Unit 5 Period 1
教学内容
Getting ready (p. 57)， Reading (pp. 58–59)， Vocabulary C1，C2 (p. 60 )， Comprehension D1，D2 (p. 61)
教学目标
语言知识
1. 认读和理解单词 breathe，camera，diary，float，gravity，leave，
nervous，space，spaceship，spacesuit，tie，weak，without 以及短语 (be) able to，have to，more than，take photos 等。
2. 能根据主阅读篇章的日记所提供的信息，回答相关的问题。
3. 初步了解表示一般将来时的结构：“will + 动词原形” 和 “be going to +动词原形”。
语言技能
1. 能根据上下文语境，猜测 without，camera 等单词的意思。
2. 能根据主阅读篇章的内容，以第三人称转述 Jerry 的日记—A
trip to space。
情感态度
激发科学探索月球的兴趣。
教学重点
了解日记A trip to space 的结构与基本信息。
教学难点
能根据主阅读篇章的内容，以第三人称转述Jerry 的日记。
教学过程
Step 1 阅读 Getting ready 板块的图文，了解单元话题。
学生观察教材第57 页的卡通图，了解单元话题。复习单词 the Earth， the Moon，kilometre 等。
Step 2 认读和理解部分核心词汇，为阅读作好准备。
学生观察 What do you know about ... ? 部分的图片，然后将选项框中的词汇与图片配对。认读和理解单词 space，spaceship，spacesuit，float 等。
Step 3 了解文本体裁，获取文本结构信息。
1. 学生快速浏览主阅读篇章中的照片、标题以及正文的第 1 段，并完成下表的填写。认读和理解单词 leave。
Who?
What?
When?
Jerry and other students
Travel into space to the Moon
11 October 2053
2. 学生完成 Before you read 部分的选择。认读和理解单词 nervous 以及短语more than。
Step 4 略读日记，了解大意。
学生阅读以下打乱的段落大意，然后略读全文，为每段选出合适的段落大意。
Paragraph 1 ? Jerry can’t wait to travel into space.
Paragraph 2 ? Jerry tells some facts about the Moon and the trip to the Moon.
Paragraph 3 ? Jerry talks about his plans for his activities on the Moon.
Step 5 细读日记，聚焦细节。
1. 学生回答问题 How long will it take to get to the Moon? Why will it take such a long time? Why will they be able to float? What will they have to do so that they won’t float away in their sleep? 。理解 (be) able to 和 have to 可分别用 can 和 must 来解释，然后带着问题仔细阅读主阅读篇章第2 段，找出答案，同时根据上下文内容推测出 gravity，tie，ourselves，without，weak 等的含义，认读和理解以上词汇和短语 so that。
2. 学生仔细阅读主阅读篇章第 3 段，然后回答教师提问 What will they have to wear? Why? 并推测 breathe 的词义；继续回答教师的提问 What is Jerry going to do on the Moon?，推测 take photos，if，camera 等的词义并认读和理解短语 take photos，as ... as，that is 等。
Step 6 巩固核心词汇，提升语用技能。
学生朗读主阅读篇章的核心单词和短语，记住其读音和含义，然后通过Vocabulary C1，C2 的练习检测自己对词汇的掌握情况。
Step 7 巩固文本内容，提升主阅读篇章的理解力。
1. 教师根据学生实际情况，结合 Comprehension D1，D2 对文本内容和学生进行问答。在此过程中，教师可利用板书对有困难的学生进行提示。
2. 教师创设情境：请学生扮演小记者，就Jerry 等人即将开展的月球之旅准备一份口头报告，即以第三人称复述文本，注意本课时新授词汇和 “will + 动词原形”结构。
回家作业
1. 模仿录音的语音、语调，朗读课文。
2. 根据 Strategy 中介绍的方法制作个性化词汇笔记，整理本课的新授词汇。
3. 完成《练习册》第66 页Vocabulary 和第73页 Reading A 的练习。
Unit 5 Period 2
教学内容
Reading (p. 59)，Comprehension D3 (p. 61)，Grammar A: The simple future tense (will) (pp. 63–64)
教学目标
语言知识
1. 深入学习主阅读篇章及相关语言点。
2. 掌握 Grammar A ：表示将来时间的 “will + 动词原形” 结构的功能和用法。
语言技能
1. 能运用本课学习的一些单词和短语补全短文。
2. 能用 “will + 动词原形”结构表达将来可能发生的事件，推测主人公 Jerry 可能在月球上做的事情和旅行结束后会从月球上带回地球的东西。
情感态度
学会使用多种句式描述自己现在和未来的设想。
教学重点
表示将来时间的“ will +动词原形” 结构的构成、功能和用法。
教学难点
（同“教学重点”）
教学过程
Step 1 交流个性化词汇笔记，检测回家作业的完成情况。
例如：
the Earth
diary
spacesuit something we wear in space
leave go away from ...
have to must
Step 2 针对 Jerry 的太空旅行，开展师生或生生问答，对前一课时学习的内容进行回顾。
Step 3 学习重点词汇和句型，结合实际开展造句训练。
1. Tomorrow I’ll be one of the first students to travel into space.
学生回答教师提问Before Jerry, did any other students travel into space? 以及Is Jerry the only student to travel into space?，体会one of the first ... 的含义并注意其后跟可数名词复数的用法。
2. I can’t wait!
教师向学生指明常用 I can’t wait (to do something) ！这样的结构强调迫不及待想做某事，表达急切、兴奋、激动的心情。
3. It’ll take us about four days to get there.
教师向学生指明 It takes somebody some time to do something. 某人耗费……（时间）做某事。注意主阅读篇章中另两处的 take，即：It’ll take us to the Moon.
和 I’m going to take as many photos as I can.。这3 个take 的含义各不相同。
4. We’ll have to tie ourselves to our beds so that we won’t float away in our sleep.
教师向学生指明 so that 表示目的，意为“为了；以便”。
Step 4 掌握 Grammar A ：一般将来时（will）的用法。
1. 学生从主阅读篇章中找出含有 will 的句子，注意 will 的缩略形式。
2. 学生观察这些句子的结构，体会句意，进而归纳表示一般将来时（will）的陈述句的结构和含义。
3. 学生将上述句子改变成一般疑问句，然后分别作肯定和否定回答，学习一般将来时（will）的一般疑问句和否定句。
4. 学生朗读 Grammar 板块 A 部分表格中的例句，并完成 Work out the rule 部分的填写。
5. 学生完成 Grammar 板块 A 部分的对话练习。
6. 学生结合 Comprehension D3 的练习用 “will + 动词原形”结构，谈一谈 Jerry 有可能会在月球上做些什么，结束旅行时又将带回来什么。
Step 5 运用所学词汇、短语补全下面的短文，并朗读全文。
I’m so happy! Tomorrow I’ll travel to Hainan Island with my classmates. We will leave home early in the morning. It will take us about two hours to get to the island by plane. I can’t wait! Hainan Island is one of the biggest islands in our country. It is warm. There are many kinds of fruit there. They are cheap. We can enjoy the fruit without paying much money. When we arrive, I will try diving. I do not have a weak body, but I will still have to do some exercise to prepare myself before the trip. When I go diving, I will have to wear some equipment（设备）to help me breathe . I long to float in the clear sea and swim happily.
I will be able to swim underwater with fishes. How wonderful!
回家作业
1. 流利地朗读 Step 5 中的短文。
2. 选择主阅读篇章中的单词、短语和句型，用一般将来时续写短文。
3. 完成《练习册》第67 页Grammar A1 和第74 页Reading B 的练习。
Unit 5 Period 3
教学内容
Listening (p. 62)，Writing A (p. 67)
教学目标
语言知识
1. 通过机器人的介绍，了解太空旅馆的设施和营业时间等信息。
2. 认读和理解单词 garden，machine，postcard，rock 以及短语such as 等。
3. 巩固一般将来时（will）的结构和用法。
语言技能
1. 学会通过捕捉听力文本中的关键词，如数词和名词，了解听力文本的细节信息。
2. 通过有关注地听、快速地记录，获取特定信息。
3. 学会撰写计划表。
情感态度
通过策划太空旅馆首日游的日程安排，培养合理安排时间的能力。
教学重点
培养听力过程中捕捉关键信息的能力。
教学难点
按照时间顺序规划写话的框架和内容。
教学过程
Step 1 朗读续写的短文，检测回家作业的完成情况。
Step 2 开展 Listening 板块的训练。
学生了解本次听力的要求以及应重点关注的内容（数词和名词）。听第一遍录音，了解太空旅馆中的 6 类主要设施，并与 Listening 板块的信息表比对。认读和理解单词 garden。
Step 3 听录音，获取听力材料中的关键信息。
教师提醒学生：（1）关注每个场所的开放时间及可以进行的活动，准备补全信息；（2）在听指示语时浏览信息表内容；（3）因填写时间有限，必要时可运用“速记”方式，如记录一个单词的前几个字母或关键字母，也可用符号、简笔画等最为快捷的方式来记录信息；（4）视线始终紧跟文本，与录音内容一致。即使做笔记，视线也要和录音文本保持同步。
学生再听录音记录信息。视具体情况听 1 至 2 遍，核对答案。结合上下文认读和理解单词 rock，postcard，machine 和短语 such as 等。
Step 4 结合听力内容，制定首日入住太空旅馆的日程安排。
学生以对子活动的形式，完成 Writing 板块 A 部分的练习，为自己制定一份参观太空旅馆的首日日程表。教师提醒学生在时间安排上要合理，可参考Listening 板块中提到的各场所开放时间，优化游览路线，并将讨论结果填入Writing 板块 A 部分的计划表中。
Step 5 汇报日程安排。
部分学生口头汇报自己的日程安排。
回家作业
1. 将本课新学的词汇整理至词汇笔记。
2. 完成《练习册》第70 至71 页 Listening 和第76 页Writing 的练习。
Unit 5 Period 4
教学内容
Grammar B: The simple future tense (be going to) (pp. 64–65)，Speaking B: Speak up (p. 66)，Writing B (p. 67)
教学目标
语言知识
掌握 Grammar B：表示将来时间的 “ be going to + 动词原形” 结构的功能和用法。
语言技能
运用 “be going to + 动词原形” 结构询问和介绍未来的打算和计划。
情感态度
谈谈自己的梦想和为实现梦想所作的努力。
教学重点
掌握 “be going to + 动词原形” 结构的功能和用法。
教学难点
（同“教学重点”）
教学过程
Step 1 学习 “be going to + 动词原形”结构。
1. 学生朗读 Jerry 的日记，找出文中另一种表示将来时间的结构：“be going to + 动词原形”。
2. 学生参照 Grammar B 的 Work out the rule 部分，运用 “be going to + 动词原形”结构造句，谈一谈自己周末的打算。教师可向其他学生提问，如 Is he going to see a film? 等，在学生作出肯定或否定回答的同时，将 “be going to + 动词原形”结构的各类句型介绍给学生。
3. 学生结合 Grammar B 的填空练习进行情境操练，巩固 “be going to + 动词原形”结构的用法。
Step 2 结合 Speak up 部分的内容，开展对子活动，正确使用 will 句型和 “be going to +动词原形” 结构，并由部分学生呈现交流的内容。认读和理解单词return。
Step 3 根据 Writing 板块 A 部分的计划表，开展对话活动。例如：
S1: Where are you going to have breakfast?
S2: I’m going to have breakfast at the Star Restaurant.
S1: When are you going to have breakfast?
S2: I’m going to have breakfast at 8 a.m.
...
Step 4 完成 Writing 板块 B 部分；部分学生用 “be going to + 动词原形” 结构向全班介绍他们在太空旅馆首日的计划安排。
Step 5 运用 “be going to + 动词原形” 结构谈谈各自的打算。
教师以自己为例，用 “be going to + 动词原形” 结构谈谈自己的梦想和达成梦想的计划，然后学生模仿教师的表述，谈谈自己的理想和为达成理想所需付出的努力。
回家作业
1. 以 A trip/visit to _________ 为题，至少写 6 句话，介绍一次出行计划。以下要点仅供参考：
? Where are you going?
? When are you going to leave ？
? How are you going to get there?
? How long will it take to get there?
? What are you going to do there?
? When are you going to come back?
2. 完成《练习册》第 68 至69 页Grammar B，C 和第72 页Speaking B 的练习。
Unit 5 Period 5
教学内容
Speaking A ：Talk time (p. 66)
教学目标
语言知识
学习单元音， 以及辅音/l/，/r/ 和/h/ 的发音方法和拼读规则。
语言技能
1. 识辨含有单元音，以及辅音 /l/，/r/ 和 /h/ 的单词。
2. 流利朗读单词和韵文。
教学重点
单元音和 以及辅音 /l/，/r/ 和 /h/ 的音和形。
教学难点
含有，，/l/，/r/ 和 /h/ 这 5 个音标的单词的辨读。
教学过程
Step 1 认识单元音。
1．单元音是字母 a，o 和字母组合 er，or，ure 等在单词中的读音。
2．朗读下列含有 的单词。
about banana China
complete today tomorrow
rubber river teacher
actor doctor monitor
future picture pleasure
Step 2 认识单元音。
1．单元音 是字母组合 ir，ur，or，er，ear 等在单词中的读音。
2．朗读下列含有 的单词。
first girl thirty
hurt nurse purple
word work worker
certainly her nervous
early earth learn
Step 3 认识辅音 /l/，/r/ 和 /h/。
1. 学生学习 /l/，/r/ 和 /h/ 的发音方法，看图示了解发 /l/ 和 /r/ 音时舌头的位置，仔细观察教师发音时的动作，倾听教师的发音，必要时可以用手感知/h/ 的
送气。
2. 学生朗读含有 /l/，/r/ 和 /h/ 的单词，特别注意 /l/ 与 /r/ 的差别。
/l/
/r/
/h/
lead
read
head
light
right
height
load
road
hold
little
row
how
Step 4 听录音，跟读 Talk time 部分的音标及例词。
Step 5 完成 Talk time 部分 A1 的练习。
Step 6 跟读Talk time 部分A2 的韵文，重点关注黑体部分读音。
回家作业
1. 听录音，流利地朗读 Talk time 部分 A1 的音标。
2. 听录音，流利地朗读 Talk time 部分 A2 的韵文。
3. 抄写，，/l/，/r/，/h/ 这 5 个音标以及例词。
4. 尝试朗读下列句子。
? Both of them have a lot of friends.
? The early bird gets the worm.
? Helen heard a cry from her house.
? Rose wrote about her red radio.
? Little Larry has a lot of blue flowers.
5. 完成《练习册》第72 页Speaking A1，A2 的练习。
Unit 5 Period 6
教学内容
More practice (p. 68)，Culture corner (p. 70)，Study skills (p. 69)
教学目标
语言知识
巩固一般将来时的结构和用法。
语言技能
1. 了解 cost， pool，solve 等拓展词汇。
2. 学习运用“蛛网图”，构建写话的思路和内容，结合本单元所学词汇、语法进行写话训练。
情感态度
形成对科学的热爱之情和对祖国科技进步的自豪之情。
教学重点
通过有关注地展开拓展阅读，提升捕捉特定信息的能力。
教学难点
利用“蛛网图”，构建写话框架，有效组织词汇和语法完成写话。
教学过程
Step 1 学习 More practice 板块。
1. 学生回答教师提问What kind of problems will we have if we want to build
a hotel on the Moon? How can we solve these problems? What will the hotel be like?。了解 solve，pool，cost 等拓展词汇。
2. 学生阅读 More practice 板块 A 部分的篇章— Hotels on the Moon，采集相关信息，完成文本概要的填写。
3. 部分学生朗读文本概要。
Step 2 学习 Culture corner 板块，以图文结合的形式介绍中国人的“航天梦”。
Step 3 结合 More practice 板块 B 部分的练习，设计一个理想中的月球宾馆。
1. 学生进行“头脑风暴”，谈谈自己理想中的月球宾馆应具备怎样的设施和服务。教师可参考 Listening 板块对太空旅馆的介绍绘制的一幅“蛛网图”，向学生们介绍“蛛网图”的概念，帮助他们理清思路。
2. 学生观察教师帮助构建的一个写话“蛛网图”，图中包括月球宾馆的设施及可进行的活动。应注意，教师板书的蛛网图并非唯一答案，学生可根据自己的想法模仿绘制自己的蛛网图。
3. 学生根据自己的蛛网图进行写话，尽量用到本单元所学习的词汇、短语和句型，特别是一般将来时态。
4. 学生相互交流习作。教师应注意纠错的时机和方法，对于语言一般但想像力丰富或具备良好的科学常识及逻辑缜密的学生尤其要积极鼓励。
5. 教师对学生习作作整体点评，提出共同的优缺点，也可提供一些好词好句供学生选用。
Step 4 完成 Self-assessment 部分关于单元学习情况的自我评价。
回家作业
1. 朗读 More practice 板块 A 部分的篇章 Hotels on the Moon。
2. 修改 My dream hotel on the Moon 的写话练习。
3. 完成《练习册》第 77 页 Reading C 的练习。
4. 选择性完成《练习册》第 77 至 80 页Integration 的练习。
