Unit 1 Period 1
教学内容
Getting ready (p.1)，Reading (p.2–3)，Vocabulary C1，C2 (p.4)，Comprehension D1 (p. 5)
教学目标
语言知识
1. 认读和理解单词 age，country，dream， elder， engineer，everyone，friendly， German， Germany，hobby， mountain，world 以及短语all over，close to，go to school， (be) good at， make friends with 等；认识单词blog， grammar， sound， complete 等；了解cousin， younger 等拓展单词。
2. 掌握句式My hobby is ______. 和My hobbies are ______ and
______. 。
语言技能
1. 了解网络交流平台博客(blog) 的相关内容。
2. 使用句式My hobby is ______. 和My hobbies are ______. 介绍自己的兴趣爱好。
3. 根据博客中提供的事实信息，使用第三人称单数的句式介绍博主Anna。
情感态度
学会自我介绍的方法，广结良友。
教学重点
根据主阅读篇章的标题、小标题和插图获取关键信息。
教学难点
根据上下文语境猜测词义的阅读策略。
教学过程
Step 1 阅读Getting ready 板块的图文，了解单元话题。
学生观察教材第1 页的卡通图，了解 Hi 和 Lo 这两个卡通人物。通过两者间富有幽默的对话，理解卡通图含义并了解单元话题。
Step 2 开展“头脑风暴”， 介绍自己的爱好。
1. 教师结合教材第2 页的图片提示，引出单词hobby 。
2. 学生完成What do you know about ...? 的选词填空练习。
3. 教师鼓励学生使用My hobby is ______. 以及My hobbies are ______ and ______. 介绍各自的兴趣爱好，培养连贯表达的能力。
Step 3 了解主阅读篇章的体裁。
1. 教师展示letter， email， blog， diary， postcard 等图片，要求学生能够正确识别。学生认识单词blog。
2. 学生快速浏览教材第3 页博客的大标题、小标题及图片，并在Before you read 部分勾出文本可能涉及的内容。认读和理解单词country，age，dream 等。
3. 教师播放德国国歌，同时展示德国国旗和版图，引出单词Germany，German 以及来自德国的博主Anna。
Step 4 掌握博客的框架结构以及Anna 的基本情况。
1. 学生通过找读博客的具体内容，独立完成Comprehension D1 的补全信息。
2. 教师通过问答方式，加深学生对主阅读篇章关键信息的了解。
3. 学生运用通过上下文猜测词义的策略，完成Vocabulary C1 和C2。认读和理解单词everyone，mountain，elder，friendly，engineer，world 以及短语close to，go to school，(be) good at，make friends with，all over 等。了解cousin， younger 等拓展词汇在语境中准确、适切的用法。
Step 5 跟录音朗读课文。
教师加强句群、连读等朗读技巧的指导。
Step 6 复述课文。
学生根据Comprehension D1 提供的信息，运用第三人称单数的句式介绍德国女孩Anna。
回家作业
1. 模仿录音的语音、语调，朗读课文。
2. 根据Comprehension D1 的提示，用几句句子连贯地介绍Anna。
3. 抄写单词和短语：age，country，dream， elder， engineer，everyone， friendly， German，Germany，hobby， mountain，world ；all over，close to，go to school， (be) good at，make friends with。
4. 完成《练习册》第2 页Vocabulary 和第9 页Reading A 的练习。
Unit 1 Period 2
教学内容
Reading (p. 3)，Comprehension D2， D3 (p. 5)，Grammar B: a and an (pp. 8–9)
教学目标
语言知识
1. 深入学习主阅读篇章的结构以及相关的语言点。
2. 掌握Grammar B 有关不定冠词a 和an 的用法。
3. 理解和领悟(be) poor at 的用法。
语言技能
1. 根据博客内容，寻找信息并完整表达。
2. 运用所学的知识，通过句式I (don't) want to become Anna's e-friend because ...，表达是否愿意成为Anna 的网友以及相关的理由。
3. 学会准确使用a 或an 表达可数名词的单数。
情感态度
学会使用各种句式介绍自己的个人信息及对未来的设想，结交更多的朋友。
教学重点
能准确运用... dream is to be ... 完整表达个人愿望。
教学难点
运用句式 I (don't) want to become Anna's e-friend because ... 连贯表达自己的想法，练习长句表达的技巧。
教学过程
Step 1 根据 Before you read 部分出现的 country， age， dream， hobbies 等关键词，结合 Anna's blog 的素材以及 Comprehension D1 的信息，用几句话介绍Anna。
Step 2 了解文本的谋篇布局以及德国文化。
教师引导学生关注主阅读篇章的文本特征，如图片、标题、字体变化、布局等。适当补充相关的文化背景知识。如：德国的全称是“德意志联邦共和国（the Federal Republic of Germany）”； 国歌是“《德国之歌》（ The Song of the Germans）”；首都是柏林（Berlin）等。
Step 3 学习重点短语，结合实际开展造句练习。
1. Every day, I go to school by school bus.
教师提醒学生注意 every day 与 everyday 的区别。前者是时间状语，修饰动作，例如： I go to school on foot every day. ；后者是形容词，通常置于名词前作定语，例如：Tom has a dictionary for everyday use.。
2. I'm good at swimming and playing basketball.
教师通过问题 What are you good at?， 引出句式 I'm good at ... ，提醒学生注意短语 (be) good at 的含义及用法，拓展 (be) poor at 结构，强调以上两个结构后加名词或动词 -ing 形式。可以鼓励学生结合自身的实际，围绕话题，开展连续说话练习。
Step 4 朗读主阅读篇章，正确把握语音、语调和语速。
Step 5 完成 Comprehension D2 和 D3。
Step 6 掌握 Grammar B 不定冠词 a 和 an 的用法。
1. 教师提醒学生注意不要混淆元音字母和元音音素的概念。告诉学生在可数名词前使用 a 还是 an，关键取决于该单词首字母的发音是元音音素还是辅音音素。学生认读和理解单词 grammar。
2. 教师带领朗读 Grammar B 的例词，学生完成 Work out the rule 部分的填写，并认读和理解单词 sound。
3. 学生完成 Grammar B1。
4. 教师提问 What's Anna's dream? What's your dream?，引出句式 Her dream is to be ... 以及 My dream is to be ...。对于程度较好的学生可以要求叙述理由。学生完成 Grammar B2 。
回家作业
1. 跟录音，流利地朗读课文。
2. 仿照课文的结构，写一篇自我介绍（尽量使用本单元新学的单词和短语）。
3. 完成《练习册》第4 页Grammar B 和第10 页Reading B 的练习。
Unit 1 Period 3
教学内容
Listening (p. 6)，Grammar A: Wh-questions (pp. 7–8)
教学目标
语言知识
1. 通过 Jason 和 Mandy 的对话，了解 Mandy 网友的基本信息。
2. 认读和理解单词 flat，Japan。
3. 学习特殊疑问句的常见结构和意义。
语言技能
1. 学会使用不同的特殊疑问句询问他人的个人信息以及正确的应答方式。
2. 掌握速记关键词的听力技巧。
情感态度
通过运用各种特殊疑问句，全面了解他人的信息。
教学重点
听力训练中捕捉关键信息的能力。
教学难点
根据事实信息运用特殊疑问句提问的能力。
教学过程
Step 1 掌握速记关键词的技巧。
教师在开展本单元听力训练前，应该结合Top tip的提示，讲解如何在完成听力练习的过程中寻找相关信息并及时记录关键词的技巧。
Step 2 阅读 Listening 板块的笔记信息，预测对话中可能出现的特殊疑问词。
教师可以根据学生的回答，在黑板上板书：Name（ What），Country（Where/Which），Age（How old），What she looks like（What），Hobby（What），Brothers and sisters（How many）等，为学生寻找关键词扫清障碍。
Step 3 根据录音完成听力练习，集体校对答案。
学生针对表格中提示的关键词开展对子讨论，形成准确的问题与答案，并与 Step 2 中的内容进行对比，补全特殊疑问句。认读和理解单词 Japan，flat 等。
Step 4 学习 Grammar A 。
教师结合听力训练中的句子以及 Grammar A 中的例句开展讲解，并适时开展真实性的问答训练作为示范，鼓励学生在小组内开展基于 information gap 的交流。教师可以介绍西方人慎谈个人隐私的现象，尤其是个人收入、女士年龄等。学生完成 Work out the rule 部分的填写。
Step 5 完成 Grammar A 的填空练习，提升根据答句提问的语言敏感度。认读和理解单词 complete。
回家作业
1. 熟练朗读课文。
2. 设计一张询问他人家庭情况的问卷。例如：How many people are there in your family? What does your father/mother do? Do you have any brothers and sisters?
3. 完成 《练习册》 第 3 至 5 页 Grammar A，C 和第 6 至 7 页 Listening 的练习。
Unit 1 Period 4
教学内容
Speaking B: Speak up (p. 10)，More practice (p. 12)
教学目标
语言知识
了解电子邮件书写的一般格式。
语言技能
1. 运用本单元所学的知识开展较为完整的自我介绍。
2. 通过阅读电子邮件，获取关键的信息，并结合自身的实际情况完成表格的填写。
情感态度
正确结交网友，适当分享个人信息。
教学重点
文本阅读中提取关键信息的能力。
教学难点
根据事实信息提问的技巧。
教学过程
Step 1 通过对子活动的方式相互询问个人信息。例如：
S1: Hi, I'm Tom. What's your name?
S2: My name is Jane. I'm 12 years old. How about you?
S1: I'm 13 years old.
S2: What does your mother do?
...
学生参考Speak up部分的提示开展对子活动。学有余力的学生可以拓展以下问题：
What are your favourite sports? What are your other hobbies?。认读和理解单词yourself。
Step 2 开展小组活动，将先前训练的问题的答案串联成文，完善自我介绍。例如：
Hello, everybody. My name is ______. You can call me ______. I'm ______ years old. I live in a ______ near ______. My father is a ______ and my mother is a ______. I love/enjoy/like ______. My other hobbies are ______ and ______.
Step 3 学习More practice 板块。
1. 教师告诉学生：Jason 看到了Anna 的博客后，想成为 Anna 的网友。学生仔细阅读 Jason 的电子邮件，完成表格中 Jason 这一栏。
2. 学生结对讨论阅读的结果，并结合各自的实际，完成右栏有关 Me 的信息。
3. 学习能力较强的学生可以就电子邮件的信息开展问答。例如：
? What does Jason's father do?
? How does Jason go to school every day?
? What is Jason's favourite subject at school?
? What sports does Jason like?
4. 教师可以建议学生在表格的右侧再增加一栏，名为 My friend，通过同学间的询问，在运用特殊疑问句的同时，进一步发挥语言的交际功能。
Step 4 开展对子活动，讨论是否愿意成为 Anna 的网友。根据自身的实际写一封电子邮件作自我介绍，将听、说、读与写作相结合。
回家作业
1. 运用所学的知识和技能，采访一位校友，并完成下表中的信息填写。
Name
Age
Hair
Hobby
Favourite subject(s)
Father's job
Mother's job
__________
2. 完成《练习册》第8 页Speaking B 和第11 页Reading C 的练习。
Unit 1 Period 5
教学内容
Speaking A: Talk time (p. 10)
教学目标
语言知识
1. 掌握 Talk time 部分的单元音音 /i:/， /I/， ， /e/ 及辅音 /p/， /b/ 的发音方法和拼读规则。
2. 理解4个单元音以及2个辅音的发音规则，能够分辨形近、音近
的音标。
语言技能
1. 识辨含有单元音 /i:/， /I/， ， /e/ 以及辅音 /p/，/b/ 的单词。
2. 流利地朗读韵文。
教学重点
单元音 /i:/， /I/， ， /e/ 以及辅音 /p/，/b/ 的音和形。
教学难点
含有上述音标的单词的辨读能力。
教学过程
Step 1 认识单元音/i:/。
1. 单元音 /i:/ 是字母 e 和字母组合 ee，ea， ey，ie 在单词中的读音。
2. 朗读下列含有 /i:/ 的单词。
me she we
bee deep three
meat sea seat
key
field thief
3. 尝试朗读以下例句。
Seeing is believing.
Peter keeps these sheep.
4. 特例：magazine people police
Step 2 认识单元音/I/。
1. 单元音 /I/ 是字母 i， y， e 等在单词中的读音。
2. 朗读下列含有/I/ 的单词。
little live visit
Germany lucky
busy English pretty video
3. 尝试朗读以下例句。
Lily lives in a very big city.
The lady with a rabbit is my sister.
Step 3 认识单元音。
1. 单元音是字母 a 在闭音节或重读闭音节单词中的读音。
2. 朗读下列含有的单词。
back family fashion
flag hand man
3. 尝试朗读以下例句。
Alice has a bad apple.
Sally is reading a magazine on a mat.
Step 4 认识单元音 /e/。
1. 单元音 /e/ 是字母 e 或字母组合 ea 在单词中的读音。
2. 朗读下列含有 /e/ 的单词。
desk rest step
bread breakfast head
3. 尝试朗读以下例句。
Ted is my best penfriend.
He will never forget the red letter day.
4. 特例：any friend many
Step 5 认识辅音 /p/ 和 /b/。
1. 朗读下列单词。
paper police postman
bag bicycle body
2. 尝试朗读以下例句。
Please play the piano for Peter.
The brown and black butterfly is beautiful.
3. 对比朗读以下单词。
/p/
/b/
pig
big
pear
bear
pie
buy
park
bark
path
bath
Step 6 完成Talk time 部分 A1 的练习。
Step 7 听录音，跟读 Talk time 部分 A2 的韵文，重点关注黑体部分的读音。
回家作业
1. 听录音，流利地朗读 Talk time 部分A1 的音标。
2. 听录音，流利地朗读 Talk time 部分 A2 的韵文。
3. 抄写 /i:/， /I/， ， /e/，/p/，/b/ 这 6 个音标以及例词。
4. 完成《练习册》第8 页Speaking A1，A2 的练习。
Unit 1 Period 6
教学内容
Writing (p. 11)，Study skills (p. 13)， Culture corner (p. 14)
教学目标
语言知识
1. 学习单词 US 和短语 'd like to 。
2. 了解电子邮件的常见格式以及常用表达方式。
语言技能
1. 尝试根据图片信息完成电子邮件的写作，并理清范文的基本框架，以阅读促进写作。
2. 运用 “字母表顺序” 快速查阅英语参考书。
3. 学会用规范的格式书写英文地址。
情感态度
理解和尊重中西方文化的差异。
教学重点
根据图片填补缺失的信息。
教学难点
1. 用“字母表顺序”速查的技巧。
2. 规范书写英文地址。
教学过程
Step 1 开展Writing 板块的训练。
1. 学生根据Writing 板块的图片提示，联系上下文将信息补充完整。
2. 教师帮助学生理清文章的脉落，引导学生关注文本的内在逻辑性。篇章中的4
段分别谈论以下话题：
About yourself
About your family and home
About your school and dream
About your hobbies
学生认读和理解单词 US 以及短语 'd like to = would like to 等。
Step 2 了解参考书（reference books）。
1. 教师呈现一本英语词典或英语百科全书，告诉学生这类书统称 reference books，它们能为学习与生活提供准确、详尽、便捷的信息。
2. 教师提问学生How do you look up a word in the dictionary?。请有过相关经历的学生讲解，引出“字母表顺序”（alphabetical order）的相关概念。
Step 3 运用“字母表顺序”解决实际问题。
1. 学生按照“字母表顺序”重新排列 C， S， M， B， J， L。
2. 学生完成学习技能板块 A，B 和 C 的相关练习。
3. 学有余力的学生可以进行以下拓展训练。
Put the following names in alphabetical order.
Edison，Aristotle，Washington，Darwin，Einstein， Shakespeare（Aristotle，Darwin，
Edison，Einstein，Shakespeare，Washington）
Step 4 学习中英文地址撰写的文化差异。
教师通过实物对比讲解，帮助学生准确理解文化差异，并尝试将自己的家庭住址用英语呈现。学生完成 Culture corner 板块的相关练习。
Step 5 完成Self-assessment 部分关于单元学习情况的自我评价。
回家作业
1. 仿照 Writing 板块 An email 的框架，给新结识的网友写一封电子邮件，进行自我介绍。
2. 根据英文地址的书写方式，用英文书写自己的家庭地址。
3. 完成《练习册》第 12 页 Writing 的练习。
4. 选择性完成《练习册》第13 至16 页Integration 的练习。
