人教版四年级上册数学1.3 亿以上数的读写 教案
文档属性
| 名称 | 人教版四年级上册数学1.3 亿以上数的读写 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-04 18:24:37 | ||
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文档简介
亿以上数的读法
教学内容：人教版四年级上册第19页内容
教学目标：
1、理解掌握亿以上数的读法，并能正确地读出亿以上的大数。
2、利用教材提供的素材，渗透有关人口和环境保护的知识。
3、让学生在自主合作学习活动中，学会运用迁移、类推的方法，学习新知识，培养学生的逻辑思维能力。
教学重点：亿以上数的读法。
教学难点：每级中间，末尾有0的数的读法。
教学关键：以亿以内的数的读法为基础，把个级、万级读的方法推广到亿级。能正确地读亿以上的数。
一、创设情境，生成问题 情境一 你知道下面的数据么？你能读读么？
1、 某地区的总人口大约196700人。
2、某地区2015年共接待游客大约1850000人次，实现旅游总收入约934000000元。
3、中国的陆地面积约9333026平方千米。
4、正常人的心脏一年内可输出3220000克血液。
师：这里的934000000与以前学过的数有什么不同？
师： 怎样读含有亿级的数呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。（板书：亿以上数的读法）设计意图：利用生活中的数据复习旧知，特别注意亿以内数中0的读法，唤起学生想象，找准知识的切入点，为学生学习更大数的读法打下“孕伏”，同时将大数与生活实际相结合，让学生获得丰富感受，感受数太大不易读出、读准，设置悬念。
二、探索交流，解决问题
情境二 出示例1 主题图，让学生观察，收集信息。
你从图上获得了那些信息？看到这些信息你有什么想法？（渗透环保知识）
1，自学教材例1（ 学 ）
要求：
（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。
（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？
在教学亿以上数的读法时，让学生自主探索，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解
2，全班反馈：（ 议 ）
（1）让学生以小组为单位到前边来读数。
（2）在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？
方法：（学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。）
3、小结亿以上数的读法。（ 导 ）
①从高位读起，一级一级往下读。
②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
说读法时，重点处理0的读法：（如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读。）
（不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。 教师重点提问：哪个0读了？哪个0没有读？为什么这样？）
（归纳总结并强调：数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零，每级末尾的零都不读。）设计意图：重点突出，大数中0的读法，突出0该读还是不读的问题，提出哪个0读了，哪个0没有读。学生经过”悟—争论—再悟“的过程，最终形成的知识框架更牢固，突破了本课的难点。
三。巩固应用，内化提高（ 练 ）
1，做一做：读出下面各数
9200000000 26705000000 508040000000 300200000 （1）先小组内读一读，如果小组内有同学读的不好，其他同学应给与帮助或提出建议。
（2,）小组展示，全班评价
每小组派一名成员到黑板展示，读出自己会读的数，并说说自己读的方法。
（设计意图：激发学生练习的兴趣，通过组数将本课推向高潮，进一步突破本节课的难点，数位上有0该如何读，巩固了难点知识，又从中培养了学生独立思考能力、合作交流的能力。）2、读一读生活中的大数。
（1）中国是世界上人口最多的国家，人口有1300000000多。
（2）地球到太阳的距离是149600000千米。
(3)我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。
3、写一个亿以上的数，让同桌读一读。
规则：（1）同桌互相写数给对方读；
（3）所写的数位最多不能超过十二位；
（4）比一比，谁是最高手：写出的数出现“0”的不同读法且能又快又准的读出对方写出的数。4、课本28页练习三第4题、第5题。
（设计意图：巩固应用环节让学生对各类型的三级数读法进行综合练习。）
四、回顾整理，反思提升
这节课你学会了什么？
怎样读亿以上的数，要注意什么？
板书设计：
亿以上数的读法
6100000000读作：六十一亿
10040002000读作：一百亿四千万二千 400305000000读作：四千零三亿零五百万
教学内容：人教版四年级上册第19页内容
教学目标：
1、理解掌握亿以上数的读法，并能正确地读出亿以上的大数。
2、利用教材提供的素材，渗透有关人口和环境保护的知识。
3、让学生在自主合作学习活动中，学会运用迁移、类推的方法，学习新知识，培养学生的逻辑思维能力。
教学重点：亿以上数的读法。
教学难点：每级中间，末尾有0的数的读法。
教学关键：以亿以内的数的读法为基础，把个级、万级读的方法推广到亿级。能正确地读亿以上的数。
一、创设情境，生成问题 情境一 你知道下面的数据么？你能读读么？
1、 某地区的总人口大约196700人。
2、某地区2015年共接待游客大约1850000人次，实现旅游总收入约934000000元。
3、中国的陆地面积约9333026平方千米。
4、正常人的心脏一年内可输出3220000克血液。
师：这里的934000000与以前学过的数有什么不同？
师： 怎样读含有亿级的数呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。（板书：亿以上数的读法）设计意图：利用生活中的数据复习旧知，特别注意亿以内数中0的读法，唤起学生想象，找准知识的切入点，为学生学习更大数的读法打下“孕伏”，同时将大数与生活实际相结合，让学生获得丰富感受，感受数太大不易读出、读准，设置悬念。
二、探索交流，解决问题
情境二 出示例1 主题图，让学生观察，收集信息。
你从图上获得了那些信息？看到这些信息你有什么想法？（渗透环保知识）
1，自学教材例1（ 学 ）
要求：
（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。
（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？
在教学亿以上数的读法时，让学生自主探索，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解
2，全班反馈：（ 议 ）
（1）让学生以小组为单位到前边来读数。
（2）在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？
方法：（学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。）
3、小结亿以上数的读法。（ 导 ）
①从高位读起，一级一级往下读。
②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
说读法时，重点处理0的读法：（如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读。）
（不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。 教师重点提问：哪个0读了？哪个0没有读？为什么这样？）
（归纳总结并强调：数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零，每级末尾的零都不读。）设计意图：重点突出，大数中0的读法，突出0该读还是不读的问题，提出哪个0读了，哪个0没有读。学生经过”悟—争论—再悟“的过程，最终形成的知识框架更牢固，突破了本课的难点。
三。巩固应用，内化提高（ 练 ）
1，做一做：读出下面各数
9200000000 26705000000 508040000000 300200000 （1）先小组内读一读，如果小组内有同学读的不好，其他同学应给与帮助或提出建议。
（2,）小组展示，全班评价
每小组派一名成员到黑板展示，读出自己会读的数，并说说自己读的方法。
（设计意图：激发学生练习的兴趣，通过组数将本课推向高潮，进一步突破本节课的难点，数位上有0该如何读，巩固了难点知识，又从中培养了学生独立思考能力、合作交流的能力。）2、读一读生活中的大数。
（1）中国是世界上人口最多的国家，人口有1300000000多。
（2）地球到太阳的距离是149600000千米。
(3)我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。
3、写一个亿以上的数，让同桌读一读。
规则：（1）同桌互相写数给对方读；
（3）所写的数位最多不能超过十二位；
（4）比一比，谁是最高手：写出的数出现“0”的不同读法且能又快又准的读出对方写出的数。4、课本28页练习三第4题、第5题。
（设计意图：巩固应用环节让学生对各类型的三级数读法进行综合练习。）
四、回顾整理，反思提升
这节课你学会了什么？
怎样读亿以上的数，要注意什么？
板书设计：
亿以上数的读法
6100000000读作：六十一亿
10040002000读作：一百亿四千万二千 400305000000读作：四千零三亿零五百万