六年级下美术 北京的建筑 教案 北京课改版
文档属性
| 名称 | 六年级下美术 北京的建筑 教案 北京课改版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-08-04 21:29:12 | ||
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文档简介
课 题: 北京的建筑 课 时：一课时 课 型：综合·探索
学情分析：
教学内容分析：
本课属于“综合·探索”学习领域。通过引导学生结合美术与其他学科的知识与技能，以及学校和社区的活动，运用和发挥综合能力，探究北京的建筑，并以手绘地图、沙盘模型等多种形式将其表现出来的学习过程，引导学生简要了解古都北京的历史，以及不同时代北京建筑的特点；通过学习活动感受北京建筑的发展和城市的变迁，以及它所蕴含的丰富历史与文化资源；培养学生热爱祖国首都、关注建筑艺术及其人文价值、自觉保护建筑艺术的情感态度。教师在本课教学过程中，要注重提高学生搜集资料、整理信息以及识别地图的能力，培养他们创造性地综合运用各学科知识、技能，解决实际问题的能力。
本课在整体构思上，突出了《美术课程标准》中“关注文化与生活”的基本理念，在内容编排上，则体现了《美术课程标准》中“加强综合性和探究性”以及“给予教师教学更大的空间”的课程设计思路，并且充分考虑到了学生的身心发展水平。本课内容适合六年级学生，“结合其他学科的知识与技能，用多种美术媒材进行策划、创作与展示”。本课的学习内容，与其他学科有着千丝万缕的联系，如语文、音乐、品德与社会等，突出体现了《美术课程标准》第三学段“综合·探索”学习领域的目标。教师应充分了解和关注学生在其他学科中已掌握的知识与技能，并从中汲取营养，引导学生利用这些资源，为本课构建新知。在实践活动上，本课与四年级上册《手绘导游图》有着递进关系，并突出体现了美术“具有实践性和追求人文性”的课程性质。
学生情况分析：
六年级学生综合素养属于小学最强的阶段，所以能够较好地驾驭。但学生存在对综合运用有陌生感，因为这方面的学生作品在平时不是很常见，这就需要激发学生对新知的学习兴趣，让学生对本学年美术学科有进一步的了解而且喜爱，从而萌发创作欲望。
学生结合美术与其他学科的知识与技能，以及学校和社区的活动，运用和发挥综合能力，探究北京的建筑，并以手绘地图、沙盘模型等多种形式将其表现出来的学习过程，引导学生简要了解古都北京的历史，以及不同时代北京建筑的特点；通过学习活动感受北京建筑的发展和城市的变迁，以及它所蕴含的丰富历史与文化资源；培养学生热爱祖国首都、关注建筑艺术及其人文价值、自觉保护建筑艺术的情感态度。教师在本课教学过程中，要注重提高学生搜集资料、整理信息以及识别地图的能力，培养他们创造性地综合运用各学科知识、技能，解决实际问题的能力。
教学目标：
1.简要了解古都北京不同历史时期建筑造型的特点，了解建筑物所蕴含的人文价值。能欣赏评述北京不同历史时期建筑的造型特点，用简洁的方法把它们标注在自己所画的地图上。
2.通过实地考察、学科融合、图片欣赏、资料查找等方法，探究北京建筑的特点。在评述北京建筑的特点、绘制北京建筑地图的过程中，提高学生搜集资料、整理信息以及识别地图的能力，培养他们创造性地综合运用各学科知识、技能解决实际问题的能力。
3、通过对北京建筑的了解，激发学生热爱北京、热爱首都的情感。体会北京建筑悠久的历史与文化，激发学生对建筑艺术的兴趣，培养学生自觉保护建筑古迹的情感。
教学重点： （1）了解北京不同历史时期的建筑特点，体会多元文化对北京建筑的影响。
（2）调动所学的知识与技能，运用综合能力，解决本课中的实际问题。
教学难点：运用巧妙、简洁的方法，表现感兴趣的北京的建筑，并标注在地图上。
教学备课：教师： 准备课件
学生：不同内容分组，布置不同形式的资料搜集
教学过程（自主能力训练点及具体措施）
导入——切入主题聚焦重点（2分钟）
（一）欣赏歌曲，观北京。播放歌曲《故乡是北京》片段，提问：请同学们说一说，歌曲把我们带到了北京的哪里？
（二）板书课题，谈历史。从古老的潭柘寺，到繁华的长安街，跨越了一千六百多年的历史，咱北京就像是一座玲琅满目的建筑博物馆。
二 . 新授
（一）探究北京古建筑的概况。（3分钟）
⑴视频资料来汇报。
运用沙盘观整体。
①展示实物教具北京沙盘，提问：请同学们观察沙盘上的古建筑卡片，说一说北京传统的中式建筑在布局上有什么特点。
对比图片察细节。
①出示老北京西式建筑图片，提问：在明清时期，北京为何出现了这些西式风格的建筑呢？
（二）探究新首都建筑的概况。（2分钟）
1. 说一说语文课所学过的有关北京建筑的课文
2. 通过品读课文重点段落，请说一说人民大会堂的建筑风格上的特点。
（三）探究现代北京建筑的特点。（1分钟）
1.品看剪影猜建筑 2.借助地图摆建筑
（四）实践操作（3分钟）
⑴艺术实践的内容：利用建筑学习卡片，选择你最感兴趣的北京建筑来表现，并标注在大地图上。
⑵根据已有的美术技能，选择材料来表现北京的建筑。
⑶根据建筑的实际位置，将其摆放在大地图上，集体合作完成。
（五）示范：引导启发创作（3分钟）
教师示范：根据建筑的实际位置，将其摆放在大地图上，请大家围拢在大地图周围，欣赏全班合作的北京建筑大地图。
（六）布置作业：（1分钟）
1.内容：综合版画作品。
2.要求： ⑴ 根据已有的美术技能，选择材料来表现北京的建筑。
⑵ 利用建筑学习卡片，来观察建筑的细节。
⑶根据建筑的实际位置，将其摆放在大地图上，集体合作完成。
三 学生实践：1.将自己或合作的作品摆放在大地图上进行展示。（20分钟）
2. 学生运用不同材料表现建筑。
四 教师辅导：请大家围拢在大地图周围，欣赏全班合作的北京建筑大地图。
辅导重点：根据普遍问题进行讲解，鼓励创新
五 课堂展示： 1. 学生自行分组，围拢到大地图周围。2. 自主发言，评价其他同学的作品。
六 课堂评价： （4分钟）
1.请学生进行自评：制作精美的同学站在教师的一侧；巧妙运用材料的同学站在另一侧。
2.请同学互评：自主发言，说一说你所喜欢的建筑。
七 课后拓展： （1分钟）
1.把学校图书馆关于建筑的书籍作为奖励，分发给各组的学生。
2.把我们今天制作的大地图，给我们的低年级小同学，做一次关于“北京建筑”主题大队活动。
八、板书：
学情分析：
教学内容分析：
本课属于“综合·探索”学习领域。通过引导学生结合美术与其他学科的知识与技能，以及学校和社区的活动，运用和发挥综合能力，探究北京的建筑，并以手绘地图、沙盘模型等多种形式将其表现出来的学习过程，引导学生简要了解古都北京的历史，以及不同时代北京建筑的特点；通过学习活动感受北京建筑的发展和城市的变迁，以及它所蕴含的丰富历史与文化资源；培养学生热爱祖国首都、关注建筑艺术及其人文价值、自觉保护建筑艺术的情感态度。教师在本课教学过程中，要注重提高学生搜集资料、整理信息以及识别地图的能力，培养他们创造性地综合运用各学科知识、技能，解决实际问题的能力。
本课在整体构思上，突出了《美术课程标准》中“关注文化与生活”的基本理念，在内容编排上，则体现了《美术课程标准》中“加强综合性和探究性”以及“给予教师教学更大的空间”的课程设计思路，并且充分考虑到了学生的身心发展水平。本课内容适合六年级学生，“结合其他学科的知识与技能，用多种美术媒材进行策划、创作与展示”。本课的学习内容，与其他学科有着千丝万缕的联系，如语文、音乐、品德与社会等，突出体现了《美术课程标准》第三学段“综合·探索”学习领域的目标。教师应充分了解和关注学生在其他学科中已掌握的知识与技能，并从中汲取营养，引导学生利用这些资源，为本课构建新知。在实践活动上，本课与四年级上册《手绘导游图》有着递进关系，并突出体现了美术“具有实践性和追求人文性”的课程性质。
学生情况分析：
六年级学生综合素养属于小学最强的阶段，所以能够较好地驾驭。但学生存在对综合运用有陌生感，因为这方面的学生作品在平时不是很常见，这就需要激发学生对新知的学习兴趣，让学生对本学年美术学科有进一步的了解而且喜爱，从而萌发创作欲望。
学生结合美术与其他学科的知识与技能，以及学校和社区的活动，运用和发挥综合能力，探究北京的建筑，并以手绘地图、沙盘模型等多种形式将其表现出来的学习过程，引导学生简要了解古都北京的历史，以及不同时代北京建筑的特点；通过学习活动感受北京建筑的发展和城市的变迁，以及它所蕴含的丰富历史与文化资源；培养学生热爱祖国首都、关注建筑艺术及其人文价值、自觉保护建筑艺术的情感态度。教师在本课教学过程中，要注重提高学生搜集资料、整理信息以及识别地图的能力，培养他们创造性地综合运用各学科知识、技能，解决实际问题的能力。
教学目标：
1.简要了解古都北京不同历史时期建筑造型的特点，了解建筑物所蕴含的人文价值。能欣赏评述北京不同历史时期建筑的造型特点，用简洁的方法把它们标注在自己所画的地图上。
2.通过实地考察、学科融合、图片欣赏、资料查找等方法，探究北京建筑的特点。在评述北京建筑的特点、绘制北京建筑地图的过程中，提高学生搜集资料、整理信息以及识别地图的能力，培养他们创造性地综合运用各学科知识、技能解决实际问题的能力。
3、通过对北京建筑的了解，激发学生热爱北京、热爱首都的情感。体会北京建筑悠久的历史与文化，激发学生对建筑艺术的兴趣，培养学生自觉保护建筑古迹的情感。
教学重点： （1）了解北京不同历史时期的建筑特点，体会多元文化对北京建筑的影响。
（2）调动所学的知识与技能，运用综合能力，解决本课中的实际问题。
教学难点：运用巧妙、简洁的方法，表现感兴趣的北京的建筑，并标注在地图上。
教学备课：教师： 准备课件
学生：不同内容分组，布置不同形式的资料搜集
教学过程（自主能力训练点及具体措施）
导入——切入主题聚焦重点（2分钟）
（一）欣赏歌曲，观北京。播放歌曲《故乡是北京》片段，提问：请同学们说一说，歌曲把我们带到了北京的哪里？
（二）板书课题，谈历史。从古老的潭柘寺，到繁华的长安街，跨越了一千六百多年的历史，咱北京就像是一座玲琅满目的建筑博物馆。
二 . 新授
（一）探究北京古建筑的概况。（3分钟）
⑴视频资料来汇报。
运用沙盘观整体。
①展示实物教具北京沙盘，提问：请同学们观察沙盘上的古建筑卡片，说一说北京传统的中式建筑在布局上有什么特点。
对比图片察细节。
①出示老北京西式建筑图片，提问：在明清时期，北京为何出现了这些西式风格的建筑呢？
（二）探究新首都建筑的概况。（2分钟）
1. 说一说语文课所学过的有关北京建筑的课文
2. 通过品读课文重点段落，请说一说人民大会堂的建筑风格上的特点。
（三）探究现代北京建筑的特点。（1分钟）
1.品看剪影猜建筑 2.借助地图摆建筑
（四）实践操作（3分钟）
⑴艺术实践的内容：利用建筑学习卡片，选择你最感兴趣的北京建筑来表现，并标注在大地图上。
⑵根据已有的美术技能，选择材料来表现北京的建筑。
⑶根据建筑的实际位置，将其摆放在大地图上，集体合作完成。
（五）示范：引导启发创作（3分钟）
教师示范：根据建筑的实际位置，将其摆放在大地图上，请大家围拢在大地图周围，欣赏全班合作的北京建筑大地图。
（六）布置作业：（1分钟）
1.内容：综合版画作品。
2.要求： ⑴ 根据已有的美术技能，选择材料来表现北京的建筑。
⑵ 利用建筑学习卡片，来观察建筑的细节。
⑶根据建筑的实际位置，将其摆放在大地图上，集体合作完成。
三 学生实践：1.将自己或合作的作品摆放在大地图上进行展示。（20分钟）
2. 学生运用不同材料表现建筑。
四 教师辅导：请大家围拢在大地图周围，欣赏全班合作的北京建筑大地图。
辅导重点：根据普遍问题进行讲解，鼓励创新
五 课堂展示： 1. 学生自行分组，围拢到大地图周围。2. 自主发言，评价其他同学的作品。
六 课堂评价： （4分钟）
1.请学生进行自评：制作精美的同学站在教师的一侧；巧妙运用材料的同学站在另一侧。
2.请同学互评：自主发言，说一说你所喜欢的建筑。
七 课后拓展： （1分钟）
1.把学校图书馆关于建筑的书籍作为奖励，分发给各组的学生。
2.把我们今天制作的大地图，给我们的低年级小同学，做一次关于“北京建筑”主题大队活动。
八、板书：
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