Unit 6 Period 1
教学内容
Getting ready (p. 71)，Reading (pp. 72–73)，Vocabulary C1，C2 (p. 74)，
Comprehension D1，D2 (p. 75)
教学目标
语言知识
1. 认读和理解单词 across，area，beauty，bridge，building，centre，direction，just，light，modern，natural，outside，pond，sightseeing，traditional 以及短语 in the centre of，light up，travel guide 等；认识单词 fountain，snack。
2. 初步了解 if 引导的条件状语从句。
语言技能
1. 了解主阅读篇章的文本特征与内容。
2. 运用图片与“蛛网图”的提示，介绍上海的3 处著名景点。
情感态度
激发对不同地域文化的兴趣。
教学重点
了解主阅读篇章的文本结构与内容。
教学难点
根据语境猜测生词的意思。
教学过程
Step 1 阅读 Getting ready 板块的图文，了解单元话题。
学生观察教材第 71 页的卡通图，通过 Hi 和 Lo 的对话，了解卡通图的含义。
Step 2 开展读前活动，为阅读扫清部分词汇障碍。
1. 学生完成 What do you know about ...? 部分的任务。通过问答，激活背景知识，激发对本单元话题的兴趣。
2. 教师通过假设某人想要去上海旅游来引出本课时的任务。学生认读和理解单词 sightseeing。
3. 学生开展 “头脑风暴”，谈谈对上海的印象。例如：著名景点、特色小吃等。认读和理解单词 traditional，modern 等。
4. 教师提问 Do you want to know more about Shanghai?，请学生快速浏览主阅读篇章的照片、标题和小标题，完成 Before you read 部分的选择练习。学生认读和理解单词 area 和短语 travel guide。
Step 3 略读全文，了解大意。
1. 教师告知学生一些上海的地标性建筑和著名景点，如：Shanghai Grand Theatre，Shanghai Museum，the Bund，Pudong New Area，Yu Garden 等，并提问Do you know where they are?，请学生带着问题快速阅读全文，然后填写蛛网图。
2. 学生根据上下文猜测 building 的词义；通过图例认读和理解单词 just，across 等。
3. 教师提问 What else can you see at ... ?，学生第二次阅读全文，找到 birds，bridges，green grass，fountains，old/modern buildings， ponds，snacks 等词，将上述蛛网图补充完整；并通过图片认读和理解单词 bridge，pond，snack 等。
4. 根据完成后的蛛网图完成 Comprehension D1 的练习。
Step 4 仔细阅读文本，获取更多信息。
学生再次仔细阅读全文，然后回答问题并找出依据。例如：
? Where is People’s Square in Shanghai?
? What can you see along the Bund?
? What happens to the tall buildings in the Pudong New Area at night?
? Is Yu Garden a modern garden?
? If you are visiting Yu Garden, where can you buy different snacks?（注：此处只需对 if 进行意义上的介绍。）
学生可根据语境推测生词 centre，light，direction，natural，beauty，outside 以及短语in the centre of，light up 的含义，对课文内容有更全面的了解。
Step 5 巩固核心词汇，提升语用技能。
学生朗读本课时学习的词汇，记住读音和词义。然后通过 Vocabulary C1 和C2 的练习，检测自己的词汇学习情况。
Step 6 巩固文本内容，提升主阅读篇章的理解力。
学生根据主阅读篇章内容，结合蛛网图和本课时学习的词汇，完成Comprehension D2 的练习，集体校对答案。然后，全体学生跟录音朗读课文。
回家作业
1. 模仿录音的语音、语调，朗读课文。
2. 根据“蛛网图”复述课文。
3. 将本课新授词汇整理在词汇笔记中。
4. 完成《练习册》第82 页Vocabulary 和第89 页Reading A 的练习。
Unit 6 Period 2
教学内容
Reading (p. 73)，Comprehension D3，Grammar: Conditional sentences (1) (pp. 77-79)，Writing A (p. 81)
教学目标
语言知识
1. 深入学习主阅读篇章的相关语言点。
2. 掌握 if 引导的条件状语从句的功能和用法。
语言技能
1. 能通过阅读并根据主阅读篇章中的主要信息，编制对话。
2. 能用 if 引导的条件状语从句编写简单的旅游指南。
情感态度
通过编写旅游指南关注生活中美好的事物。
教学重点
掌握 if 引导的条件状语从句的功能和用法。
教学难点
含 if 的条件句中主从句的构成。
教学过程
Step 1 完成填词游戏（Crossword puzzle），检测对第一课时所学词汇的掌握情况。
Across
2. something you walk on to go across the river
4. the middle of something
8. Dumplings and mooncakes are ______ food.
Down
1. visiting intersting places
3. out of
5. not old
6. The Shanghai Grand Theatre is a famous ______.
7. of nature; not man-made
Step 2 回顾主阅读篇章的主要内容。
教师创设情境：国庆期间一名同学要去上海旅游，他/ 她向了解上海的同学打听上海的著名景点。学生根据这一情境，相互问答，对前一课时学习的内容进行回顾。例如：
S1: Where is ...?
S2: It is (in the centre of) ...
S1: What can I see if I visit ...?
S2: If you visit ..., you can see ...
Step 3 学习主阅读篇章中的重点词汇和句型，结合实际开展造句训练。
1. Shanghai is one of the largest cities in the world.
“one of + 形容词最高级 + 可数名词复数”是一个常用结构，表示“最……的……之一”。在七年级上册第 5 单元中学生已经接触过 one of the first students to travel into space。
2. At night, these tall buildings light up the sky in every direction.
light 为兼类词，此处为动词，提醒学生其亦可作名词，意为“光线；电灯”。
3. If you enjoy history and natural beauty, you will love this garden.
教师提供豫园古建筑、传统手工艺和传统小吃以及园内鸟语花香的图片或视频来引导学生理解此句。
4. 教师可同时引入 Comprehension D3 的内容，帮助学生理解主阅读篇章中的难句。
Step 4 学习 Grammar 板块的内容。
1. 学生从主阅读篇章中找出含有 if 的句子，并观察这些句子的结构，体会句意，了解什么是条件句。
2. 教师帮助学生分清主从句，并告知学生 if 引导的条件状语从句置于主句前或主句后皆可。
3. 学生观察和朗读教材第 77 页的例句，自主归纳含 if 的条件句中主从句分别使用的时态，然后完成Work out the rule 部分的填写。教师说明主句出现情态动词的情况（参见教材第77 页Things to remember）。
4. 学生结合教材第 78 至 79 页的内容在情境中进行语法训练。
Step 5 运用所学的单词和短语补全短文。
教师可准备一篇类似的景点介绍，改编成含有本课时重要语言知识的文本，将这些单词和短语从文本中删除，以空格替代，请学生用本课所学内容填空，以检测学习情况。若学生程度相对薄弱，教师也可给出这些单词和短语，让学生选择填空。
Welcome to Chengdu!
Chengdu is one of the largest cities in China. It is in the centre of Sichuan province（省）. With a long history, it is a city full of both traditional and modern buildings and gardens. In Chengdu you will see many interesting places, such as the Broad and Narrow Alley（宽窄巷子）and Du Fu Thatched Cottage（杜甫草堂）. If you like natural beauty, Xiling Snow-capped Mountain（西岭雪山）will be a good place for you. You can also see many lovely pandas in Chengdu.
If you enjoy eating delicious food, you can’t miss Chengdu! Hotpots, mapo tofu, dandan noodles, long chao shou ... Everything makes your mouth water. You can buy different snacks just outside your hotel.
After supper, if you want to buy some souvenirs（纪念品）, you can walk along Chunxi Road. There the department stores light up the sky in every direction.
Hope you will enjoy your stay in Chengdu.
Step 6 口头完成 Writing 板块 A 部分的写话训练。
回家作业
1. 跟录音，流利地朗读课文。
2. 完成 Writing 板块A 部分的信息补全。
3. 完成《练习册》第 83 至 85 页 Grammar A，B，第 90 页 Reading B 和第92 页 Writing 的练习。
Unit 6 Period 3
教学内容
More practice (p. 82)
教学目标
语言知识
通过拓展阅读，识记更多口头和书面表达的语言素材。
语言技能
根据补充阅读文本的信息，回答相关问题。
情感态度
了解香港特色的文化是祖国文化的重要组成部分，培养学生的爱国情操。
教学重点
通过阅读初步了解香港的旅游资源。
教学难点
采集阅读文本的相关信息并归纳、重新组织语言，正确回答问题。
教学过程
Step 1 回顾 Getting ready 部分的图文，引入话题。
1. 教师呈现教材第 71 页的卡通图，引入本课时的话题——香港。
2. 教师提问 What do you know about Hong Kong?，激活学生的背景知识。学生根据以下问题开展“头脑风暴”，预测文本内容。
? Where is Hong Kong?
? Is it one of the largest cities in the world?
? What famous/interesting places in Hong Kong do you know?
? If you travel to Hong Kong, what can you do there?
? If you travel to Hong Kong, what can you eat there?
Step 2 阅读全文，了解大意。
1. 学生阅读全文，找出文中提到的香港的旅游景点，以及游客们在这些地方可以做的事情。
2. 学生阅读教材第 82 页的 4 个问题，然后带着这些问题再次阅读文本，并在文中找出答案。
Step 3 积累语言素材，朗读全文。
1. 学生再次阅读文本，找出好词好句。例如 from all over the world，have a wonderful time等。
2. 学生跟录音，集体朗读课文。
Step 4 根据补充阅读文本提供的内容，补全信息，完成 Summary。
Hong Kong is a " Shopping Paradise "（天堂） . You can get whatever you want in Hong Kong's shops, and not everything is expensive. Some things are very cheap. There are many interesting places in Hong Kong. One of the most famous places is Ocean Park. There you can see many animals and watch a special dolphin show. Getting a bird’s-eye view of the whole park by cable car is also enjoyable. Other interesting things and places in Hong Kong are waiting for you. Why not come and have a wonderful time?
Step 5 完成 More practice 板块 B 部分。
教师提问 What can I do in Hong Kong?， 学生根据文本主要内容并结合各自的经历或知识，用 If ..., you will/can ... 的句型总结去香港旅游可以体验的一些项目。例如：If you go to Disneyland, you can take photos with Mickey Mouse.
回家作业
1. 熟练朗读 More practice 板块的篇章。
2. 仿照 Writing 板块 Travel guide 的格式，结合 More practice 板块的信息写一则香港旅游指南。
3. 完成《练习册》第91 页Reading C 的练习。
Unit 6 Period 4
教学内容
Listening (p. 76)，Speaking B: Speak up (p. 80)
教学目标
语言知识
认读和理解单词 Asia，dumpling 以及短语 places of interest，in the northwest of ；认识单词 temple。
语言技能
1. 学会根据关键词了解不同城市的特征，并将所听内容与图片配对，同时巩固捕捉关键词记笔记的听力技能。
2. 运用主阅读篇章的内容和表达，自行组织语言进行有关自己所在城市景点的问答。
情感态度
了解亚洲部分国家首都的景点和异国文化特征。
教学重点
听懂 Sarah 对3 座亚洲城市的介绍，培养捕捉关键信息的能力。
教学难点
根据主阅读篇章的内容和表达，结合本单元所学词汇和句型开展对话。
教学过程
Step 1 展示各自编写的香港旅游指南，检测回家作业的完成情况。
Step 2 激活背景知识，列举更多亚洲城市（cities in Asia）。
教师提问Do you know any other famous cities in Asia besides Shanghai and Hong Kong?，引出These are big cities in Asia: Beijing，Shanghai，Hong Kong，Tokyo，Bangkok and Seoul.。学生认读和理解单词Asia。
Step 3 开展 Listening 板块的听力训练。
1. 学生将 Listening 板块 A 部分中的图片和城市名配对，预测听力内容。认读和理解单词 dumpling ；认识单词 temple。
2. 学生根据录音内容核对自己的猜测，完成练习 A 和 B，并集体校对答案。
Step 4 听录音，记录细节信息，然后根据记录的信息，以对子活动的形式进行问答。如：
What do people in Beijing love eating? 等。
Step 5 参考 Speak up 部分的示范对话，进行自己的对话练习。认读和理解短语places of interest，in the north-west of 等。
Step 6 开展 “头脑风暴”，谈谈自己的家乡或所在城市的旅游资源。对于其不会表达的内容，教师可提供一定帮助。
回家作业
1. 以 Visiting _________ 为题，用至少 8 句话介绍自己的家乡或生活的城市，尽可能运用本单元学习的词汇和句型，且至少包含 1 句 if 引导的条件状语从句。
2. 完成《练习册》第86 至87 页Listening 和第88 页Speaking B 的练习。
Unit 6 Period 5
教学内容
Speaking A: Talk time (p. 80)
教学目标
语言知识
掌握 Talk time 部分的辅音/f/ 和/v/， 和， 和的发音方法和拼读规则。
语言技能
1．识辨含辅音 /f/ 和/v/，和， 和的单词。
2．流利地朗读韵文。
教学重点
辅音/f/，，，/v/，， 的发音方法和拼读规则。
教学难点
1.，，的发音。
2. /f/ 和/v/，和，和的发音辨析。
教学过程
Step 1 认识辅音 /f/ 和 /v/。
1. 清辅音 /f/ 是字母 f 和字母组合 ph，gh 等在单词中的读音。
2. 朗读下列含有 /f/ 的单词。
face knife leaf
dolphin phone photo
enough laugh rough
3. 浊辅音 /v/ 是字母 v 在单词中的读音。
4. 朗读下列含有 /v/ 的单词。
driver love very
5. 对比朗读以下单词。
/f/
/v/
fan
van
few
view
leaf
leave
safe
save
Step 2 认识辅音和。
1. 清辅音是字母 s 和字母组合 sh 在单词中的读音。
2. 朗读下列含有的单词。
sugar sure
dish finish shop
3. 特例：chef
4. 浊辅音是字母 s 在单词中的读音。
5. 朗读下列含有的单词。
usual usually
pleasure treasure
decision television
Step 3 认识辅音和。
1. 清辅音和浊辅音/是字母组合 th 在单词中的读音。
2. 教师展示舌位的模拟图例，学生倾听教师的发音，观察唇齿的动作，进行发音练习，并对比朗读以下单词。
thick
this
thief
these
thank
than
tooth
smooth
third
then
3. 按照 th 的发音规则将下列单词分类。
bath both father month the
theatre they thin think those
（ ：bath both month theatre thin think ；：father the they those）
Step 4 跟录音，朗读 Talk time 部分表格中的例词。
Step 5 完成 Talk time 部分 A1 的听力选词练习。
Step 6 听录音，跟读 Talk time 部分A2 的韵文，重点关注黑体部分的读音。
回家作业
1. 听录音，流利地朗读 Talk time 部分 A1 的音标。
2. 听录音，流利地朗读 Talk time 部分 A2 的韵文。
3. 抄写/f/，/v/，，，， 这6 个音标以及例词。
4. 完成《练习册》第 88 页Speaking A1，A2 的练习。
Unit 6 Period 6
教学内容
Culture corner (p. 83)，Writing B (p. 81)，Project (p. 84)
教学目标
语言知识
1. 了解与“世界遗产”有关的词汇 man-made， West Lake 等。
2. 巩固所学的词汇、句型和语法知识。
语言技能
综合运用本单元所学内容编写旅游指南，制定旅游计划。
情感态度
初步了解“世界遗产”的相关知识，培养尊重并保护自然资源和人类文明的意识，以及培养对祖国丰富的历史文化遗产的崇敬和自豪之情。
教学重点
综合运用本单元所学内容编写旅游指南，制定旅游计划。
教学难点
构建“蛛网图”，规划写作内容。
教学过程
Step 1 了解“世界遗产”的背景知识。
1. 学生结合图片，阅读教材第 83 页有关“世界遗产”的内容，并结合语境认识生词，记录高频词，如 man-made，culture 等，扩大词汇量。
2. 教师指导学生分组讨论 Culture corner 板块的问题，并给予词汇和表达上的帮助。
Step 2 制定旅游指南，完成 Writing 板块 B 部分的内容。
1. 教师向学生说明，虽然我们无法参观所有的世界遗产所在地，但我们的家乡或所在的城市同样有值得体验的旅游资源。请学生分享第 4 课时回家作业的成果，以 Visiting _______ 为题进行交流演说。教师可将学生提到的关键信息（如参观什么、吃什么、买什么等）以“蛛网图”的方式进行板书。
2. 学生参照第 1 课时根据主阅读篇章绘制的“蛛网图”，绘制有关家乡或所在城市旅游信息的“蛛网图”，构建写作框架。
Step 3 制定一份某城市二日游的旅游计划，完成 Project 板块的内容。
1. 学生分组讨论，选择一座自己感兴趣的城市，制作一份该城市二日游的出行计划。也可以利用 Writing 板块 B 部分的内容来完成这一计划。
2. 学生开展小组讨论，回顾本单元所学内容，可以查找教材和自己的词汇笔记，看看可以用哪些词汇、短语和句型在制定旅游计划时进行表达；对于程度较好的学生，教师也可以提供更丰富的词汇和句型。
3. 学生以小组为单位，先绘制“蛛网图”，然后根据教材第 84 页内容初步制定本组的旅游计划，每位小组成员负责介绍计划中的一部分内容。
Step 4 完成 Self-assessment 部分关于单元学习情况的自我评价。
回家作业
1. 借助网络或书籍，查询更多本组旅游目的地的资料，配上照片或图片，制成海报或 PPT 演讲稿，并用几句话介绍本组完善后的旅游计划。
2. 选择性完成《练习册》第93 至96 页Integration 的练习。
