览
文档简介
5.4.4 细菌和真菌在自然界中的作用
课题
细菌和真菌在自然界中的作用
课型
新授课
课时安排
1课时
教
学
目
标
知识与技
能目标
(1)说出细菌和真菌在物质循环中的作用。
(2)列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。
(3)从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。
过程与方
法目标
通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识,培养学生课前探究的能力、收集资料、交流表达的能力及观察分析和评价能力。
情感态度
与价值
观目标
(1)通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识,体验从正反两个方面看问题。
(2)形成自觉选择健康的生活方式的思想。
教学重点
细菌和真菌在物质循环中的作用。
教学难点
细菌和真菌与动植物共生的关系。
教学方法
自主学习、合作、探究
续表
教学过程
一、创设情境,导入新课
导入1:教师提出:自然界如果没有植物,地球将会失去缤纷色彩;没有动物,地球将会失去鸟语花香;细菌和真菌虽然个体小,不像动植物那样惹人注目,但是它们在生物圈中的作用不可低估,细菌、真菌在生物圈中有什么作用呢?
导入2:每到冬天,森林里都铺满一层厚厚的落叶,年复一年,森林里的落叶层却不会越积越厚?这主要是微生物在起作用,今天我们一起探究细菌和真菌在生物圈中的作用。
二、问题引导,探究新知
(一)作为分解者参与物质循环
1.课件展示图片,思考讨论以下问题:
(1)枯草杆菌使梨和香蕉腐烂,梨和香蕉中的有机物被枯草杆菌分解成什么物质?
(2)图示中细菌和真菌能够把动植物遗体分解成哪些物质?这些物质的去向呢?
(3)细菌和真菌到底在自然界主要起到什么作用呢?
通过教材80页第1自然段找出答案。
2.思维拓展:
(1)小明的妈妈把鱼的内脏埋在花盆里,小明觉得很不卫生,但妈妈说:“过一段日子这些内脏就会不见了。”为什么鱼的内脏会不见呢?小明的妈妈这样做有什么好处呢?
(2)“落红不是无情物,化作春泥更护花。”试从生物学的角度分析“落红→春泥→护花”的全过程。
学生分组讨论,经过生生交流、师生交流后得出腐生性细菌和真菌在生物圈中的作用。
(二)引起动植物和人患病
1.过渡:既然细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的,那么它们会对动植物和人造成伤害吗?
2.教师出示各种感染细菌和真菌疾病的人的图片(扁桃体炎、猩红热、丹毒、足癣、手癣),让学生分析这些图片能说明什么问题?并提出:为什么菌类会引起人患病呢?引出寄生的概念。
教师重点指出:细菌和真菌中有一些种类营寄生生活,它们能够从活的动植物体和人体内吸收营养物质,导致动植物和人患不同的疾病。
(三)与动植物共生
过渡:细菌和真菌寄生在动植物体表或体内导致寄主患病,是不是所有细菌和真菌都会对动植物造成不同伤害呢?引出共生的概念。
1.出示地衣及豆科植物的根瘤的图片,引导学生总结微生物与地衣和豆科植物的共生关系。
2.教师提出:除了地衣、根瘤,你还能举出细菌或真菌与动植物共生的例子吗?师生交流总结。
3.技能训练:为了验证细菌对植物体是否有分解作用,某小组提出了3种实验方案。
方案
甲组
乙组
一
放在无菌条件
暴露在空气中
二
灭菌处理,无菌条件
灭菌处理,暴露在空气中
三
灭菌处理,无菌条件
灭菌处理接种细菌再无菌条件
备注
续表
讨论:(1)甲、乙两组是否要用相同的树叶?
(2)为什么要使树叶保持潮湿?
(3)哪个方案更能说明问题?为什么?
经过小组讨论,得出正确的结论。(答案在课件上展示。)
三、巩固运用,拓展提升
1.农民伯伯在种完棉花后,土壤的肥力减弱,通常会再种植一茬大豆,这样就能增强土壤的肥力,你知道这是为什么吗?
2.每年的秋天,一部分植物会落叶,对落叶的处理方式有三种:焚烧、填湖、掩埋。请分析,你会选择哪种处理方式,简要说明理由。
小组讨论,师生交流,达成共识。
1.根瘤菌能提升土壤的肥力。
2.对植物落叶掩埋不会对环境造成污染,还会对植物的生长有帮助。
备注
四、总结收获,形成体系
通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。
五、当堂演练,课时巩固
1.多数细菌和真菌在生态系统中的作用是( C )
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.三种都不是
2.下列不属于共生现象的是( A )
A.人与体内的蛔虫 B.根瘤菌与豆科植物
C.地衣 D.羊的肠道内分解纤维素的细菌
3.在下列细菌中,对人体有害的是( B )
A.根瘤菌 B.肺炎双球菌 C.乳酸菌 D.醋酸菌
4.如图是自然界中二氧化碳的循环示意图。请据图回答:
(1)③过程中起作用的生物主要是 细菌 和 真菌 ,它们在生态系统中的角色是 分解者 。
(2)③过程能为植物提供的物质除二氧化碳外,还有 无机盐 和 水 。
课堂反思:本节课的教学中,努力创设情境,让学生主动参与问题的归纳总结,培养学生自主学习、合作交流的能力。另外,还通过形象直观的多媒体教学手段,使知识更易于被学生接受,既培养了学生的兴趣,又培养了学生观察问题、解决问题的能力。
课题
细菌和真菌在自然界中的作用
课型
新授课
课时安排
1课时
教
学
目
标
知识与技
能目标
(1)说出细菌和真菌在物质循环中的作用。
(2)列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。
(3)从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。
过程与方
法目标
通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识,培养学生课前探究的能力、收集资料、交流表达的能力及观察分析和评价能力。
情感态度
与价值
观目标
(1)通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识,体验从正反两个方面看问题。
(2)形成自觉选择健康的生活方式的思想。
教学重点
细菌和真菌在物质循环中的作用。
教学难点
细菌和真菌与动植物共生的关系。
教学方法
自主学习、合作、探究
续表
教学过程
一、创设情境,导入新课
导入1:教师提出:自然界如果没有植物,地球将会失去缤纷色彩;没有动物,地球将会失去鸟语花香;细菌和真菌虽然个体小,不像动植物那样惹人注目,但是它们在生物圈中的作用不可低估,细菌、真菌在生物圈中有什么作用呢?
导入2:每到冬天,森林里都铺满一层厚厚的落叶,年复一年,森林里的落叶层却不会越积越厚?这主要是微生物在起作用,今天我们一起探究细菌和真菌在生物圈中的作用。
二、问题引导,探究新知
(一)作为分解者参与物质循环
1.课件展示图片,思考讨论以下问题:
(1)枯草杆菌使梨和香蕉腐烂,梨和香蕉中的有机物被枯草杆菌分解成什么物质?
(2)图示中细菌和真菌能够把动植物遗体分解成哪些物质?这些物质的去向呢?
(3)细菌和真菌到底在自然界主要起到什么作用呢?
通过教材80页第1自然段找出答案。
2.思维拓展:
(1)小明的妈妈把鱼的内脏埋在花盆里,小明觉得很不卫生,但妈妈说:“过一段日子这些内脏就会不见了。”为什么鱼的内脏会不见呢?小明的妈妈这样做有什么好处呢?
(2)“落红不是无情物,化作春泥更护花。”试从生物学的角度分析“落红→春泥→护花”的全过程。
学生分组讨论,经过生生交流、师生交流后得出腐生性细菌和真菌在生物圈中的作用。
(二)引起动植物和人患病
1.过渡:既然细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的,那么它们会对动植物和人造成伤害吗?
2.教师出示各种感染细菌和真菌疾病的人的图片(扁桃体炎、猩红热、丹毒、足癣、手癣),让学生分析这些图片能说明什么问题?并提出:为什么菌类会引起人患病呢?引出寄生的概念。
教师重点指出:细菌和真菌中有一些种类营寄生生活,它们能够从活的动植物体和人体内吸收营养物质,导致动植物和人患不同的疾病。
(三)与动植物共生
过渡:细菌和真菌寄生在动植物体表或体内导致寄主患病,是不是所有细菌和真菌都会对动植物造成不同伤害呢?引出共生的概念。
1.出示地衣及豆科植物的根瘤的图片,引导学生总结微生物与地衣和豆科植物的共生关系。
2.教师提出:除了地衣、根瘤,你还能举出细菌或真菌与动植物共生的例子吗?师生交流总结。
3.技能训练:为了验证细菌对植物体是否有分解作用,某小组提出了3种实验方案。
方案
甲组
乙组
一
放在无菌条件
暴露在空气中
二
灭菌处理,无菌条件
灭菌处理,暴露在空气中
三
灭菌处理,无菌条件
灭菌处理接种细菌再无菌条件
备注
续表
讨论:(1)甲、乙两组是否要用相同的树叶?
(2)为什么要使树叶保持潮湿?
(3)哪个方案更能说明问题?为什么?
经过小组讨论,得出正确的结论。(答案在课件上展示。)
三、巩固运用,拓展提升
1.农民伯伯在种完棉花后,土壤的肥力减弱,通常会再种植一茬大豆,这样就能增强土壤的肥力,你知道这是为什么吗?
2.每年的秋天,一部分植物会落叶,对落叶的处理方式有三种:焚烧、填湖、掩埋。请分析,你会选择哪种处理方式,简要说明理由。
小组讨论,师生交流,达成共识。
1.根瘤菌能提升土壤的肥力。
2.对植物落叶掩埋不会对环境造成污染,还会对植物的生长有帮助。
备注
四、总结收获,形成体系
通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。
五、当堂演练,课时巩固
1.多数细菌和真菌在生态系统中的作用是( C )
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.三种都不是
2.下列不属于共生现象的是( A )
A.人与体内的蛔虫 B.根瘤菌与豆科植物
C.地衣 D.羊的肠道内分解纤维素的细菌
3.在下列细菌中,对人体有害的是( B )
A.根瘤菌 B.肺炎双球菌 C.乳酸菌 D.醋酸菌
4.如图是自然界中二氧化碳的循环示意图。请据图回答:
(1)③过程中起作用的生物主要是 细菌 和 真菌 ,它们在生态系统中的角色是 分解者 。
(2)③过程能为植物提供的物质除二氧化碳外,还有 无机盐 和 水 。
课堂反思:本节课的教学中,努力创设情境,让学生主动参与问题的归纳总结,培养学生自主学习、合作交流的能力。另外,还通过形象直观的多媒体教学手段,使知识更易于被学生接受,既培养了学生的兴趣,又培养了学生观察问题、解决问题的能力。