一年级上册数学5.4 “0”的认识 教案 苏教版

认识0
教学目标:
1、知识目标：通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种意义：可以表示没有、起点的含义；学会正确地读、写“0”。 2、能力目标：掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像力、探究交流品质。 3、情感目标：能积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关。
教学重点：
理解0表示的含义。
教学难点：
“0”的写法。
教学准备：
课件、0-5数字卡片。
教学过程:
一、创设情境，探究新知
1、教学例1。
讲述： 兔妈妈生了四个孩子。兰兰、红红、灰灰和小白。一天，兔妈妈对四个孩子说：“孩子，你们都已经长大了，要学着做一些事情。今天开始，你们就学着自己去采蘑菇，好吗？”四个小兔乐得直拍手：好的，好的。他们兴高采烈地采蘑菇去了。
小兔们都采了几个蘑菇呢？
老大兰兰抢着告诉妈妈：“我采了3个蘑菇！”
师：3个蘑菇，用数字几来表示？（板书：3）
老二红红高兴地说：“我采了2个蘑菇。”
师：2个蘑菇，用数字——2来表示。（引导学生说出2。）（板书：2）
灰灰采了1个蘑菇，用数字——1来表示。（板书：1）
小白垂头丧气地说：“哎，一个蘑菇也没有采到。”
师讲述：一个蘑菇也没有采到，像这样一个东西也没有，用什么数字表示呢？我们就用0表示。（板书：0）0和1、2、3、4、5一样，也是一个数，可以表示一个也没有。
2、教学例2。
（1）小白一个蘑菇也没有采到，心里很难过，你想对小白说什么？
小白一定会听小朋友的话，不灰心，只要肯学，努力做，一定会有收获的。你瞧，第二天小白一大早就起来了，她要帮妈妈拔萝卜呢。地里的萝卜又大又红。
看图，你知道了什么？
地里一共有——4个萝卜，用数字4来表示。板书：4
小白使劲地拔呀拔呀，它拔了几个萝卜呀？地上还有几个萝卜？
小结：像这样一个东西也没有了，我们可以用数字0表示。小白真是个爱劳动的好孩子。
（2）小朋友看看，“0”的形状像什么？
（3）0神通广大，无处不在。想想你在哪儿见过它？
①电话号码。
②门牌号码。
③学生说到在直尺上见过0时，出示直尺，找一找“0”在哪里。
讲述：刚才我们看直尺，是从什么数开始的？（从0开始）这就说明：“0”表示开始，是起点，和刚才用来表示没有萝卜的0意思是不同的。
齐读：起点。
在自己的尺上找到0，指给同桌看看，告诉同桌0表示起点。
读直尺上的数，从左到右依次读一读。从0——5。
0的后面是几？0在1的前面还是后面？
④温度计上也有0。这时的温度是0度。（如果学生说是：“没有温度”，教师要指出：温度0度不是没有温度，而是一个确定的温度，是零上温度和零下温度的分界。）
（4）怎样写“0”才能写得漂亮呢？
小朋友们觉得0和咱们前面认识的1-5有什么不同吗？你觉得怎样才能写好0？（注意0要封住口，要写得长长圆圆、要圆滑，没有棱角……）
是啊，0是一笔写成，顺序是从上到左再向下往右，最后拐到上与起笔汇合。
师示范在日字格内写0。一边书写一边讲解：起笔要在上线中间偏右一点，向左下拐要与左线接触，向右下拐与右线接触，再继续向上与起笔相连。
写0笔画要圆滑，不能有棱角，这样写出来的“0”略有些斜，显得灵巧好看。带领学生书空二三遍。
小朋友们把书翻到课本第16页，先看0的笔顺图，再在格子里描一描，写一写。
用投影展示学生写的0。学生进行评价。
3、小结。
小朋友们，咱们今天认识了一个新的数：0。通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思?
三、多样练习，巩固新知
1、兔妈妈想要考考小朋友，看看谁学得最好。
“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。
(1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示?
(2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示?
(3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃?用几表示?
(4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢?
2、“想想做做”第2题。
小朋友们看得真仔细，对你的同桌笑一笑。接下来兔妈妈想让小朋友们独立写数，能写好吗？
学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。
3、“想想做做”第3题。
(1)大家写得这么好，兔妈妈邀请了数字娃娃和咱们一起学习，大家欢迎吗？你瞧瞧，他们你争我抢地把队伍都搞乱了，小朋友们你能来帮他们排排队吗？
(2) 数字娃娃还跑到了咱们的数学书上呢，不过还有几个小调皮没有来，你能把它按顺序补充完整吗？
先请小朋友轻声读一读，再写数，一定要写漂亮啊！
学生在书上填一填后，互相检查正确与否。
四、全课总结。
这节课我们认识了数0，大家学习过以后有什么想法？
对呀，我们做一切事情都是0开始，而且要认真去做，如果不注意，到头来就会一场空，什么也没有，就是0了。希望小朋友们做每件事都要认真对待。