美术说课稿 -10 花手帕 湘美版
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文档简介
花手帕
尊敬的各位评委老师
大家上午好！我是____号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第七册中第二篇课文《花手帕》。下面我将着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、预期效果这几个方面对这节课的教学设计进行说明。
一、说教材 领悟教材1、教材分析
中国的印染工艺历经千年，生生不息，独树一帜，鲜明的色泽，简洁质朴的风格，深受人们的喜爱。本课是湘教版四年级上册第2课。本课的设计汲取了染缬（xié）这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。本课属于“设计、应用”学习领域。以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳，变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。本课既能提高儿童学习美术的爱好，又能与传统教育紧密结合，使学生既把自己学到的，头脑中积累的图案形成学有所用，同时也让学生了解有关的美术知识和民间传统艺术。
2、说教学目标
新课程提出，教学要面向全体学生，联系学生的生活实际以提高学生的综合素质为目标。在愉快的美术教学活动中，开发智能，培养学生的创造力。根据小学中年级学生心理，智力发展水平以及新课程
提出的新理念，我确定本节课的教学目标为：
(1)、了解染缬工艺的特点和历史,以及图案的基本知识。
(2)、把握染缬的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩的变化与韵味。
(3)、培养学生耐心,细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
3、说教学重点和难点。
根据本课的教学内容以及四年级学生的心理特点。我确立本课
教学重点和难点是:
重点:启发多种折叠方法,染制出色彩鲜明,图案漂亮的手帕。
难点:折法多样,色彩搭配合理。
4、说教具学具预备
根据教学内容的需要,本课需预备以下教具学具:
教具预备:花手帕实物、花手帕范作、教学课件等。
学具预备：生宣纸、毛笔、麻布、报纸、彩笔墨汁等。
二、说学情
四年级学生在操作技能方面，已经掌握了美术设计应用课的基本技法，也乐于尝试更精细的制作技法。花手帕的制作主要有两个重要的活动，一是“折”，二是“染”。 因此，本课重点是:启发多种折叠方法,染制出色彩鲜明,图案漂亮的手帕；难点是:折法多样,色彩搭配合理。在折的过程中，重点要求在“米”字形，“田”字形的基础上折出各种形状，怎样折出多种形状，针对这一点教师可采取分小组合作探究的形式相互交流，目的是在于给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法意见，分享彼此的经验，拓宽学生思路，为寻找出多种折叠方法打下基础，从而达成教学目标。在染的过程中，主要难点在于染色时间的控制上，教师在示范的过程中，可采用与学生一起数数的方式，通过控制染的时间的长短，利用对比试验让学生感受浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。
三、说教法和学法
本课的基本教学程序如下图：欣赏感受——方法指导——观察分析——自主表现——评析交流。教学本课我主要采用了”谈话法”、“探究法”、“讨论法”、“参观法”、“评价介绍法”等教学方法。采用“谈话法”使学生了解花手帕的特点。采用“探究法”、“讨论法”让学生在老师的指导下“拆开花手帕”“折手帕”进行探究、讨论，互相启发以获取折纸的方法和染法。为了让学生对自己的作品更客观、更全面的进行自我评价，提高他们的审美能力，让他们尝试到成功的喜悦，学习的快乐，我采用了“参观法”和“评价介绍法”。
在学法上我采用“比一比”、“看一看”、“拆一拆”、“想一想”、“折一折”、“找一找”“染一染”、“看一看”、“评一评”的方法完成本课。第一，通过让学生“比一比”，让学生思考这些花手帕与以往的布手帕有什么异同之处，从而使学生了解花手帕的特点，感受到了花手帕的美。第二，通过“拆一拆”花手帕，让学生自主探究其制作方法，组员互相讨论，使学生对制作花手帕的制作步骤有了初步的了解，为花手帕的折和染打下基础。第三，通过“折一折”，培养学生的动手能力和想象能力。第四、通过“找一找”引导学生对花手帕图案的多变，有更进一步的了解。第五，通过“看一看”老师的示范，
并让学生自己动手“染一染”，培养实际操作能力。最后评一评，提高审美能力。
四、说教学过程
（一）欣赏感受，激发兴趣
1、师说：今天老师给同学们带来了几块漂亮的花手帕，我们一块来欣赏一下。
板书课题：花手帕
2、教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们平时用的手帕有什么不同?它有什么特点?
3、那么这些花手帕是用什么形式表现出来的了。
学生回答：染！
4、师展示课件，边欣赏边讲解。
介绍“染缬”
（“染缬”的介绍不仅激发了民间传统艺术的热爱，而且也激发学生也想亲自动手制作一方美丽“纸手帕”的强烈愿望。）
5、欣赏了这些漂亮的图案，同学们我们也来做一块属于自己的花手帕吧！
（一堂成功的美术课，首要的一点应该是使孩子们对所学的新知识具有浓厚的爱好，极大的热情和好奇。只有学生有了学习爱好才能积极参与。）
（二）引导探究，掌握方法
1、师问：“怎样做出花手帕呢？”
2、同学们的课桌上放着老师给你们准备的礼物，请同学们在组长的带领下打开花手帕，仔细想一想，它是怎样制作出来的。
（通过“拆”花手帕的游戏，让学生合作探究其制作方法，使学生很快得出结论：折纸——染纸。）
3、进一步质疑：“怎样折？”今天老师来给同学们展示一种折法，请同学们仔细观察。
4、请同学动手折出跟老师不同的折法，在组内交流一下，看看谁折的最快、最有创意！待会儿，请每组折得最有创意的同学在前面进行展示，别忘了也可以像老师那样给他起一个好听的名字。
（1）学生尝试折纸。
（2）学生展示自己的折法。
教师小结：从同学们刚才的折法中我们可以看出，折纸的方法是多种多样的，田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。
4、引导同学们观察不同的折法、染法可以变化出不同的图案。
不同的折法、染法可以变化出不同的图案！我们来做一个找朋友的小游戏。
学生根据不同的折法，找出它所对应的花手帕。
师总结：看来我们花手帕的图案确实是神奇多变。
5、教师：那么怎样染出漂亮的花手帕了，现在我们来学习染法。
（1）引导学生看课本第五面。
学生总结：点染、浸染
板书：点染、浸染
（2）教师示范浸染、点染。
师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：
A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。
B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。（与学生做时间对比的小实验）
C．还可运用撞水法，即用清水点已经染了色的地方，用水将色挤向四方，从而显出淡色斑痕，这样就形成了深浅变化，呈现浸润之美。
D．教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开。
6、欣赏其他学生的作品。（再次感受花手帕图案的神奇多变。）
7、通过观察同学们的作品和老师的示范，相信同学们一定是胸有成竹，欲欲跃试了！好！让我们来一个花手帕大比拼看谁做的又快又好！
（三）、学生分组进行花手帕的制作，教师巡视、指导。
（四）、交流评价
1、欣赏学生做的花手帕。
2、你最喜欢哪一件作品，说说自己的理由。
（五）、小结
今天同学们都是小小的设计师，用自己的巧手给我们带来了一个个惊喜，也给我们营造了一个缤纷的世界。
五、预期效果
在经历了教师现场迅速的表演了一个浸染纸巾的游戏后，学生已经急不可耐了。他们愉快地开始了纸手帕的制作，脸上都乐开了花，我也成了“客人”。学生把握了学习方法，就如同鸟儿学会遨游天空，自己娴熟地进行创作设计，培养实际操作能力提高了学生的审美能力。
因此在课堂上完成作业的效果也是很不错的。学生在展开纸手帕发现美丽得出乎他们意外时，我看见他们是异常兴奋的，学习的热情也在这种成就感中得到了。
我的说课就到这里，如有不足之处，请各位评委老师指正。谢谢！
尊敬的各位评委老师
大家上午好！我是____号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第七册中第二篇课文《花手帕》。下面我将着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、预期效果这几个方面对这节课的教学设计进行说明。
一、说教材 领悟教材1、教材分析
中国的印染工艺历经千年，生生不息，独树一帜，鲜明的色泽，简洁质朴的风格，深受人们的喜爱。本课是湘教版四年级上册第2课。本课的设计汲取了染缬（xié）这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。本课属于“设计、应用”学习领域。以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳，变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。本课既能提高儿童学习美术的爱好，又能与传统教育紧密结合，使学生既把自己学到的，头脑中积累的图案形成学有所用，同时也让学生了解有关的美术知识和民间传统艺术。
2、说教学目标
新课程提出，教学要面向全体学生，联系学生的生活实际以提高学生的综合素质为目标。在愉快的美术教学活动中，开发智能，培养学生的创造力。根据小学中年级学生心理，智力发展水平以及新课程
提出的新理念，我确定本节课的教学目标为：
(1)、了解染缬工艺的特点和历史,以及图案的基本知识。
(2)、把握染缬的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩的变化与韵味。
(3)、培养学生耐心,细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
3、说教学重点和难点。
根据本课的教学内容以及四年级学生的心理特点。我确立本课
教学重点和难点是:
重点:启发多种折叠方法,染制出色彩鲜明,图案漂亮的手帕。
难点:折法多样,色彩搭配合理。
4、说教具学具预备
根据教学内容的需要,本课需预备以下教具学具:
教具预备:花手帕实物、花手帕范作、教学课件等。
学具预备：生宣纸、毛笔、麻布、报纸、彩笔墨汁等。
二、说学情
四年级学生在操作技能方面，已经掌握了美术设计应用课的基本技法，也乐于尝试更精细的制作技法。花手帕的制作主要有两个重要的活动，一是“折”，二是“染”。 因此，本课重点是:启发多种折叠方法,染制出色彩鲜明,图案漂亮的手帕；难点是:折法多样,色彩搭配合理。在折的过程中，重点要求在“米”字形，“田”字形的基础上折出各种形状，怎样折出多种形状，针对这一点教师可采取分小组合作探究的形式相互交流，目的是在于给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法意见，分享彼此的经验，拓宽学生思路，为寻找出多种折叠方法打下基础，从而达成教学目标。在染的过程中，主要难点在于染色时间的控制上，教师在示范的过程中，可采用与学生一起数数的方式，通过控制染的时间的长短，利用对比试验让学生感受浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。
三、说教法和学法
本课的基本教学程序如下图：欣赏感受——方法指导——观察分析——自主表现——评析交流。教学本课我主要采用了”谈话法”、“探究法”、“讨论法”、“参观法”、“评价介绍法”等教学方法。采用“谈话法”使学生了解花手帕的特点。采用“探究法”、“讨论法”让学生在老师的指导下“拆开花手帕”“折手帕”进行探究、讨论，互相启发以获取折纸的方法和染法。为了让学生对自己的作品更客观、更全面的进行自我评价，提高他们的审美能力，让他们尝试到成功的喜悦，学习的快乐，我采用了“参观法”和“评价介绍法”。
在学法上我采用“比一比”、“看一看”、“拆一拆”、“想一想”、“折一折”、“找一找”“染一染”、“看一看”、“评一评”的方法完成本课。第一，通过让学生“比一比”，让学生思考这些花手帕与以往的布手帕有什么异同之处，从而使学生了解花手帕的特点，感受到了花手帕的美。第二，通过“拆一拆”花手帕，让学生自主探究其制作方法，组员互相讨论，使学生对制作花手帕的制作步骤有了初步的了解，为花手帕的折和染打下基础。第三，通过“折一折”，培养学生的动手能力和想象能力。第四、通过“找一找”引导学生对花手帕图案的多变，有更进一步的了解。第五，通过“看一看”老师的示范，
并让学生自己动手“染一染”，培养实际操作能力。最后评一评，提高审美能力。
四、说教学过程
（一）欣赏感受，激发兴趣
1、师说：今天老师给同学们带来了几块漂亮的花手帕，我们一块来欣赏一下。
板书课题：花手帕
2、教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们平时用的手帕有什么不同?它有什么特点?
3、那么这些花手帕是用什么形式表现出来的了。
学生回答：染！
4、师展示课件，边欣赏边讲解。
介绍“染缬”
（“染缬”的介绍不仅激发了民间传统艺术的热爱，而且也激发学生也想亲自动手制作一方美丽“纸手帕”的强烈愿望。）
5、欣赏了这些漂亮的图案，同学们我们也来做一块属于自己的花手帕吧！
（一堂成功的美术课，首要的一点应该是使孩子们对所学的新知识具有浓厚的爱好，极大的热情和好奇。只有学生有了学习爱好才能积极参与。）
（二）引导探究，掌握方法
1、师问：“怎样做出花手帕呢？”
2、同学们的课桌上放着老师给你们准备的礼物，请同学们在组长的带领下打开花手帕，仔细想一想，它是怎样制作出来的。
（通过“拆”花手帕的游戏，让学生合作探究其制作方法，使学生很快得出结论：折纸——染纸。）
3、进一步质疑：“怎样折？”今天老师来给同学们展示一种折法，请同学们仔细观察。
4、请同学动手折出跟老师不同的折法，在组内交流一下，看看谁折的最快、最有创意！待会儿，请每组折得最有创意的同学在前面进行展示，别忘了也可以像老师那样给他起一个好听的名字。
（1）学生尝试折纸。
（2）学生展示自己的折法。
教师小结：从同学们刚才的折法中我们可以看出，折纸的方法是多种多样的，田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。
4、引导同学们观察不同的折法、染法可以变化出不同的图案。
不同的折法、染法可以变化出不同的图案！我们来做一个找朋友的小游戏。
学生根据不同的折法，找出它所对应的花手帕。
师总结：看来我们花手帕的图案确实是神奇多变。
5、教师：那么怎样染出漂亮的花手帕了，现在我们来学习染法。
（1）引导学生看课本第五面。
学生总结：点染、浸染
板书：点染、浸染
（2）教师示范浸染、点染。
师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：
A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。
B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。（与学生做时间对比的小实验）
C．还可运用撞水法，即用清水点已经染了色的地方，用水将色挤向四方，从而显出淡色斑痕，这样就形成了深浅变化，呈现浸润之美。
D．教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开。
6、欣赏其他学生的作品。（再次感受花手帕图案的神奇多变。）
7、通过观察同学们的作品和老师的示范，相信同学们一定是胸有成竹，欲欲跃试了！好！让我们来一个花手帕大比拼看谁做的又快又好！
（三）、学生分组进行花手帕的制作，教师巡视、指导。
（四）、交流评价
1、欣赏学生做的花手帕。
2、你最喜欢哪一件作品，说说自己的理由。
（五）、小结
今天同学们都是小小的设计师，用自己的巧手给我们带来了一个个惊喜，也给我们营造了一个缤纷的世界。
五、预期效果
在经历了教师现场迅速的表演了一个浸染纸巾的游戏后，学生已经急不可耐了。他们愉快地开始了纸手帕的制作，脸上都乐开了花，我也成了“客人”。学生把握了学习方法，就如同鸟儿学会遨游天空，自己娴熟地进行创作设计，培养实际操作能力提高了学生的审美能力。
因此在课堂上完成作业的效果也是很不错的。学生在展开纸手帕发现美丽得出乎他们意外时，我看见他们是异常兴奋的，学习的热情也在这种成就感中得到了。
我的说课就到这里，如有不足之处，请各位评委老师指正。谢谢！