Unit 7 Memory
（Period 1）
教学内容
Getting ready (p. 97), Reading (pp. 98-99), Vocabulary C1 (p. 100), Comprehension D1 (p. 101)
教学目标
语言知识
认读和理解单词memory, corner, lose, improve, mention, spelling, method, mind, silly, mile, letter, worth, spell, unless, trouble, list, step, cycle等。
语言技能
能通过图片及上下文猜测memory, corner, lose, improve等单词的含义。
运用略读策略，了解文章结构。
运用图表，归纳文章主要内容。
学习策略
了解一些改善或提高记忆力的方法，并运用于自己的学习中，提高学习效率。
教学重点
掌握主阅读篇章的结构和事实信息。
教学难点
通过图片及上下文猜测词义。
运用略读策略，了解主阅读篇章的结构。
教学过程
教学过程
教学过程
Step 1 阅读Getting ready板块的图文，了解单元话题。
学生观察教材第97页的卡通图，阅读Hi和Lo的对话，回答下列问题。
● What kind of course did Lo take? (He took a memory course.)
● What does Lo think of the course? (He thinks it is very good.)
● What does Hi want to do? (He wants to take the course too.)
● What does Hi want to know? (How much the course costs.)
● Can Lo help him? Why or why not? (No, he can’t. Because he can’t
remember the cost of the course.)
Step 2 完成读前活动，激活背景知识。
学生完成What do you know about…? 部分的练习A1。
教师板书memory，引出单元话题。学生认读和理解单词memory。
学生完成What do you know about…? 部分的练习A2。同时认读和理解单词lose。
Step 3 运用略读策略，了解主阅读篇章的大致内容。
学生阅读主阅读篇章的引言、标题以及每篇短文的首句，完成Before you read部分的练习。同时认读和理解单词improve, mention, method和spelling。
学生再次阅读主阅读篇章的引言和标题，回答下列问题。
● Who wrote these articles? (Henry, Paula and Millie.)
● Who did they write these articles for? (The school newspaper.)
● What are their articles about? (Memory.)
● Why did they write these articles? (To help students improve their
memory.)
学生认读和理解单词corner。
学生略读主阅读篇章，完成下表。
Henry
To remember something
Paula
To remember the spelling of a word
Millie
To remember something more easily
Step 4 运用图表，归纳主阅读篇章的主要内容。
学生开展“头脑风暴”，讨论问题：How do you remember the word “smiles”?。教师引入第一篇短文。学生认读和理解单词worth。
学生找读第一篇短文，并完成Comprehension D1第一组笔记，同时，找出主旨句并口头汇报。学生认读和理解单词 mind, silly, mile和letter。
学生找读第二篇短文，并完成Comprehension D1第二组笔记，同时，找出主旨句并口头汇报。学生认读和理解单词spell。
学生开展“头脑风暴”，讨论问题：How do you remember the steps for using an encyclopaedia?。教师引入第三篇短文。
学生找读第三篇短文，并完成Comprehension D1的第三组笔记，同时，找出主旨句并口头汇报。学生认读和理解单词unless, trouble, list, step和cycle。
Step 5 跟录音朗读课文，并复述课文。
学生跟读录音朗读课文，教师加强重读和弱读、节奏、连读等朗读技巧的指导。
学生完成Vocabulary C1的练习，并口头汇报答案。
学生根据Comprehension D1的笔记内容，以小组活动的形式复述课文。
回家作业
模仿录音的语音、语调，朗读课文。
抄写单词memory, corner, lose, improve, mention, spelling, method, mind, silly, mile, letter, worth, spell, unless, trouble, list, step, cycle等。
选择主阅读篇章中介绍的一种记忆方法，举例说明。
完成《练习册》第98页Vocabulary 和第105页Reading A的练习。
Unit 7 Memory
（Period 2）
教学内容
Reading (pp. 98-99), Vocabulary C2 (p. 100), Comprehension D2 (p. 101), Grammar (pp. 103-105)
教学目标
语言知识
深入理解文本内容，了解人类记忆的特点和提高记忆力的一些方法。
掌握用if条件句表示条件与结果之间存在必然联系的用法。
掌握unless引导的条件状语从句的用法，以及unless引导的条件状语从句与if…not结构之间的转换。
语言技能
运用找读策略，深入理解文章的内容。
用if条件句完成对话。
情感态度
了解人脑及记忆力的相关知识，养成健康的生活方式，保持活跃的思维与记忆力。
教学重点
if…not结构与unless引导的条件状语从句之间的转换。
教学难点
掌握用if条件句表示条件与结果之间存在必然联系。
教学过程
教学过程
教学过程
Step 1回顾主阅读篇章，检查回家作业的落实情况。
1. 学生完成Vocabulary C2的练习，并口头汇报答案。
2. 学生完成Comprehension D2的练习，并口头汇报答案。
3. 学生填写下表，回顾主阅读篇章的主旨大意。
Memory Corner
Henry
A great way to help you remember something is to imagine a picture of it in your mind.
Paula
A good method for remembering the spelling of a word is to make a short sentence with each letter of the word.
Millie
You will forget something very quickly unless you understand it well.
4. 学生回答以下问题。
What do the three articles consist of? (c)
a. Only ideas.
b. Only examples.
c. Both ideas and examples.
5. 学生回答以下问题，深入理解主阅读篇章的内容。
● What kind of picture should we make when we want to remember a
word? (We should make a big, strange or silly picture.)
● What is a picture worth? (A picture is worth a thousand words.)
● What kind of sentence should we make when we want to remember
the spelling of a word? (A short sentence.)
● Can we remember something easily if we don’t understand it? (No,
we can’t.)
6. 学生四人一组，选择主阅读篇章中介绍的一种记忆方法，结合自身
的经历举例说明。
Step 2 复习if条件句表示某种条件下可能出现的结果，学习if条件句表示条件与结果之间存在必然联系。
学生朗读主阅读篇章中的if条件句。教师口头总结if条件句的用法，即：主句使用一般将来时，if 从句使用一般现在时。
学生根据所给情景，两人一组讨论完成下列句子。
● I was away from school today. I don’t know what homework I
should do.
If you telephone your friends, they will tell you what homework you
should do.
● I sometimes forget what things to buy at the supermarket.
If , you will remember what things to buy.
● I don’t know what this word means.
If , you will find out its meaning.
● I hate getting up! I always feel tired in the morning.
If , you won’t feel tired.
学生阅读教材第103页的例句，并完成Work out the rule部分的内容。教师口头总结if条件句的另一种用法，即：主句和从句都用一般现在时，表示条件一旦成立，结果必然发生。同时向学生讲解Things to remember的内容。
学生完成练习A1，并口头汇报答案。
学生朗读练习A2的示例对话，然后两人一组，编制对话。
学生完成练习A3，并口头汇报答案。
Step 3 学会使用由unless引导的条件状语从句，以及unless引导的条件状语从句与if…not结构之间的转换。
学生朗读教材第104页的例句，并自主总结unless引导的条件状语从句与if…not结构之间的转换规则。教师向学生讲解Things to remember的内容。
学生完成练习B1，并口头汇报答案。
学生完成练习B2，并口头汇报答案。
回家作业
用unless引导的条件状语从句完成下面的句子，并用if…not结构改写。
● You will not remember these steps .
● Students will not learn English well .
● The environment will get worse .
● We will not be successful .
完成《练习册》第99至101页Grammar和第106至107页Reading B, C的练习。
Unit 7 Memory
（Period 3）
教学内容
Listening (p. 102), Study skills (pp. 110-111)
教学目标
语言知识
认读和理解单词similar；了解单词complete, believe, immediate, short-term, long-term, event, knowledge和短语make notes, either…or…等。
语言技能
针对所听语段内容，记录简单信息。
学会通过图表做阅读笔记。
学习策略
了解一些改善或提高记忆力的方法，并运用于自己的学习中，从而提高学习效率。
教学重点
帮助学生巩固记录关键信息的技能。
学会通过图表做阅读笔记。
教学难点
根据阅读笔记复述文章。
教学过程
教学过程
Step 1 开展记忆游戏，激活背景知识。
教师呈现两个八位数字，学生进行记忆比赛，并口头汇报。
学生交流记忆数字的方法。
Step 2 完成Listening板块的相关内容。
学生阅读教材第102页Top tip部分的内容，掌握记录数字信息的方法。
教师播放第一项测试的录音，学生完成练习A。
教师播放第二项测试的录音，学生完成练习B。
教师再次播放录音，学生完成练习C。学生认读和理解单词similar。
Step 3 学习Study skills 板块的内容，学会做阅读笔记。
教师呈现教材第110页的句子，学生根据所给句子，尝试以笔记的形式记录句子的关键信息。
学生阅读教材第110页的两段引言，回答下列问题。
● What should we write down when we make notes? (We should
write down the most important words.)
● Do we need to write complete sentences? (No, we don’t.)
● In what way are diagrams sometimes useful when making notes?
(They can show the connection between the paragraphs.)
学生阅读教材第110至111页的文章，完成下表。
Three types of memory
Type of memory
Explanation
Example
immediate memory
hold information for less than a second
the name of a road you have just seen
short-term memory
hold about seven items of information at a time, and hold them for about 30 seconds
telephone numbers
long-term memory
hold information for the whole of our lives
● events, e.g. the Beijing 2008 Olympic Games
● knowledge, e.g. the names of countries or the meanings of words
学生再次阅读教材第110至111页的文章，完成教材第111页的练习。
学生根据阅读笔记，口头复述文章内容。
回家作业
抄写单词及短语：similar, complete, believe, immediate, short-term, long-term, event, knowledge, make notes, either...or...等。
口头准备一种提高记忆力的方法。
完成 《练习册》 第102至103页Listening的练习。
Unit 7 Memory
（Period 4）
教学内容
Speaking (p. 106), Culture corner (p. 112)
教学目标
语言知识
掌握爆破音失去爆破的朗读技巧。
语言技能
理解爆破音失去爆破的朗读技巧。
流利地朗读韵文。
文化意识
了解“世界记忆力锦标赛”的相关知识。
教学重点
掌握爆破音失去爆破的朗读技巧。
学习更多有关提高记忆力的方法。
教学难点
学习并讨论有关提高记忆力的方法。
教学过程
教学过程
Step 1 检查回家作业的落实情况。
教师邀请部分学生口头汇报有关提高记忆力的方法。
Step 2 学习Talk time 部分失去爆破的语音现象。
教师播放教材第106页三个例词的录音，学生跟读。然后，教师帮助学生总结失去爆破这一语音现象，即：爆破音共六个，分别是 /t/，/d/，/p/，/b/，/k/ 和 /g/。当一个爆破音后面紧跟着另一个爆破音时，前面的爆破音不发生爆破。朗读方法是：对于前一个爆破音，只作发音的姿势，刚要发出时，立即发出第二个爆破音。这种现象叫作“失去爆破”。
学生两人一组，朗读练习A1的单词和短语，并相互纠正读音。
学生两人一组，朗读练习A2的句子，并相互纠正读音。
学生两人一组，朗读下面的对话，并相互纠正读音。
S1: Hello, Simon. Long time no see.
S2: Hello, Joe. Good to see you again.
S1: Have you left school?
S2: Yes. I have had a job for the last two years.
S1: What time do you usually get up at the weekend?
S2: I usually get up at half past ten at the weekend.
S1: When did you use to get up when you were a student?
S2: I used to get up at half past seven. I often went climbing at the
weekend.
S1: That sounds great!
S2: Yes, that was the best time of my life!
教师邀请部分学生朗读对话，并纠正他们的读音。
Step 3 学习Culture corner板块的相关内容。
学生阅读教材第112页的短文，并回答以下问题。、
● When and where did the World Memory Championships first take
place? (They first took place in London in 1991.)
● What do people have to do at the championships? (They have to
memorize long lists of numbers, names, dates, words and also
packs of playing cards.)
● What’s the record for memorizing 52 playing cards in the correct
order? (21.19 seconds.)
学生完成教材第112页的练习，并口头汇报结果。
Step 4 完成Speak up部分的对话。
学生两人一组，朗读Speak up部分的示例对话。
学生两人一组，讨论记忆英语单词的有效方法。
回家作业
1. 两人一组，讨论“如何巧背英语文章”。
2. 完成《练习册》第104页Speaking的练习。
Unit 7 Memory
（Period 5）
教学内容
Writing (pp. 107-108)
教学目标
语言知识
认读和理解单词note, wallet, basket, manager和短语take out, pour out等。
用一般过去时描述过去发生的事情。
语言技能
能根据关键词、图片等提示，写一则小故事。
学习策略
展开合理想象，为故事添加结尾。
教学重点
根据关键词、图片等提示，写一则小故事。
教学难点
根据图片和提示展开合理想像，为故事添加结尾。
教学过程
教学过程
Step 1 检查回家作业的落实情况。
学生两人一组，口头汇报“如何巧背英语文章”的对话。
Step 2 开展“头脑风暴”，引入写作主题。
学生开展“头脑风暴”，讨论与银行有关的词汇，同时认读和理解单词note和manager。
Step 3 根据关键词、图片等提示，完成一则小故事。
学生根据图片预测故事内容，将以下一些描述性的短语和教材第107页的四幅图片配对。同时认读和理解单词wallet和短语take out, pour out。
● come out of the ATM
● come out without stopping
● give out a loud noise
● pour out of the ATM
● put the credit card into the ATM
● put the money into his wallet
● want to take out five hundred dollars
学生复习以下动词的过去式，教师总结一般过去时的用法。
begin - began come - came put - put
stop - stopped want – wanted
教师提醒学生：描述自己的记忆时，一般应使用一般过去时。
学生完成练习A, 并口头汇报答案。
Step 4 预测故事的结尾。
学生四人一组，讨论问题：What will the boy’s father probably do?。
Step 5 根据图片和关键词提示，为故事添加结尾。
学生仔细观察教材第108页的两幅图片，完成下列对图片的描述。同时认读和理解单词basket。
Picture 5: My dad took a basket.
We picked up all the money.
We put the money in the basket.
Picture 6: We gave the money back to the bank.
The bank clerk counted the money.
The bank manager thanked us.
学生完成练习B，并口头汇报答案。
学生回答以下问题。
Why is it a special memory? (a, b, c)
The ATM poured out a large amount of money.
The boy’s dad returned all the money to the bank.
The boy’s dad was rich for five minutes.
回家作业
以“A special memory”为题，根据教材第108页练习C中的问题提示，写一篇作文。
完成《练习册》第108页Writing的练习。
Unit 7 Memory
（Period 6）
教学内容
More practice (p. 109)
教学目标
语言知识
了解单词memorize, balanced, sharp等。
语言技能
能根据上下文语境，猜测memorize, balanced, sharp等单词的意思。
通过补充阅读提高获取关键信息的技能。
情感态度
养成健康的生活习惯，保持活跃的思维与记忆力。
学习策略
对所学内容进行自我评估，反思学习中的进步与不足。
教学重点
通过补充阅读，了解“总—分—总”的写作结构。
教学难点
结合补充阅读内容，利用图表，完成口头作文。
教学过程
Step 1 完成记忆力小测试，激活背景知识。
1. 学生完成记忆力小测试，测试短时记忆能力。
2. 学生回答以下问题，测试长期记忆能力。
● Where did you watch the opening ceremony of the Beijing 2008
Olympic Games?
● Whom did you watch the opening ceremony with?
● What did you think of the opening ceremony?
Step 2 学习More practice板块的相关内容。
学生阅读More practice板块练习A的文章，完成下表。
How to improve your memory
Paragraph 1
Topic sentence-Memory is very important.
Paragraph 2
Raise a question-How can you improve your memory?
Paragraph 3
It is important to exercise your brain.
Paragraph 4
A healthy life can make your memory work better.
Paragraph 5
Relaxation can help your brain work well.
Paragraph 6
Conclusion: To improve your memory, you should exercise your brain, live a healthy life and stay relaxed.
学生读第一段，并回答问题：What does memory help you do? (It helps you remember who you are, where you live, what you have learnt and what you plan to do in the future.)。
学生读第二、三两段，根据下表左栏给出的情境，讨论采用了篇章中哪种锻炼脑力的方法。
Situation
Way to exercise your brain
Linda is interested in learning languages. Recently, she has started to learn French. She recites at least 30 new words every day.
Study a foreign language.
Henry is good at Maths. He usually dos some Maths exercises after school.
Do Maths puzzles.
Nancy usually took the No.46 bus to school. However, for a change she has decided to take another bus. It seems that she is arriving at school much faster than before.
Change daily habits.
学生读第四段，回答问题：How can you live a healthy life? (You must have a balanced diet and give your brain enough time to rest.)。同时了解短语a balanced diet。
学生读第五、六两段，完成下列判断正误的练习。同时了解单词sharp。
● Relaxation can help your brain work well. (T)
● If you get too worried, your brain will work faster. (F)
● Your memory will become sharper if you are nervous. (F)
学生阅读全文，完成练习A。
学生四人一组，讨论练习B的问题，并口头汇报讨论结果。
Step 3 完成Self-assessment部分关于单元学习情况的自我评价。
回家作业
挑选一种提高记忆力的方法(exercise your brain, live a healthy life或stay relaxed)，结合自己学习和生活中的实例，写一段话进行说明。
选择性完成《练习册》第109至112页Integration的练习。
