Period 1
教学内容
Getting ready (p. 33), Reading (pp. 34-35), Vocabulary C1, C2 (p. 36),
Culture corner (p. 48)
教学目标
语言知识
认读和理解单词monitor, speaker, main unit, keyboard, mouse, type, brain, control, expensive, tiny, depend, speed, operate, railway和短语work as, (be) unaware of, depend on, in addition等；认识单词calculate。
语言技能
训练读前预测、根据上下文猜测词义、找读等阅读策略。
文化意识
熟悉和了解“电脑”这一话题。
教学重点
认读和理解与“电脑”话题相关的词汇。
教学难点
根据上下文语境猜测词义。
教学过程
教学过程
教学过程
Step 1 阅读Getting ready 板块的图文，了解单元话题。
学生观察教材第33页的卡通图，阅读Hi和Lo的对话，回答下列
问题。
● Where are Hi and Lo? (They’re outside a bank.)
● What is Hi wondering about Lo? (He is wondering why Lo is never
short of pocket money.)
● Where does Lo get his money? (Lo gets his money from the ATM.)
● What can you do with an ATM? (We can get money from it or put
money into it.)
● What makes an ATM work? (Maybe a computer.)
教师进一步补充：A computer makes an ATM work. It controls the
ATM.。学生认读和理解单词control。
Step 2 通过配对练习，激活背景知识，开展相关词汇教学。
1. 教师询问学生对电脑的了解程度，并通过配对练习，帮助学生认
读更多有关电脑的词汇。注意，可以通过让学生回答ATM的全称
来引入此配对练习。
A B
(c) ATM a. something that gets into a program and harms it
(d) software b. a collection of information on a computer that is
stored under a particular name
(e) hardware c. automated teller machine
(a) virus d. the sets of programs that you put into a computer
when you want it to do particular jobs
(h) multimedia e. a computer’s monitor, keyboard, drives, etc.
(b) file f. personal computer
(f) PC g. two or more computers linked together
(g) network h. a mixture of sound, pictures, film, and writing to
give information, especially with computers
2. 学生回答问题：Do you have a computer at home?，然后思考如今几乎每个家庭都有电脑的原因。认读和理解单词expensive。
3. 学生根据问题What do you usually do with computers? 开展“头脑风暴”。认读和理解单词type；认识单词calculate。
4. 学生完成What do you know about...? 部分的练习，并认读和理解单词speaker, monitor, keyboard, main unit, mouse和brain。
Step 3 预测和了解文章大致内容并了解小标题的作用。
1. 学生完成Before you read部分的练习，预测主阅读篇章谈论的内
容。认读和理解短语work as。
2. 教师引入教材第36页Strategy的内容，讲解小标题在文章中的作
用。可通过以下问题来检查学生对此策略的理解。
● If we want to learn about the sizes of computers, where can we
find the information?
● If we want to learn about the problems computers may bring,
where can we find the information?
● If we want to learn about the uses of computers, where can we
find the information?
3. 教师与学生一起核对预测内容。
Step 4 根据上下文语境猜测生词词义。通过Vocabulary部分的练习和补充的词汇练习，加深和巩固对词汇的理解和运用。
1. 学生快速阅读全文，划出生词，并尽可能通过上下文猜测生词的
含义。然后完成Vocabulary C1的练习。
2. 教师根据学生情况和教学需要，讲解课文中的核心词汇tiny,
depend, calculate, speed, operate, railway, (be) unaware of, depend
on, in addition等。
3. 学生完成Vocabulary C2的练习。
4. 学生运用本课所学词汇的正确形式，完成下列词汇练习。
● I can’t type because the keyboard doesn’t work.
● You depend on your parents too much. You should learn how to
look after yourself.
● My father works as an engineer. His job is to operate some big
machines and repair them.
● CPU is the “brain” of a computer. It’s a tiny part in the main unit.
● Getting angry may make you lose friends, so it is important to
control your feelings.
● He is driving at a speed of 150 km per hour. It’s very dangerous,
but he is unaware of the danger.
Step 5 阅读Culture corner板块的内容，了解关于“古代计算机”—算盘的知识。
1. 学生回答问题：What is an “ancient computer”?
2. 教师引导学生阅读Culture corner 板块的图文，然后讨论回答文
章后的两个问题。
回家作业
1. 抄写单词和短语：monitor, speaker, main unit, keyboard, mouse, type, brain, control, expensive, tiny, depend, calculate, speed, operate, railway, work as, (be) unaware of, depend on, in addition等。
2. 思考：除了银行的ATM机，电脑还被广泛运用于日常生活中的哪些领域？
3. 完成《练习册》第34页Vocabulary和第41页Reading A的练习。
Period 2
教学内容
Reading (pp. 34-35), Comprehension D1, D2, D3 (p. 37)
教学目标
语言知识
认读和理解短语in the 1940s, for example, be better at doing...，happen to...，have nothing to do等。
了解电脑的历史和发展趋势，以及电脑在当今社会中所起的重要作用。
语言技能
培养学生通过略读理解文章结构，通过找读了解文章细节以及理解图表信息的技能。
能通过图表来理清文章结构，归纳文章主要信息。
文化意识
深入理解电脑与人之间的关系。
教学重点
掌握主阅读篇章的事实信息，巩固核心单词和短语。
教学难点
运用图表理清主阅读篇章的结构和主要内容。
教学过程
教学过程
教学过程
Step 1 复习上一课时所学的词汇，检查回家作业的落实情况。
1. 学生找出与所给句子斜体部分有关的本单元中学习的单词或短
语。
● The racing car runs at 230 km an hour. It’s really fast! (speed)
● Where is the ant? I can’t see it. It’s so small. (tiny)
● He just stood in the road. He didn’t see the car coming. (be
unaware of)
● I decide to go to Wuhan by train. (railway)
● We cannot always ask our parents for help. (depend on)
● The young man made his robot move with a remote control.
(operate)
2. 学生交流分享上一课时的口头作业，即：电脑还被广泛运用于日
常生活中的哪些领域？并给出一些例子。
Step 2 通过图表理清主阅读篇章结构，归纳文章主要内容。
1. 学生阅读主阅读篇章的第一部分，并填写下表。
Smaller and better
The first computers in the 1940s
bigger than cars
Computers nowadays
becoming smaller and better
Example
There is probably a tiny computer inside
your TV or washing machine.
Conclusion
You depend on computers more than you realize.
2. 学生阅读主阅读篇章的第二部分，并填写下表。
What can we do with computers?
We can use computers to
calculate
Advantages
● calculate at a faster speed than we can
● almost never give wrong answers
type and draw things
do important jobs
Examples
● operate railways
● fly planes
● fly spaceships
3. 学生阅读主阅读篇章的第三部分，回答下列问题。
● Is a computer cleverer than you? Why? (No, it isn’t. Because the
human brain can produce new ideas but computers cannot.)
● What job may computers be able to do better one day? (The job
of a doctor.)
● What problem will we probably face if computers can do all our
jobs? (We may have nothing to do.)
4. 教师播放课文录音，学生跟读课文，加深对文本的理解。教师可
根据学生情况和教学需要，讲解课文中的相关词汇。
Step 3 通过练习和总结，检测和巩固对篇章结构和细节的理解。
1. 学生完成Comprehension D1, D2的练习。
2. 教师帮助学生归纳每个部分的大意。学生选择合适词来归纳大意。如：
Computer facts:
Part 1: The sizes of computers in different times
Part 2 The uses of computers in daily life
Part 3: The relationship between human beings and computers in the
future
3. 学生找出主阅读篇章各部分中表示“举例”的短语和句子。如：
There is probably one inside your TV or washing machine.
like operating railways and flying planes and spaceships
For example, they may be better than doctors at doing their job.
4. 学生将下列句子放入原文中适当的位置。
● They are super calculators. (放在What can we do with
computers? 部分的第一句之后。)
● They may also be good teachers. (放在Is a computer cleverer
than me? 部分第一段的最后一句之后。)
● You may also have one in your watch or MP3 player. (放在
Smaller and better 部分第二段的最后一句之前。)
Step 4 通过讨论回答问题，进一步理解“人与电脑”的关系。
学生讨论并回答Comprehension D3的两个问题。
回家作业
1. 模仿录音的语音、语调，朗读课文。
2. 抄写短语：in the 1940s, calculate at a faster speed than we can, jobs like operating railways and flying planes, for example, be better at doing...，happen to...，have nothing to do 等。
3. 思考课文中的最后一个问题Will computers make our lives better?，给出观点和理由。
4. 完成《练习册》第42至43页Reading B1, B2和C的练习。
Period 3
教学内容
Grammar (pp. 39-41)
教学目标
语言知识
1. 学习形容词比较级和最高级的构成方式。
2. 运用形容词比较级和最高级比较事物。
教学目标
语言技能
能运用形容词比较级和最高级简单描述事物，进行交流。
教学重点
形容词比较级和最高级的概念和构成方式。
教学难点
运用形容词比较级和最高级比较事物。
教学过程
教学过程
教学过程
Step 1 检查回家作业的落实情况。
学生口头回答问题Will computers make our lives better?，并陈述观点和理由。
Step 2 学习形容词比较级的构成方式和基本用法，并初步运用。
1. 学生通过填空，完成下面的短文。
The first computers were bigger than cars, but now they are becoming smaller and better. Computers can calculate at a faster speed than we can. Computers are not cleverer than human beings, but they may be able to do a better job than us. In the past, computers were more expensive, but now they are much cheaper.
2. 学生观察步骤一中的短文，教师引出形容词比较级的基本用法。
学生完成教材第39页Work out the rule部分的内容，并认读和
理解单词compare。
3. 教师帮助学生总结形容词比较级的构成方式。如：
比较级形式
例词
单音节形容词
大多数单音节形容词
+ - er
high—higher
small—smaller
以-e结尾
+ - r
large—larger
wide—wider
一个元音+一个辅音
双写辅音字母，再加- er
big—bigger
hot—hotter
双音节形容词
以-y或-ly结尾
去掉y，再加-ier
happy
—happier
silly
—sillier
以非重读元音、/l/ 或 /?(r)/ 结尾
+ - er (-r)
clever
—cleverer
simple
—simpler
以-ful, -less, -ed, -ing结尾
more + 形容词原级
careful
—more careful
boring
—more boring
多音节形容词
含三个或三个以上音节
more + 形容词原级
difficult—
more difficult
popular—
more popular
4. 学生完成教材第39至40页的对话练习。
5. 学生模仿所给的例子，运用比较级进行对子活动。
Canada, China (country / big)
Example:
S1: Which country is bigger, Canada or China?
S2: Canada is bigger than China.
● Hong Kong, Shanghai (city / big)
● the Yellow River, the Yangtze River (river / long)
● Hainan Island, Taiwan Island (island / large)
● Mountain Tai, Yellow Mountain (mountain / high)
Step 3 学习形容词最高级的构成方式和基本用法，并初步运用。
1. 教师向学生展示三台大小不同的电脑，引出形容词最高级的基本
用法。
2. 教师给出三台电脑的不同价格，要求学生通过填空完成句子。
The red laptop is the smallest among / of the three, but it is the most
expensive.
3. 学生根据上述句子，完成教材第40页Work out the rule部分的内
容。
4. 教师引导学生参照形容词比较级的构成方式，自主总结形容词最
高级的构成方式。
5. 学生完成练习B1和B2。
6. 教师给出若干组事物和与之相关的形容词，要求学生根据示例运
用形容词最高级对每组事物进行比较。
● the Earth, the Moon or the Sun? (big)
● a bee, a butterfly or an ant? (small)
● iron, silver or gold? (valuable)
● a bear, a whale or an elephant? (heavy)
● a spaceship, a plane or a train? (fast)
Example:
S1: Which is the biggest, the Earth, the Moon or the Sun?
S2: The Sun is the biggest.
回家作业
熟记形容词的比较级和最高级的构成方式。
以下各组事物中，你最喜欢或讨厌哪一个？请运用所给的含形容词的比较级和最高级的句型陈述理由。
● snake, spider, crocodile
● dog, cat, bird
● summer, winter, spring
● swimming, dancing, running
● bike, bus, the underground
I like / dislike...because it is ...than...； I like / dislike...because it is
the...
3. 完成《练习册》第35至37页Grammar的练习。
Period 4
教学内容
Listening (p. 38), Writing (p. 44)
教学目标
语言知识
1. 认读和理解单词和短语order, company, price, total,
inch, sell, popular和短语grand total, look forward to
等。
2. 进一步理解数字在不同领域的使用。
3. 巩固形容词比较级的运用。
语言技能
1. 训练听前理解图表信息，听中捕捉关键信息的听力
技能。
2. 训练组织写作素材的写作节能。
情感态度
敢于用英语表达自己的观点。
教学重点
在听力中有效捕捉关键信息。
教学难点
对写作素材的组织和运用。
教学过程
教学过程
Step 1 检查回家作业的落实情况。
学生就教师所给的五组事物，口头陈述喜欢或讨厌的理由。
Step 2 完成Listening板块的任务，进一步熟悉数字的应用。
1. 学生回答问题：Which do you prefer, shopping on the phone or on
the Internet? Why?。
2. 教师展示教材第38页的图片，告诉学生：Mabel Wang is ordering
some things on the phone. 学生回答问题：What is she ordering?
(A monitor, some A4 paper and some CDs.)，并认读和理解单词
order。
3. 教师告诉学生这是一张订购单（an order form），学生观察订购单，
尝试说出company, quantity, price, total和grand total的含义，并
认读和理解这些单词和短语。
4. 学生回答quantity, price each, total, grand total这四项信息之间的
关系。
(total=quantity×price each; grand total=total (A4 paper)+total
(Monitor)+total (CD))
5. 教师播放录音一至二遍，要求学生完成订购单，并与学生一起核对答案。
Step 3 运用形容词的比较级形式，比较两款显示器，完成一封电子
邮件。
1. 教师告诉学生：Top Office found that they did not have any C4091
monitors. 学生思考并回答：如果你遇到这种情况会选择通过什
么方式告诉Mabel Wang? (Write on email to Mabel Wang.)
2. 学生思考并回答：如果你是Top office 的销售员Tom Green，你
会在电子邮件中写什么？
3. 学生阅读电子邮件的第一段和最后一段，回答以下两个问题。
● Why did Tom Green write the email? (He wanted Mabel Wang to
order another model—the C4095.)
● What did Tom Green probably write in the email? (He showed the
advantages of the C4095 over the C4091.)
学生认读和理解短语look forward to。
4. 学生阅读关于两款显示器信息的表格，并说出它们的不同点。同
时，认读和理解单词inch, sell和popular。
5. 学生独立完成电子邮件。
6. 教师展示参考答案，学生集体朗读电子邮件。
Step 4 通过讨论Mabel Wang喜欢C4091的原因，进一步巩固Writing
板块的内容。
教师告诉学生：Mabel Wang婉拒了Tom Green的建议，她认为C4091比起C4095有其他的一些优点。教师示例，请学生通过想象，以小组活动的形式讨论C4091存在的优点。如：
The C4091 is cheaper than the C4095. It also has a clearer picture than the C4095.
回家作业
仿照Writing板块的电子邮件，运用形容词比较级比较下列两组事物（每组写不少于六句话）。
● life at primary school and life at junior high school
● travelling by the underground and travelling by bus
完成《练习册》第38至39页Listening和第44页Writing的练习。
Period 5
教学内容
Speaking (pp. 42-43)
教学目标
语言知识
1. 了解句中使用特别重音强调单词的朗读规则。
2. 熟悉有关“电脑在家庭中的使用情况”的话题。
语言技能
能使用特别重音的朗读技巧，表达不同的意图和态度。
就“电脑在家庭中的使用情况”的话题，有效地询问和总结信息。
情感态度
能够在对子活动和小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。
教学重点
就“电脑在家庭中的使用情况”的话题，进行调查并口头汇报调查结果。
教学难点
使用特别重音强调句中想要突出的单词，学会判断句中需着重强调的地方。
教学过程
教学过程
Step 1 检测回家作业的落实情况。
学生分享对life at primary school and life at junior high school和travelling by the underground and travelling by bus这两组事物的看法。
Step 2 学习Talk time部分使用特别重音表示强调的朗读规则，并通过对话加以巩固。
1. 教师给出主阅读篇章中的语段，要求学生划出其中需要重读的单
词。教师给出参考答案，并引导学生回忆第一单元所学的关于
重读和弱读的规则。
Some computers are tiny. You may be unaware of them. There is
probably one inside your TV or washing machine. You depend on
computers more than you realize.
2. 学生朗读一段对话，用双下划线划出说话者可能需要给予特别重
音的单词，并说出理由（Because these words contain very
important information to the speakers.）。教师给出特别重音的朗
读规则。
3. 教师给出句子：John borrowed a book from the school library
yesterday afternoon.。学生根据这句话就Tony想知道的内容进行
问答，并在回答中特别重读关键信息。
4. 教师播放练习A1的录音，学生跟读。然后学生两人一组，朗读
练习A1的对话。教师提醒学生注意句子中需要重读和特别重读
的部分。
5. 学生反复朗读练习A2的对话，体会句子中需要特别重读的单词，
并将单下划线改为双下划线。教师给出参考答案，然后学生跟
录音朗读对话。
6. 教师给出情景：Last Sunday, Susan met her old classmate, Sally, on
her way to the cinema. Instead of watching a film, they talked in a
cafe for two hours...。学生根据所给情景，展开对话。教师给出
对话开头作为示范。
Susan: Long time no see. How’s everything going?
Sally: Everything is fine. You look great! What do you do now?
Susan: I’m secretary at a company.
Sally: What kind of company?
Susan: A computer company.
...
Step 3 完成Speak up部分关于在家使用电脑情况的调查任务。
1. 学生回答下列问题，教师引入调查主题。
● Do you often go to the cinema?
● Where else can we watch a film? How?
2. 学生开展“头脑风暴”，回答问题：What do you usually do on the
computer?。教师将学生的回答板书在黑板上。
3. 教师给出部分问题和疑问词。学生开展“头脑风暴”，思考更多
调查中需要提的问题。
4. 学生完成练习B1和B2。
回家作业
运用重音和特别重音的知识，朗读教材第39至40页的对话。
完成有关“在家使用电脑情况”的调查的书面报告。
完成《练习册》第40页Speaking的练习
Period 6
教学内容
Study skills (pp. 46-47), More practice (p. 45)
教学目标
语言知识
1. 了解单词serious, health, effect等。
2. 熟悉“如何防止玩电脑游戏成瘾”的话题。
语言技能
能够利用搜索引擎查询所需信息。
能读懂演讲稿体裁的文本，并能预测文章内容，通过框架结构理清段落大意。
就“如何防止玩电脑游戏成瘾”的话题提供信息，表达观点和意见，参与讨论。
学习策略
通过上网搜索信息丰富自己的学习资源。
对教学内容进行自我评估，反思学习中的进步与不足。
教学重点
利用搜索引擎搜索信息时，对关键词的提炼和搜索条件的细化。
教学难点
读懂演讲稿体裁的文本。
教学过程
教学过程
教学过程
Step 1 学习Study skills板块的内容，了解如何正确使用搜索引擎查找有用信息。
1. 学生将下列关于上网步骤的句子按照正确的顺序排列。
(2) Click on the browser icon.
(4) Press “Enter” and wait for your website to appear.
(3) Type in the address of the website that you would like to visit.
(1) Turn on the computer.
2. 学生回答如何在互联网上查找有用信息。教师告诉学生可以使用
“搜索引擎”搜寻信息。教师询问学生是否知道一些常用的搜索
引擎。
3. 学生思考并回答下列问题，教师引入第一种使用搜索引擎查询信
息的技巧。
What should we type in if we want to learn about the price of the
C4091 monitor? (c)
a. What’s the price of the C4091 monitor?
b. the price of the C4091 monitor
c. price of C4091 monitor
4. 教师教授第一种使用搜索引擎查询信息的技巧，即：关键词提
炼。通过说明关键词与搜索结果之间的关系，帮助学生进一步
理解该技巧的用途，即：搜索结果是关于关键词的各方面的信
息。
5. 教师教授第二种和第三种使用搜索引擎查询信息的技巧：细化
搜索条件和“精确匹配”搜索。通过比较输入内容与搜索结果，
帮助学生进一步理解这两种技巧的使用。
Step 2 学习More practice板块的内容，读懂演讲稿体裁的文本。
1. 学生观察图片并阅读篇章的标题、第一段和最后一段。通过回
答以下问题，对篇章的内容进行预测。
● Who is the man in the picture? (The head teacher / headmaster.)
● What is he probably doing? (He is probably giving a speech.)
● Who is he talking to? (Parents and teachers.)
● What is he probably talking about? (Computer game problems.)
2. 学生阅读演讲稿，通过配对练习，理清文本的结构和各段落的
大意。
Greetings Paragraph 1
Tomorrow’s plan Paragraph 4
An example to introduce the problem Paragraph 2
Conclusion Paragraph 5
Problem and opinion Paragraph 3
3. 学生根据演讲稿的文本结构概括各段大意，进一步理解篇章主
要内容。
Paragraph 1: Greetings
Paragraph 2:
Use an example to introduce the problem.
A true story happened to a student at our school.
Paragraph 3:
State the problem and express an opinion.
Paragraph 4:
Tomorrow’s plan: Some experts will talk about the bad effects of
playing computer games and give advice.
Paragraph 5:
Conclusion (hope): Teachers and parents can work together to
stop students from spending too much time playing computer
games.
4. 学生再读演讲稿，回答练习A中的问题，进一步理解篇章的细
节信息。
5. 教师告诉学生：一位学生的母亲在开完家长会后给自己的孩子
写了一封信。学生根据补充阅读篇章的内容完成这封信件。
6. 学生讨论练习B的问题，并陈述自己的看法。
Step 3 完成Self-assessment部分关于单元学习情况的自我评价。
回家作业
写一篇关于How can young people stop themselves from playing computer games for too long? 的短文 ，谈谈自己的看法。
利用搜索引擎查找更多关于“形容词比较级和最高级”的信息，并整理成电子笔记。
选择性地完成《练习册》第45至48页Integration的练习。
