课件27张PPT。科学粤教版 六年级上生物的遗传现象新知导入创设问题情境老师让波波和彬彬在实验田里种瓜。波波一边点种一边问准备浇水的彬彬：“我们播的是哪种瓜的种子？”彬彬说：“等它长出来就能知道了吧？”彬彬说的有道理吗？新知讲解活动1：种瓜得瓜丝瓜豌豆新知讲解观察校园或农田里种植的各种植物 了解用这些植物种子繁育出来的植物是否与上一代相同?观察植物新知讲解池塘里又长出一朵荷花花盆周围长出许多小多肉观察记录新知讲解瓜地里长出的西瓜和往年一样种下的桃核竟然又长出一棵桃树新知讲解俗话说，“种瓜得瓜，种豆得豆”“桂实生桂，桐实生桐”。每一种植物的后代都与它们的上一代一样，属于同一个物种，并且保持了上一代的主要特征。为什么新生植物与上一代相同？新知讲解植物的“主要特征” 从哪些方面分析？新知讲解活动2：小动物出生了与植物一样，动物也具有类似的现象 子兔总是与亲兔的体貌特征相似鸡的后代总是保留公鸡或母鸡主要的身体特征新知讲解观察一窝出生了一段时间后的小兔或小鸡，描述这些小兔或小鸡与它们上一代相似的特征。观察动物新知讲解有红色的，短短的眼睛圆圆的，黑黑的爪子尖有白毛胖乎乎的温顺可爱观察记录新知讲解生物繁殖的后代大都具有与上一代相似的特征，这就是生物的遗传现象。植物的遗传动物的遗传人类的遗传新知讲解观察身边的各种动物，比较这些动物的幼子与它们的父母是否具有相似的特征。有触角、贝壳脸型、毛发颜色基本一样新知讲解相同花纹肤色、外形基本一样新知讲解人类也普遍存在遗传现象 帮孩子找父母说说你是怎么帮
他们找到父母的？新知讲解我找到了！新知讲解遗传现象的推测我想养一只长耳兔宝宝该怎么办？那要找个长耳兔妈妈生的兔宝宝才行。新知讲解观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？黄色兼有白色 新知讲解生物体内具有遗传物质（ DNA ）。亲代将自己的遗传物质传递给子代，而且遗传的性状和物种保持相对的稳定，从而使后代具有与前代相近的性状。 生物为什么会有遗传现象？新知讲解遗传是生物的基本特征之一。遗传稳定性是生物赖以生存的基础，也是物种稳定性的基础，保持了物种的延续性。遗传现象对生物的生存和繁衍有什么意义？课堂练习连连看，找亲人拓展提高关于遗传方面的谚语1、种瓜得瓜，种豆得豆！
2、龙生龙，凤生凤，老鼠
的儿子会打洞！
3、桂实生桂，桐实生桐！
4、有其父必有其子。
5、虎父无犬子。课堂总结 通过这节课的学习，我们知道什么是遗传现象。在观察中发现植物、动物和人类都普遍存在遗传现象。遗传现象对稳定物种有着十分重要意义。板书设计作业布置谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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2.9《生物的遗传现象》习题
一、填空题
1、将丝瓜籽种在地里，会长______；将豌豆种在地里，会结出______。
2、每一种植物的后代都与它们的上一代一样，属于同一个______，并且保持了上一代的_______。
3、生物繁殖的后代大都具有与上一代相似的特征，这就是生物的_______现象。
4、动物的幼子与它们的父母都具有______的特征。
二、判断题，对的打√，错的打?
1、子兔总是与亲兔的体貌特征相似，鸡的后代总是保留公鸡或母鸡主要的身体特征。（ ）
2、植物、动物和人类都有遗传现象。（ ）
3、“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞！”说的不是遗传现象。（ ）
4、遗传是生物的基本特征之一，使物种具有稳定性。（ ）
三、连线题：找找亲人
四、问答题
1、观察身边的各种动物，比较这些动物的幼子与它们的父母是否具有相似的特征。（至少答出3组）
2、某同学要养一只长耳兔宝宝该怎么办？
参考答案
一、填空题
1、丝瓜 豌豆
2、物种 主要特征
3、遗传
4、相似
二、判断题
1、√
2、√
3、?
4、√
三、连线题
四、问答题
1、①蜗牛：有触角、贝壳；②猴子：脸型、毛发颜色基本一样；③斑马：相同花纹；④河马：肤色、外形基本一样。
2、找个长耳兔妈妈生的兔宝宝才行。
粤教版科学六年级上册2.9《生物的遗传现象》教学设计
课题
生物的遗传现象
单元
2
学科
科学
年级
6
学习
目标
科学知识
1、什么是遗传现象
2、遗传现象是生物普遍现象
科学探索
1、通过观察找出生物的后代与前代的相同特征，从而得出生物的遗传现象
2、能对动物的遗传现象做出合理的推测
科学精神
1、认识到生物遗传现象的重要性
2、体验发现的乐趣
重点
1、什么是遗传现象
2、遗传现象是生物普遍现象
难点
1、通过观察找出生物的后代与前代的相同特征，从而得出生物的遗传现象
2、能对动物的遗传现象做出合理的推测
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片，创设情境：
老师让波波和彬彬在实验田里种瓜。波波一边点种一边问准备浇水的彬彬：“我们播的是哪种瓜的种子？”彬彬说：“等它长出来就能知道了吧？”彬彬说的有道理吗？
学生猜测回答
创设情境，激发兴趣
授新课
一、活动1：种瓜得瓜
1、引导学生根据生活经验猜测回答：
（1）将丝瓜籽种在地里，会长出什么苗?
（2）将豌豆种在地里，会结出什么果？
2、进一步引导学生观察植物，提出要求：
观察校园或农田里种植的各种植物，了解用这些植物种子繁育出来的植物是否与上一代相同?
教师点拨：例如
①池塘里又长出一朵荷花
②花盆周围长出许多小多肉
③瓜地里长出的西瓜和往年一样
④种下的桃核竟然又长出一棵桃树
3、讨论：
（1）为什么新生植物与上一代相同？
教师小结：
俗话说，“种瓜得瓜，种豆得豆”“桂实生桂，桐实生桐”。每一种植物的后代都与它们的上一代一样，属于同一个物种，并且保持了上一代的主要特征。
（2）植物的“主要特征” 从哪些方面分析？
教师小结：
形状、颜色、气味等。
二、活动2：小动物出生了
1、导入
与植物一样，动物也具有类似的现象。
例如：
①子兔总是与亲兔的体貌特征相似。
②鸡的后代总是保留公鸡或母鸡主要的身体特征。
2、引导学观察，提出观察要求：
观察一窝出生了一段时间后的小兔或小鸡，描述这些小兔或小鸡与它们上一代相似的特征。做好观察记录。
特征
兔仔
兔妈妈
（兔爸爸）
毛发
五官
四肢
体态
性格
……
3、教师小结：生物繁殖的后代大都具有与上一代相似的特征，这就是生物的遗传现象。
植物有遗传现象、动物有遗传现象、人类也有遗传现象。
4、观察身边的各种动物，比较这些动物的幼子与它们的父母是否具有相似的特征。
教师展示图片，点拨：
蜗牛：有触角、贝壳
猴子：脸型、毛发颜色基本一样
斑马：相同花纹
河马：肤色、外形基本一样
5、人类也普遍存在遗传现象。引导学生做游戏：找父母，（展示图片）说说你是怎么帮他们找到父母的？
提示：抓住特征。
6、遗传现象的推测
（1）我想养一只长耳兔宝宝该怎么办？
（2）观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？
7、讨论：
（1）生物为什么会有遗传现象？
教师点拨：
生物体内具有遗传物质（ DNA ）。亲代将自己的遗传物质传递给子代，而且遗传的性状和物种保持相对的稳定，从而使后代具有与前代相近的性状。
（2）遗传现象对生物的生存和繁衍有什么意义？
教师点拨：
遗传是生物的基本特征之一。遗传稳定性是生物赖以生存的基础，也是物种稳定性的基础，保持了物种的延续性。
三、课堂练习：连连看，找亲人
展示图片
四、拓展提高：关于遗传方面的谚语
1、种瓜得瓜，种豆得豆！
2、龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞！
3、桂实生桂，桐实生桐！
4、有其父必有其子。
5、虎父无犬子。
五、作业布置
今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？
学生回答：丝瓜
学生回答：豌豆
学生观察并做好记录，班级交流
学生讨论交流
学生认真听
学生观察，做好观察记录，班级交流
学生观察交流
学生帮助孩子找父母，并说出自己的理由。
学生回答：那要找个长耳兔妈妈生的兔宝宝才行。
学生回答：黄色兼有白色
学生讨论交流
学生独立完成
学生收集交流
学生课后完成
了解植物具有遗传现象
了解动物存在遗传现象
了解人类也存在遗传现象
让学生能对动物的遗传现象做出合理的推测
认识遗传现象的重要性
检测学生对课堂知识的掌握情况
拓宽视野
为下节课学习准备
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道什么是遗传现象。在观察中发现植物、动物和人类都普遍存在遗传现象。遗传现象对稳定物种有着十分重要意义。
总结课堂
板书
植物的遗传现象
生物的遗传现象 动物的遗传现象 相似特征
人类的遗传现象
板书设计
