三年级上美术 3大人国与小人国 教案 人教版
文档属性
| 名称 | 三年级上美术 3大人国与小人国 教案 人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-08-04 21:30:02 | ||
图片预览
文档简介
《大人国与小人国》教学设计
?
学习领域
造型?表现
课时建议
2课时
教学目标
1．通过观察，感知大小是由对比产生的。
2．学生能用对比的方法，发挥想象力，表现与自己生活息息相关的、有大小对比的有趣场景。3．通过“说一说”“找一找”“想一想”“画一画”等学习活动，丰富孩子们的想象力。
教学准备
教师：查找有关大人国与小人国情境的视频、图片，收集与大小相关的绘画作品或课件。
学生：阅读“大人国与小人国”相关的文学作品，如《格列佛游记》《别惹蚂蚁》等，准备水彩笔或油画棒等色彩绘画工具。
重点难点
重点：感知大小是由对比产生，并能用绘画的方式来表现大小的对比。
难点：大胆想象，表现大小对比、感知大小对比的视觉冲击所带来的审美感受。
评价建议
1．能否大胆地说出自己对作品中大与小的感受。
2．能认知到大小是通过对比产生的，能用绘画方式表现大小的对比。
3．能创造性的表现大小的对比。
教研提示
收集“大小”在艺术创作中的运用实例。
???? 一、教材分析
大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事中，如《格列佛游记》中的主人公格列佛和大人国、小人国的人们，《拇指姑娘》中如拇指般大小的女孩，《尼尔斯骑鹅旅行记》中变小的尼尔斯，好莱坞大片《巨人捕手杰克》中的巨人族，《魔戒》三部曲中的小矮人——霍比特人，动画片《亚瑟和他的迷你王国》等。通过播放动画片视频、游戏教学等直观地让孩子感受到大人国与小人国的差异，并让学生在认识大与小、高与矮的基础上认知大小是通过对比得出来的，用对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由地呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。让学生在观察和欣赏中感受美、体验美，在绘画创作中表现美、创造美。??
二、教学思路
本课属于“造型·表现”学习领域的课程，重在让学生感知认识大小对比的基础上，充分引导学生，发挥想象力，创作出更多新奇有趣的画面。三年级的学生处在一个思维特别活跃的时期，已会使用生动的线条和色块来表现心中所想。他们想象力丰富，联想奇特，好奇心重，乐于表现自己，喜欢向别人展示自己。因此本课的教学设计旨在为孩子创设一个轻松的学习氛围，以此来激发孩子的想象力和创造力，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表达自己的想法，创作出新奇有趣的作品。基于上述原理，我将本课设计为两课时，第一课时重在为孩子创设新鲜有趣的情境学习氛围，引导孩子充分开动思维，发挥想象力，为引导孩子创新创作做铺垫。第二课时着重引导孩子用绘画的方式表现自己想象中的画面。??????????????????
本课教学采用以下环节：欣赏与大小有关的影视作品——感知大小时通过对比产生出来的——认知大小——欣赏各异的大小对比艺术表现形式——创作绘画——展示评价——收拾与整理。运用生动、直观的视频、实物形象激发学生的学习兴趣。分小组讨论，感知大小，认知大小是通过对比产生的。欣赏与大小对比有关的艺术表现形式，如动画片、雕塑、电影、绘画作品，使学生了解艺术形式的多样性，懂得身边的事物都可以成为我们的创作题材。学生创作时，可以利用身边随处可见大小对比明显的事物进行反向对比，用绘画的方式突出大小对比的特征。
三、教学过程
第一课时
（一）引导阶段
播放电影《格列佛游记》片段，直观展示大小的对比所带来的视觉震撼，激发学生的学习热情。请学生说一说观影后的感受，体验大小对比所带来的乐趣和视觉感受。
（二）发展阶段
? 1．学生自由表达大小是如何对比出来的。
2．探讨大小产生的原因，了解大小是通过对比产生的。
3．拓展大小对比所带来的视觉冲击力和审美感受。
4．思维碰撞，角色扮演“我的奇遇记”。孩子们都有展示自己的欲望，假设故事的主角是自己，你希望来到大人国还是小人国，到那里之后又会发生怎样有趣的故事呢？学生小组讨论，发挥想象，创作一个童话故事，并和同学们分享。增强学生团队协作意思，激发学生竞争意识。
? （三）创作表现
1．选材：引导学生选出自己最感兴趣的故事内容的一部分作为自己“奇遇记”主要内容。
??? ?2．教师示范：用对比强烈的粗细、明暗线条和色彩凸显画面的大小对比，再进行想象添画。
??? ?3．小练笔：学生表现。
??? ?4．个别展示与评价，引导学生从画面构图、色彩运用凸显审美感受。
?（四）收拾与整理
第二课时
?（一）引导阶段
?引导孩子自由表达，通过上一节课的欣赏学习、角色扮演和小练习所获得的知识感受，复习巩固上节所学知识，感知大小是通过对比产生的以及对比所带来的视觉审美感受。
?（二）发展阶段
1. 欣赏教材中的作品，并进行分析。
2. 欣赏生活中表现大小对比强烈的艺术作品，引导学生感受强烈的大小对比所带来的视觉美感，激发孩子的创作热情。
3. 学生创作表现。
4. 课堂穿插评价：在作品创作过程中引导鼓励学生上台展示并分享自己的作品，教师根据孩子的作品对画面构图、色彩等方面进行适时引导。
5. 教师再次强调习作要求：主题突出，画面构图完整，色彩丰富。
（三）展示与评价阶段
1. 学生将作品贴在黑板上，并讲述自己的作品创作思路和创作过程。
2. 同学之间相互进行评价与交流。
3. 教师有针对性地进行评价，对有创意的作品进行表扬与鼓励。
4. 课外拓展：欣赏除绘画表现形式以外不同风格的表现大小对比的作品。
?（四）收拾与整理
四、评价建议
1. 能否正确表达、认知、表现大小的对比。
2. 能否积极参与本课教学活动。
3. 能否大胆表达自己的创作意图和感受。
五、教研提示
如何创造性地引导学生表现大与小的对比。
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学习领域
造型?表现
课时建议
2课时
教学目标
1．通过观察，感知大小是由对比产生的。
2．学生能用对比的方法，发挥想象力，表现与自己生活息息相关的、有大小对比的有趣场景。3．通过“说一说”“找一找”“想一想”“画一画”等学习活动，丰富孩子们的想象力。
教学准备
教师：查找有关大人国与小人国情境的视频、图片，收集与大小相关的绘画作品或课件。
学生：阅读“大人国与小人国”相关的文学作品，如《格列佛游记》《别惹蚂蚁》等，准备水彩笔或油画棒等色彩绘画工具。
重点难点
重点：感知大小是由对比产生，并能用绘画的方式来表现大小的对比。
难点：大胆想象，表现大小对比、感知大小对比的视觉冲击所带来的审美感受。
评价建议
1．能否大胆地说出自己对作品中大与小的感受。
2．能认知到大小是通过对比产生的，能用绘画方式表现大小的对比。
3．能创造性的表现大小的对比。
教研提示
收集“大小”在艺术创作中的运用实例。
???? 一、教材分析
大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事中，如《格列佛游记》中的主人公格列佛和大人国、小人国的人们，《拇指姑娘》中如拇指般大小的女孩，《尼尔斯骑鹅旅行记》中变小的尼尔斯，好莱坞大片《巨人捕手杰克》中的巨人族，《魔戒》三部曲中的小矮人——霍比特人，动画片《亚瑟和他的迷你王国》等。通过播放动画片视频、游戏教学等直观地让孩子感受到大人国与小人国的差异，并让学生在认识大与小、高与矮的基础上认知大小是通过对比得出来的，用对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由地呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。让学生在观察和欣赏中感受美、体验美，在绘画创作中表现美、创造美。??
二、教学思路
本课属于“造型·表现”学习领域的课程，重在让学生感知认识大小对比的基础上，充分引导学生，发挥想象力，创作出更多新奇有趣的画面。三年级的学生处在一个思维特别活跃的时期，已会使用生动的线条和色块来表现心中所想。他们想象力丰富，联想奇特，好奇心重，乐于表现自己，喜欢向别人展示自己。因此本课的教学设计旨在为孩子创设一个轻松的学习氛围，以此来激发孩子的想象力和创造力，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表达自己的想法，创作出新奇有趣的作品。基于上述原理，我将本课设计为两课时，第一课时重在为孩子创设新鲜有趣的情境学习氛围，引导孩子充分开动思维，发挥想象力，为引导孩子创新创作做铺垫。第二课时着重引导孩子用绘画的方式表现自己想象中的画面。??????????????????
本课教学采用以下环节：欣赏与大小有关的影视作品——感知大小时通过对比产生出来的——认知大小——欣赏各异的大小对比艺术表现形式——创作绘画——展示评价——收拾与整理。运用生动、直观的视频、实物形象激发学生的学习兴趣。分小组讨论，感知大小，认知大小是通过对比产生的。欣赏与大小对比有关的艺术表现形式，如动画片、雕塑、电影、绘画作品，使学生了解艺术形式的多样性，懂得身边的事物都可以成为我们的创作题材。学生创作时，可以利用身边随处可见大小对比明显的事物进行反向对比，用绘画的方式突出大小对比的特征。
三、教学过程
第一课时
（一）引导阶段
播放电影《格列佛游记》片段，直观展示大小的对比所带来的视觉震撼，激发学生的学习热情。请学生说一说观影后的感受，体验大小对比所带来的乐趣和视觉感受。
（二）发展阶段
? 1．学生自由表达大小是如何对比出来的。
2．探讨大小产生的原因，了解大小是通过对比产生的。
3．拓展大小对比所带来的视觉冲击力和审美感受。
4．思维碰撞，角色扮演“我的奇遇记”。孩子们都有展示自己的欲望，假设故事的主角是自己，你希望来到大人国还是小人国，到那里之后又会发生怎样有趣的故事呢？学生小组讨论，发挥想象，创作一个童话故事，并和同学们分享。增强学生团队协作意思，激发学生竞争意识。
? （三）创作表现
1．选材：引导学生选出自己最感兴趣的故事内容的一部分作为自己“奇遇记”主要内容。
??? ?2．教师示范：用对比强烈的粗细、明暗线条和色彩凸显画面的大小对比，再进行想象添画。
??? ?3．小练笔：学生表现。
??? ?4．个别展示与评价，引导学生从画面构图、色彩运用凸显审美感受。
?（四）收拾与整理
第二课时
?（一）引导阶段
?引导孩子自由表达，通过上一节课的欣赏学习、角色扮演和小练习所获得的知识感受，复习巩固上节所学知识，感知大小是通过对比产生的以及对比所带来的视觉审美感受。
?（二）发展阶段
1. 欣赏教材中的作品，并进行分析。
2. 欣赏生活中表现大小对比强烈的艺术作品，引导学生感受强烈的大小对比所带来的视觉美感，激发孩子的创作热情。
3. 学生创作表现。
4. 课堂穿插评价：在作品创作过程中引导鼓励学生上台展示并分享自己的作品，教师根据孩子的作品对画面构图、色彩等方面进行适时引导。
5. 教师再次强调习作要求：主题突出，画面构图完整，色彩丰富。
（三）展示与评价阶段
1. 学生将作品贴在黑板上，并讲述自己的作品创作思路和创作过程。
2. 同学之间相互进行评价与交流。
3. 教师有针对性地进行评价，对有创意的作品进行表扬与鼓励。
4. 课外拓展：欣赏除绘画表现形式以外不同风格的表现大小对比的作品。
?（四）收拾与整理
四、评价建议
1. 能否正确表达、认知、表现大小的对比。
2. 能否积极参与本课教学活动。
3. 能否大胆表达自己的创作意图和感受。
五、教研提示
如何创造性地引导学生表现大与小的对比。