Unit 8 Period 1
教学内容
Getting ready (p. 99)，Reading (pp. 100–101)，Vocabulary C1，C2 (p. 102)， ComprehensionD1，D2，D3 (p. 103)
教学目标
语言知识
1. 认读和理解单词doorbell，everywhere，follow，free，front，
granddaughter，grandson，hardly，inside，model，newspaper，push，
should，silver，soon，space，stamp，unusual 以及短语living room 等。
2. 理解并运用句型I’m a collector of ____. This is my collection of ____等。
语言技能
1. 理解主阅读篇章结构，即：以对话为呈现形式的故事。
2. 运用 I love ____. I’m a collector of ____. 介绍自己的兴趣爱好。
3. 通过上下文语境猜测生词的基本语义。
情感态度
合理分配兴趣与学习的时间。
教学重点
了解主阅读篇章的结构与内容。
教学难点
根据上下文猜测生词的意思。
教学过程
Step 1 阅读 Getting ready 板块的图文，了解单元话题。
学生观察教材第 99 页的卡通图，通过朗读 Hi 和 Lo 的对话，了解卡通图的含义和单元话题。
Step 2 读前激活背景知识，了解各自的喜好。
1. 学生学习一组同根词 collect，collection，collector。
2. 学生完成 What do you know about ...? 中 A 部分的选词填空练习，认读和理解单词 model，stamp 等。
3. 学生开展“头脑风暴”，运用I love ____. /I’m a collector of ____./This is my collection of ____. 等句式来谈论自己的收藏爱好。
4. 快速浏览教材第 101 页的图片和标题，完成 Before you read 部分的填写，认读和理解单词unusual，newspaper 等。
Step 3 明确主阅读篇章中的人物关系，理解对话式故事的文本特征。
1. 学生再次观察教材第 101 页的图片，明确文中的人物关系。认读和理解单词
grandson, granddaughter 等。
2. 教师引导学生关注主阅读篇章中出现的对话，理解对话式故事的文本特征。
Step 4 通过阅读了解主阅读篇章大意，猜测新词的含义。
1. 学生阅读主阅读篇章，完成 Comprehension D1 和 D2 的练习，检测对篇章的理解。
2. 学生再次阅读篇章，运用通过上下文猜测的策略猜测单词含义，认读和理解单词 doorbell，front，follow，inside，silver，free，soon，everywhere，hardly，front，push，space，should 以及短语 living room 等。完成 Vocabulary C1 和C2 的练习。
Step 5 跟录音，分角色朗读课文。
学生模仿录音的语音、语调，分角色朗读课文（学生可 5 人一组，分别扮演Helen，Sam，Grandpa，Grandma 和旁白），进一步加强对文本的理解。教师引导学生关注不同人物的语气，进行朗读指导。
Step 6 分小组讨论Comprehension D3 的问题，并交流观点。
回家作业
1. 模仿录音的语音、语调，朗读课文。
2. 抄写单词和短语：doorbell，everywhere，follow，free，front， granddaughter，
grandson，hardly，inside，model，newspaper，push， should，silver，soon，space，stamp，unusual ； living room。
3. 完成《练习册》第 114 页Vocabulary 和第121 页Reading A 的练习。
Unit 8 Period 2
教学内容
Reading (p. 101)，Grammar A: Personal pronouns (p. 105)
教学目标
语言知识
1. 深入学习主阅读篇章的结构以及语言点。
2. 掌握人称代词主格和宾格的基本用法。
语言技能
1. 运用所学的知识，表达自己的收藏爱好。
2. 正确使用人称代词的主格和宾格。
情感态度
了解丰富的收藏爱好，培养和发展自身的兴趣爱好。
教学重点
正确使用人称代词的主格和宾格。
教学难点
( 同“教学重点”)
教学过程
Step 1 词汇检测。
学生回忆前一课时所学的词汇。在一分钟内正确罗列最多者获胜。
Step 2 熟悉主阅读篇章。
1. 全班分角色朗读主阅读篇章。教师关注学生朗读过程中的语音和语调，以及不同人物的语气，并加以指导。
2. 学生细读课文，将下列句子插入到主阅读篇章中合适的位置。
a. So their house is full of things, from very cheap things to very expensive ones.（放至第 1行第 1 句后）
b.“ Do you like our collection of doorbells? I think they’re interesting.”（放至第5 行后）c.“ We have too many newspapers. I don’t know where to put them now,” said Grandpa.（放至第 10 行后）
d.“ Come to see the toys,” said Grandma.（放至第 13 行后，另起一段）
e. We had a lot of toys when we were at your age.（放至第 15 行We both like collecting toys. 前或后均可，双引号内）
Step 3 学习重点句子和短语，开展造句训练。
1. 教师分析主阅读篇章中的重点语句。例如：
(1) There was hardly any space for the children to sit down.
hardly 表示“几乎不”，相当于almost no，是一个否定含义的副词。
(2) You have your school work to do, so you shouldn’t spend too much time collecting things! too much 修饰不可数名词，too many 修饰可数名词。
2. 教师给出一些例句，帮助学生熟悉并掌握句式：spend ... (in) doing something/on something。
e.g. He spends too much time playing computer games.
She spends a lot of money on dresses.
Step 4 掌握 Grammar 板块 A 部分人称代词的主格与宾格。
1. 学生朗读下列从主阅读篇章中摘录的句子，并指明斜体部分哪些是人称代词的主格，哪些是宾格。
She pushed it and soon Grandpa opened the door（. She: 人称代词主格；it: 人称代词宾格）
She loves doorbells（. She: 人称代词主格）
They went inside and saw newspapers everywhere（. They: 人称代词主格）
The children followed her into the living room（. her: 人称代词宾格）
2. 教师带领朗读并讲解教材第105 页的人称代词和例句，然后学生完成Work out the rule 部分的填写。
3. 学生完成教材第105 页的选词填空练习。
回家作业
1. 将主阅读篇章改写为一篇简单介绍祖父母爱好的短文（至少5 句 话，尽量使用在主阅读篇章中学到的新词）。
2. 完成下面有关人称代词的填空练习。
? ________（他）is a famous singer.
? Do ________（你）often play basketball after school?
? ________（他）goes to school on foot with ________（我）every morning.
? Please pass ________（我们）the ball.
? ________（他们）are listening to the radio.
? Mr Green will tell _________（你们）some stories.
3. 完成《练习册》第115 页Grammar A 和第122 页Reading B 的练习。
Unit 8 Period 3
教学内容
Grammar B ： Possessive adjectives and possessive pronouns（pp. 106–107）， Speaking A ： Talk time（ p. 108）
教学目标
语言知识
1. 掌握 Grammar B 有关名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。
2. 掌握双元音， 以及辅音/w/，/j/ 的发音方法和拼读规则。
语言技能
1. 运用形容词性物主代词和名词性物主代词表达所属关系。
2. 正确朗读含有双元音， 以及辅音/w/，/j/ 的单词和韵文。
教学重点
正确使用形容词性物主代词和名词性物主代词。
教学难点
( 同“教学重点”)
教学过程
Step 1 运用人称代词的主格和宾格造句，复习人称代词的主格和宾格。
Step 2 学习形容词性物主代词和名词性物主代词。
1. 教师带领朗读形容词性物主代词和名词性物主代词，引导学生关注两种物主代词在拼写上的区别。
2. 学生朗读下列例句，并讨论形容词性物主代词和名词性物主代词的使用规则。
Her book is blue. Yours is red.
This is my chair. That is his.
Our classroom is big. Theirs is small.
3. 教师带领朗读并讲解教材第 106 页的例句，然后学生完成 Work out the rule 部分的填写，并熟悉 Things to remember 的内容。
4. 学生完成教材第 107 页的练习，集体校对答案。
5. 学生进行对子活动。选择教室内的物品，用形容词性物主代词和名词性物主代词造句，向同伴介绍物品的所属关系。例如：
S1: Whose pen is it?
S2: It’s my pen. It’s mine.
S1: Whose books are they?
S2: They’re our books. They’re ours.
Step 3 认识双元音。
1. 双元音是字母o 和字母组合，oa，ow 等在单词中的读音。
2. 朗读下列含有的单词。
hello no post
home nose stone
coat float road
know low yellow
3. 尝试朗读以下例句。
The man in yellow has a big nose.
Your coat is so beautiful.
Step 4 认识双元音。
1. 双元音是字母组合ou, ow 等在单词中的读音。
2. 朗读下列含有的单词。
loud found south
brown cow now
3. 尝试朗读以下例句。
The man found a cow near the house.
I see a crowd around a mouse.
Step 5 认识辅音/w/。
1. 辅音/w/ 是字母w 和字母组合wh 在单词中的读音。
2. 朗读下列含有/w/ 的单词。
wash watch way
where white why
3. 尝试朗读以下例句。
What is the watch made of?
The worker in white is waiting for his wife.
Step 6 认识辅音/j/。
1. 辅音/j/ 是字母y 在单词中的读音。
2. 朗读下列含有辅音/j/ 的单词。
year yellow you
3. 尝试朗读以下例句。
The young girl in yellow is two years old.
回家作业
1. 听录音，流利地朗读Talk time 部分A1 的音标。
2. 听录音，流利地朗读Talk time 部分A2 的韵文。
3. 完成人称代词和物主代词的补充练习。
? My father is talking with ______. (she, her, hers)
? ______ teacher is friendly. (They, Them, Their, Theirs)
? ______ will give the present to ______ mother. (I, me, my, mine)
? This shirt is _______. (he, him, his)
? ______ (You, Your, Yours) classroom is better than ______. (we, us, our, ours)
? This T-shirt is very nice. I like ______ colour. (it, its, it’s)
4. 完成《练习册》第 116 至 117 页 Grammar B，C 和第 120 页 SpeakingA1，A2 的练习。
Unit 8 Period 4
教学内容
Listening (p. 104)，More practice (p. 110)
教学目标
语言知识
认读和理解单词 interview，magazine，really，sentence，something 以及短语 (be) bad for，(be) interested in 等。
语言技能
1. 结合 Top tip 的提示，理解 but 一词之后通常表达的是与之前不同的观点，学会听辨不同的观点。
2. 尝试表达自己对收藏爱好的观点。
教学重点
理解but 一词之后通常表达的是与之前不同的观点。
教学难点
( 同“教学重点”)
教学过程
Step 1 复习人称代词和物主代词。
学生出示家庭合影，简单介绍照片中的人物以及互相之间的关系，巩固人称代词和物主代词的用法。
Step 2 听前准备。
1. 教师向学生明确听力的内容为一段采访录音，听力任务是要分辨表格中的评论分别来自哪位受访者。学生认读和理解单词interview。
2. 学生在听录音前认真阅读教材第 104 页表格中所列的句子。认读和理解单词sentence，magazine，something，really 以及短语 (be) bad for， (be) interested in 等。
3. 学生学习 Top tip 的相关听力技巧。
Step 3 完成听力练习
1. 教师播放录音，学生完成听力练习。集体校对答案。
2. 学生根据完成的表格内容，简单介绍 Alan，Ivy，A parent 对收藏 的看法。
Step 4 学习 More practice 板块。
1. 学生观察 More practice 板块篇章的插图和标题，回答下列问题。
? What is the boy doing ?
? What is his hobby?
? What does he think of his hobby?
2. 学生浏览教材第 110 页上的 4 个问题，带着问题阅读篇章。
3. 学生阅读篇章后回答 4 个问题，并集体校对答案。
4. 学生以小组合作的方式朗读语篇，关注教师、Daniel 等人的语气。
回家作业
1. 抄写单词和短语：interview，magazine，really，sentence，something；(be) bad for，(be) interested in。
2. 就 What do you think of collecting? Why ？用 5–8 句话较完整地表述自己的观点。
3. 完成《练习册》第118 至119 页Listening 和第123 页Reading C 的练习。
Unit 8 Period 5
教学内容
Speaking B: Speak up (p. 108)，Project (p. 112)
教学目标
语言知识
认读和理解单词 ago，anything，UK 等。
语言技能
通过设计与主题相关的问题形成有效的调查问卷，进行采访，了解他人的收藏爱好，最终形成一份调查报告。
情感态度
礼貌地询问和表达喜好及观点。
教学重点
根据所需信息利用特殊疑问句和一般疑问句设计合理的问题。
教学难点
罗列与主题相关的信息，并就此设计问题。
教学过程
Step 1 学习 Speak up 部分的对话。
学生以对子活动的形式朗读对话。认读和理解单词 anything，ago，the UK 等。
Step 2 开展头脑风暴，设计问题，相互提问，了解同学的收藏爱好。
Step 3 模仿 Speak up 部分的范例进行对话。
1. 学生设计问题，了解同学收藏爱好的具体情况。
2. 学生互相交流问题，教师关注特殊疑问句的结构，将正确、合理的问题板书在黑板上。
3. 学生进行对子活动，设计并练习对话。
4. 教师邀请几组学生交流展示对话。
Step 4 阅读教材第 112 页上的调查问卷，展开小组合作学习，讨论并补充最后两个问题。
Step 5 交流补充的问题，教师板书正确的表达，并及时引导学生对不合理的问题或不正确的表达进行修改。
Step 6 以 4 人为一个采访小组，在课堂内完成对其他同学的调查访问，并记录结果。
回家作业
1. 根据课堂上记录的调查结果，仿照 Project 板块 C 部分的例文，完成一份简要的调查报告。
2. 完成《练习册》第120 页 Speaking B1，B2 的练习。
Unit 8 Period 6
教学内容
Culture corner (p. 111)，Writing (p. 109)
教学目标
语言知识
认读和理解单词over 以及短语 work of art。
语言技能
学会通过介绍收藏的内容、收藏爱好开始的时间、方式或原因、收藏的数量、最钟爱的收藏品以及收藏品所带来的收获等，具体描述自己的收藏爱好。
情感态度
了解明信片的文化内涵，并意识到健康的爱好会帮助自身拓宽视野，广交良友。
教学重点
了解 Writing 板块范文的框架结构，并能进行仿写。
教学难点
( 同“教学重点”)
教学过程
Step 1 对教师呈现的明信片开展问答，引发思考。
? What can we see on a postcard?
? What can we learn from a postcard?
? Why do people send postcards?
Step 2 阅读 Culture corner 板块的短文。
1. 学生以小组讨论的形式，根据短文内容回答下列问题。
? What can we learn from a postcard?
? What did some postcard collectors do in 2005?
? What did they create?（认读和理解单词create）
? Who could become members?
? Why do they send each other postcards?
? Do you want to join them? Why or why not?
2. 学生拿出事先准备好的明信片，组内交流明信片上的内容以及所能了解的相关历史和文化知识，从而理解明信片的文化内涵（传递信息、展现秀美风景和知名建筑、介绍历史文化和风土人情等）。
Step 3 阅读 Writing 板块的短文。
1. 学生阅读例文，认读和理解单词 over 以及短语 work of art。
2. 学生分小组讨论，以问题的形式罗列短文中所提到的有关收藏爱好的各方面内容。
教师给予引导和示范。
? What do you collect?
? When did you start?
? How did you start?
? How do you get them?
? How big is your collection?
? What are they about?
? Which one is your favourite?
? What do you get from your collection?
Step 4 根据罗列的问题，小组讨论归纳出描述收藏爱好需包含的内容（收藏的内容、收藏爱好开始的时间、方式或原因、收藏的数量、最钟爱的收藏品以及收藏品所带来的收获等）。
Step 5 模仿写作。
1. 学生根据自身的收集爱好，书面回答教材第 109 页上 B 部分的问题。
2. 学生模仿教材第 109 页的例文，根据自己回答问题的内容，写一篇有关自己兴趣爱好的短文。
3. 教师随机抽取学生习作进行展示，着重点评与修改短文的内容。
Step 6 完成 Self-assessment 部分关于单元学习情况的自我评价。
回家作业
1. 根据课堂内教师对习作的点评，修改自己的文章。
2. 完成《练习册》第 124 页 Writing 的练习。
3. 选择性完成《练习册》第125 至128页Integration 的练习。
