Unit 3 Period 1
教学内容
Getting ready (p. 29)，Reading (pp. 30–31)，Vocabulary C1，C2 (p. 32)，Comprehension D1 (p. 33)
教学目标
语言知识
1. 认读和理解单词 burn， Earth，energy，field，ground，important，kill，land，large，must，part，pollute， pollution，protect，provide 以及短语 provide ... with ...， put ... into 等。
2. 使用There is/are ... 的句式表达“某个时间或地方‘存在’某人或某物”。
语言技能
1. 使用句式 There is/are ... 句式介绍地球上存在的事物。
2. 关注海报类文体的文本特征，掌握相关阅读技巧。
3. 根据图片、关键词及重点句式复述主阅读篇章。
情感态度
通过对地球现状的了解，树立保护地球的意识。
教学重点
了解主阅读篇章的结构、关键信息以及核心词汇。
教学难点
根据图片、关键词及重点句式复述主阅读篇章。
教学过程
Step 1 阅读 Getting ready 板块的图文，了解单元话题。
学生观察教材第 29 页的卡通图，通过 Hi 和 Lo 两个卡通人物之间幽默的对话，了解卡通图含义和单元话题。
Step 2 开展“头脑风暴”，丰富“地球”之相关背景知识。
1. 学生完成 What do you know about ...? 部分A1 的选词填空练习。认读和理解单词 Earth。
2. 教师通过演示地球的卫星图，介绍地球上各个色块所代表的地貌特征。学生完成 A2 的练习，认读和理解单词 part，land 等。
3. 教师提问 What things are there on Earth?，鼓励学生合理展开想像。教师以“蛛网图”的形式将学生所想到的内容罗列在黑板上。
Step 3 初步了解主阅读篇章的内容。
1. 教师呈现教材第31 页主阅读篇章的标题以及 4 幅图片，学生预测主阅读篇章所谈论的话题，并思考 Before you read 部分的第 1 题 What is the poster about?，认读和理解单词 protect。
2. 教师呈现主阅读篇章中间 4 段文字的关键词，要求学生把文字介绍与图片配对，并思考 Before you read 部分的第 2 题 What things are there on Earth?。指导学生用 There is/are ... 的句型完整回答问题。学生认读和理解单词 field， large， pollution，pollute 等。
3. 学生以小组活动形式将配好对的图片与文字进行排序，并从文中找出正确排序的理由，例如：第 2 段与第 3 段不可互换，因为在第 3 段中有 also 一词。学生认读和理解单词 important 等。
4. 学生在教师的引导下归纳出海报的特点。例如：
? Pictures about the topic
? Clear words about the topic
? A logical layout
Step 4 深入理解主阅读篇章的内容。
1. 学生细读主阅读篇章，通过是非判断题深入理解篇章内容，在作出判断后从文中找出依据。
? The weather in different places on Earth is different（. T）（文中对应的句子为第2段中的Some places are very hot, and some are very cold.）
? Different animals live in different places（. T）（第3段中的Some live on the land. Some fly in the sky. Some live under the water.）
? People can get air, water and food from the Earth（. T）（第4段中的The Earth provides us with air, water and food.）学生认读和理解短语provide ... with ...。
? There is a lot of pollution only because people put rubbish into the sea and under the ground（. F）
（第5 段中的We burn things to make energy. This pollutes the air. We put our rubbish into the sea and under the ground. This pollutes the Earth and kills animals and plants.）学生认读和理解单词 burn， energy，ground，kill 以及短语 put ... into ... 等。
2. 学生完成 Vocabulary C1 和 C2。
3. 学生再次阅读主阅读篇章，回答下列问题。认读和理解单词 must。
? To protect the Earth, what must we stop doing?
? Is it important for us to stop doing these things? Why?
Step 5 根据主阅读篇章的内容，独立完成 Comprehension D1 的看图写话。
Step 6 跟录音朗读课文，进一步加深对文本的理解。
教师加强对学生连读等朗读技巧的指导，为下一步的课文复述作铺垫。
Step 7 复述课文。
学生根据图片和重点词汇的提示，以小组合作或个体的形式复述全文。
回家作业
1. 模仿录音的语音、语调，朗读课文。
2. 抄写单词和短语：burn， Earth， energy， field， ground， important， kill， land，large， must，part， pollute， pollution， protect， provide ；provide ... with ...， put ... into ...。
3. 结合“蛛网图”，运用 There is/are ... 句式，完整回答问题 What things are there on Earth?。
4. 完成《练习册》第34 页Vocabulary 和第41 页Reading A 的练习。
Unit 3 Period 2
教学内容
Reading (p. 31)，Comprehension D2, D3 (p. 33)，Grammar A: Countable and uncountable nouns (pp. 35–36)，Grammar B: Using there is/are ... (p. 37)
教学目标
语言知识
1. 深入学习主阅读篇章的结构以及相关的语言点。
2. 正确区分可数名词与不可数名词。
3. 掌握句式There is/are ... 的用法。认读和理解单词pattern。
语言技能
1. 根据文本内容，寻找信息并完整表达。
2. 学会可数名词与不可数名词的数量表达形式。
情感态度
了解地球上环境污染的现状，为减少环境污染尽自己的一份力，树立保护地球的意识。
教学重点
正确使用句型There is/are ... 以及可数名词和不可数名词。
教学难点
通过句型操练归纳There is ... 与There are ... 句式的区别。
教学过程
Step 1 朗读教材第 31 页的主阅读篇章，检测口语作业的完成情况。
Step 2 根据主阅读篇章的内容，学习重点短语。
1. The Earth provides us with air, water and food.
教师提问 What does the Earth provide us with?，学生认读和理解短语 provide
somebody with something，并用该短语造句，从而加深理解。
2. We put our rubbish into the sea and under the ground.
教师提问Where should we put our rubbish?，学生认读和理解短语put something into ...，并用该短语造句，从而加深理解。
3. It is important for us to protect the Earth for our future.
学生准确理解句子的含义，并通过下列“汉译英”的练习强化记忆。
节约用水是很重要的。（It is important for people to save water.）
把垃圾倒入海里是不正确的。（It is wrong for people to put rubbish into the sea.）
每天朗读英语是有好处的。（It is good for us to read English every day.）
Step 3 完成 Comprehension D2 的问答训练。
Step 4 结合 Comprehension D3 开展小组说话训练。例如：
S1: What things are there on Earth?
S2: There are forests and rivers, mountains and fields. Some places are hot, and some are very cold.
S1: What else is on Earth?
S3: There are many different plants. Some are large. Some are small.
..
Step 5 学习 Grammar A Countable and uncountable nouns 的知识。
1. 学生根据主阅读篇章的内容回答 What things are there on Earth? 这个问题。教师将学生答案中提到的名词分成“可数名词”和“不可数名词”呈现在黑板上。例如：
Countable nouns
Uncountable nouns
forest, river, mountain, field, place, plant, animal
light, water, land, air, food, pollution,
rubbish, sea
2. 学生阅读 Grammar A 中例句框中的例句，并完成 Work out the rule 部分的填写和 A1 的练习。
3. 学生完成 Grammar A2 的练习，并用量词描述 6 幅图片中的物品。例如： a bottle of milk, two bags of apples 等。同时学习与不可数名词连用的量词，例如：a piece of， a loaf of， a slice of 等。
4. 程度较好的学生可继续进行以下活动，巩固可数名词与不可数名词的用法。教师将下面的菜单印发给学生，要求他们假设自己在一家快餐店 (fast food restaurant) 点餐，并用 I want ... ，I would like ... 等句式点餐，提醒学生注意正确使用可数名词以及不可数名词。例如：
? I want a bowl of salad.
? I’d like a hamburger.
Step 6 学习 Grammar B Using There is/are ... 的知识。
1. 学生结合教材第 36 页 A2 中的图片，尝试使用 There is/are ... 描述图片。认读和理解单词 pattern。
2. 全班朗读教材第 37 页例句框中的例句以及 Things to remember，加深对该句型的了解，同时完成 Work out the rule 部分的填写。
3. 学生独立完成教材第37 页的填空练习。
回家作业
1. 流利地朗读课文。
2. 完成下列汉译英。
? 我每天完成许多作业。
? 在我们教室里有四扇窗户。
? 小明想要一杯橘子汁。
? 地上有一张纸。
? 森林为人类提供了木材。
3. 完成《练习册》第35 至37 页Grammar 和第42 页Reading B 的练习。
Unit 3 Period 3
教学内容
Listening (p. 34)，More practice A (p. 40)
教学目标
语言知识
1. 认读和理解单词fact， kilometre， quiz ；了解metre，poem 等拓展词汇。
2. 初步了解诗歌的文体特征。
语言技能
在听的过程中训练学生捕捉名称、数字等关键信息的技能，并与所给图片构建联系。
情感态度
培养学生对诗歌的喜爱，通过朗读富有韵味的诗歌，体会诗歌的语言美。
教学重点
在听的过程中捕捉名称、数据等关键信息的技能。
教学难点
了解英美诗歌押韵（rhyming）的特点。
教学过程
Step 1 完成Listening 板块的练习。
1. 教师结合 Top tip 的提示，告诉学生在本堂课的听力训练中，获取名称、数字等信息是完成练习的关键。学生认读和理解单词fact。
2. 学生观察图片，了解图片传递的信息，认读和理解单词 kilometre，并了解1
kilometre = 1,000 metres 的单位换算。
3. 学生认读和理解单词 quiz。教师播放录音，学生完成听力练习，集体校对答案。
学生根据图片、数字、名称等信息用一句话描述图片。例如：
? Three quarters of the Earth is covered by water.
? The whale lives in the sea.
? The deepest part of the sea is more than 10 kilometres deep.
4. 程度较好的学生可以进行有关海洋的小测试。
Step 2 诵读下面两首英语小诗，初步了解诗歌的体裁以及诗歌中的押韵词（rhyme）。
What Does the Bee Do?
What does the bee do?
Bring home honey.
And what does Father do?
Bring home money.
And what does Mother do?
Lay out the money.
And what does baby do?
Eat up the honey.
The Cuckoo
In April,
Come he will.
In May,
Sing all day,
In June,
Change his tune,
In July,
Prepare to fly,
In August,
Go he must!
Step 3 完成More practice A 中诗歌的学习。
1. 教师呈现以下诗歌章节以及教材第 40 页插图，让学生猜猜所描写的事物，从而了解诗歌的主题。
It has no smell.
It has no taste.
But when the wind blows,
You feel it on your face.
2. 学生听录音，朗读诗歌，教师注意引导学生使用正确的语音、语调、连读等朗读技巧。
3. 学生根据诗歌的内容，完成 A 部分的填空练习，进一步理解该诗歌的含义。
回家作业
1. 听录音，有感情地朗读诗歌。
2. 收集一首英语儿童诗歌，并熟练朗读。
3. 完成《练习册》第38 至39 页Listening 和第43 页Reading C 的练习。
Unit 3 Period 4
教学内容
Speaking B: Speak up (p. 38)，More practice B (p. 40)，Writing (p. 39)
教学目标
语言知识
1. 认读和理解单词 catch，few，own，problem，report，throw 以及短语 throw away 等。
2. 用There is/are ... 句型进行表述。
语言技能
1. 运用本单元所学知识，讨论环境污染问题以及保护地球的措施。
2. 根据所给图片以及文字信息完成一份有关保护地球的报告。
情感态度
理解环境保护的重要性，从身边的小事做起，影响身边的人，共同保护地球。
教学重点
根据图片及文字信息正确地表达自己的观点。
教学难点
根据保护地球的报告，仿照文本制作一份海报。
教学过程
Step 1 交流收集的英语儿童诗歌，检测回家作业的完成情况。
Step 2 完成 More practice B 的讨论。
学生以“头脑风暴”的形式，就 Where does air pollution come from? 开展小组讨论。教师将学生的回答以“蛛网图”的形式呈现在黑板上。
Step 3 开展小组活动，进一步讨论“地球上的各种污染”的话题。
1. 教师提问 What other kinds of pollution do you know? What are the causes of the pollution? What can we do to stop the pollution?，然后将学生的讨论结果以表格形式呈现在黑板上。例如：
Pollution
Causes of the pollution
Things we can do
air pollution
fumes from traffic, ...
plant more trees, ...
water pollution
waste, ...
Clean rivers, …
land pollution
rubbish, ...
put rubbish into bins, ...
...
...
...
2. 学生参考 Speak up 部分的例子，根据表格信息编对话。认读和理解单词own。
3. 学有余力的学生可在教师组织下进行以下拓展性对话训练。例如：
S1: What kinds of pollution are there?
S2: There is air pollution, water pollution, land pollution and so on.
S1: Where does air pollution come from?
S2: It mainly comes from traffic and factories.
S1: What can we do to protect the Earth?
S2: We can plant more trees.
S1: Are there any other things we can do?
S2: We can ...
教师将学生合理、创新的想法板书在黑板上，为写话积累素材。
Step 4 完成 Writing 板块的写话。
1. 学生观察 Writing 板块 A 部分的图片与文字，认读和理解单词 catch， few，throw 以及短语 throw away 等，并根据图文说说地球上存在的环境问题和解决措施。
2. 学生根据 Writing 板块 A 部分的图片以及文字信息完成 B 部分的报告，认读和理解单词 report，problem 等。
3. 教师邀请部分学生朗读自己的报告。
4. 学有余力的学生可以结合黑板上的信息、Writing 板块的图片和文字信息完成一篇更为详尽的保护地球的报告；也可以通过小组合作的方式制作一份有关保护地球的海报。
回家作业
1. 寻找与海报文字材料相匹配的图片，进一步合作完成海报制作。
2. 完成一篇更为详尽的保护地球的报告。
3. 完成《练习册》第40 页Speaking B 和第44 页Writing 的练习。
Unit 3 Period 5
教学内容
Speaking A: Talk time (p. 38)
教学目标
语言知识
掌握单元音及辅音的发音方法和拼读规则。
语言技能
1. 识辨含有单元音 及辅音 /k/，/g/ 的单词。
2. 理解 6 个单元音以及 2 个辅音的发音规则，能够分辨形近、音近的音标。
3. 流利地朗读韵文。
教学重点
单元音及辅音 /k/，/g/ 的音和形。
教学难点
含有上述音标的单词的辨别朗读能力。
教学过程
Step 1 认识单元音。
1. 单元音 是字母 u 在闭音节、字母 o 或字母组合 ou 等在单词中的读音。
2. 朗读下列含有的单词。
bus just sun
come money some
country enough young
3. 尝试朗读以下例句。
Nothing is impossible.
Come to the front on the double.
Step 2 认识单元音。
1. 单元音是字母 a 或字母组合 ar，au，ear 等在单词中的读音。
2. 朗读下列含有的单词。
class father glass
art car park
aunt heart
3. 尝试朗读以下例句。
It’s far to the farm from the park.
A car is passing by the park.
Step 3 认识单元音。
1. 单元音是字母 o 在重读闭音节单词中的读音或 a 在 /w/ 后的读音。
2. 朗读下列含有的单词。
box lot pot
want wash what
3. 尝试朗读以下例句。
The little pot is so hot.
Bob robbed his boss’s office.
I want to watch TV first, and then wash my clothes.
Step 4 认识单元音。
1. 单元音是字母组合 or，al，ar，au，aw，oor 等在单词中的读音。
2. 朗读下列含有的单词。
for horse short
ball small tall
quarter ward warm
August autumn daughter
draw law saw
bought door
3. 尝试朗读以下例句。
My forty-four-year-old daughter is a lawyer.
Babies usually learn to crawl before they can walk.
Step 5 认识单元音。
1. 单元音是字母 o，u 或字母组合 oo，ou 等在单词中的读音。
2. 朗读下列含有的单词。
wolf woman
full put sugar
book football good
could should would
3. 尝试朗读以下例句。
Look at the cookbook. It’s really good.
The bull stood in the bushes.
Step 6 认识单元音/u:/。
1. 单元音 /u:/ 是字母 o，u 或字母组合 oo，ue，ui，oe 等在单词中的读音。
2. 朗读下列含有 /u:/ 的单词。
lose move who
ruler pollute
food school tooth
fruit juice
blue shoe
3. 尝试朗读以下例句。
How do you do? You look really cool.
What food would you like to eat? A bowl of noodles, please.
Step 7 认识辅音 /k/ 和 /g/。
1. 朗读下列单词。
call cat come
bake key make
black chick sock
bag game gate
2. 对比朗读以下单词。
/k/
/g/
class
glass
coat
goat
cap
gap
back
bag
lack
lag
Step 8 听录音，跟读 Talk time 部分表格中的单词。
Step 9 完成 Talk time 部分 A1 的练习。
Step 10 听录音，跟读 Talk time 部分 A2 中的韵文，重点关注黑体部分的读音。
回家作业
1. 听录音，流利地朗读 Talk time 部分 A1 的音标。
2. 听录音，流利地朗读 Talking time 部分 A2 的韵文。
3. 抄写 8 个音标以及 Talk time 部分的例词。
4. 尝试朗读下列句子。
? Susan is looking for her shoes.
? Let’s choose a good goose.
? My daughter bought a box of chocolates.
? He put some sugar and milk into his coffee.
? There are many books in the room.
5. 完成《练习册》第40 页Speaking A1，A2 的练习。
Unit 3 Period 6
教学内容
Study skills (p. 41)，Culture corner (p. 42)
教学目标
语言知识
了解用 There was/were ... 表达“在过去的某个时间或地方‘存在’某人或某物”。
语言技能
学会通过目录页在书中迅速找到所需信息。
情感态度
培养对中国古代神话故事的兴趣，了解中国古代人民的智慧。
教学重点
学会运用目录页迅速找到所需信息。
教学难点
1. 根据目录页的提示，快速查阅相关信息。
2. 初步了解一般过去时。
教学过程
Step 1 学习 Study skills 板块的相关技能。
1. 教师呈现 Study skill 板块中的 Contents，引出书本“目录页”这一概念。
2. 学生思考并讨论书本目录页的功能。
3. 学生完成 Study skills 板块的练习。
Step 2 运用教材目录页解决实际问题。
学生阅读教材的目录页，快速寻找下列问题的答案。
? How many modules are there in this book? (Four.)
? How many units are there in this book? (Eight.)
? In which unit can you learn to use the simple future tense? (Unit 5.)
? In which unit can you read about Shanghai? (Unit 6.)
? In which unit can you learn how to write an email? (Unit 1.)
? On which page can you read about "Fang Fang’s daily life"? (Page 25.)
Step 3 通过阅读 Culture corner 板块中“后羿射日”的中国古代神话故事，初步了解一般过去时的基本用法。
1. 学生观察 Culture corner 板块的标题和图片，猜测故事的内容。
2. 学生阅读故事，理解句子 There were ten suns in the sky. 和句子 There was a man.。复习 There was/were ... 的用法。
3. 学生尝试根据已有的知识讲述这个故事，关注一般过去时中动词的变化。
4. 学生针对 Do you want to have one sun or ten suns in the sky? 开展小组讨论并给出理由。
例如：
? We want to have one sun. Too many suns will provide us with too much heat. The Earth will become too hot.
? We want to have ten suns. Now there is not enough energy on Earth. If we have more suns, we can use the light and heat from them to make energy.
Step 4 完成Self-assessment 部分关于单元学习情况的自我评价。
回家作业
1. 上网寻找 2–3 个古今中外的神话故事，以小组合作的形式制作一份小报。
2. 选择性完成《练习册》第45 至48 页Integration 的练习。
