冀教版数学六年级上册第三单元《分数和百分数互化及大小比较》教案

《分数和百分数互化及大小比较》教案
教学目标
一、知识与技能：会进行百分数和分数的转化，会选择合适的方法比较百分数和分数的大小。
二、过程与方法：经历自主尝试比较分数和百分数大小以及总结百分数、 分数互化的方法的过程。
三、情感态度和价值观：感受分数和百分数的内在联系，获得自主学习的成功体验。
教学重点
比较分数和百分数的大小，会进行小数、百分数的转化。
教学难点
感受分数和百分数的内在联系。
教学方法
交流研讨、分组讨论
课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1.教师提问：什么叫分数？
2.填空
（1）把 3 个苹果平均分给 4 个小朋友，每个小朋友分到（ ）个苹果。
（2）小明饲养了 3 只白兔，5 只灰兔，白兔的只数是灰兔的（ ） 。
3.思考
师：第 2 题中的与第 1 题中的哪个大？
师：在以前我们学习了比较分数的大小，
今天我们将学习比较分数和百分数的大小。
（出示课题：分数和百分数互化及大小比较）
二、新课学习
比一比
1.课件出示例题。
2.让学生读文字和情境图。
师：从这个图中你能了解到哪些信息？
师：你是怎么比较的？（鼓励学生用自己的方法比较）
3.交流比较的方法。
师总结：比较 6%和的大小，可以先把 化成百分数， 再比较大小。 也可以把他们都化成小数，再比较大小。
师：还有其他方法比较 6%和 的大小吗？（引导学生说出把百分数化成与分数分母相同的分数）
师：我们刚才比较了分数和百分数的大小，现在我们一起来总结下，怎样比较分数和百分数的大小？
师生共同总结：
（1）把分数化成百分数；
（2）把百分数化成与分数分母相同的分数；
（3）把分数、百分数都化成小数。
试一试
1.课件出示试一试 （让学生根据数的特点，选择合适的方法比较）
2.交流计算的方法
师：说一说你是怎样想的、怎样做的？
3.师： 我们在比较分数和百分数的大小时，要进行分数和百分数的互化，怎样进行分数和百分数的互化呢？ 学生交流、讨论。
师生共同总结：分数化百分数，把分数化成小数后，再化成百分数；百分数化分数，把百分数写成分数形式，再约分。
三、结论总结
本节课你收获了什么知识？还有什么问题吗？
将百分数化成分数，把百分数写成分母是100的分数，再约分。
将分数化成百分数，可把分数写成分母是100的分数，再写成百分数，也可把分数先化成小数，再写成百分数。
四、课堂练习
1．课件出示课本第31页第 1 题，让学生自己读题并解答。
讨论并交流。
师：说一说你是怎么想的？
2．课件出示课本第31页第 2 题，让学生独立完成。师巡视，关注学生是否能掌握百分数和分数互化的方法。
五、作业布置
课本第31页练一练第3、4题
六、板书设计
分数和百分数互化及大小比较
将百分数化成分数，把百分数写成分母是100的分数，再约分。
将分数化成百分数，可把分数写成分母是100的分数，再写成百分数，也可把分数先化成小数，再写成百分数。