Period 1
教学内容
Getting ready ( p.1 ), Reading ( pp.2-3 ), Vocabulary ( p.4 ), Comprehension D1 ( p.5 )
教学目标
语言知识
认读和理解单词 golden, pot, doubt, real, truth, seem, solve, fill, bowl, less, metal, certain, prison和短语 (be) happy with, fill…with…, run over, send… to prison; 认识单词crown, displace。
语言技能
1. 能根据图片或上下文猜测单词 crown, pot, doubt, solve, fill, bowl, less的含义。
2. 能根据插图、标题等内容，预测主阅读篇章的内容。
3. 能初步读懂主阅读篇章的内容，了解故事的情节发展。
4. 能根据图片介绍主阅读篇章的故事大意。
学习策略
能利用图片初步了解主阅读篇章的故事内容。
情感态度
1. 乐于阅读中外历史上智者的小故事。
2. 积极地用英语进行表达。
教学重点
1. 初步了解主阅读篇章的内容。
2. 学习核心单词和短语。
教学难点
1. 能根据图片或上下文猜测单词 crown, pot, doubt, solve, fill, bowl, less的含义。
2. 根据图片介绍主阅读篇章的故事大意。
教学过程
教学过程
Step 1 阅读Getting ready 板块的图文，了解单元话题。
1. 学生观察第一页的卡通图，阅读Hi 和Lo的对话，回答下列问题。
● What is Lo doing? (He is using a broom to lift a globe.)
● What is Lo saying about his action? (He says that he is trying to lift the Earth.)
● Whom do Lo’s words make you think of? (Archimedes.)
● What does Hi probably think of Lo? (He may think that Lo is silly.)
2. 教师板书Archimedes 及音标，并领读。学生完成What do you know about…? 部分的练习A2, 了解主阅读篇章的主人公阿基米德。同时，谈谈对其他两位智者亚里士多德和伊索的认识。
Step 2 完成读前活动，激活背景知识，预测并初步了解主阅读篇章的内容。
1. 学生完成What do you know about…? 部分的练习A1, 激活背景知识。
2. 学生观察第三页的插图，并阅读主阅读篇章的标题，完成Before you read 部分的练习。
3. 学生结合Before you read 部分的练习，通过图片认识单词crown； 认读和理解单词golden，pot。
Step 3 阅读主阅读篇章，理解核心单词和短语，并通过练习巩固。
1. 学生快速阅读主阅读篇章，将以下主阅读篇章中的核心单词和短语与词义配对。
golden fact
(be) happy with take the place of
real genuine
truth made of gold
displace (be) delighted with
metal a type of solid mineral substance like iron and gold
2. 学生通过上下文猜测词义，完成Vocabulary C1的练习。学生认读和理解单词doubt, solve, fill, bowl, less。
3. 学生认读和理解单词certain, seem, 然后完成Vocabulary C2的练习。
Step 4 阅读主阅读篇章，了解故事的情节发展。
1. 学生阅读主阅读篇章，然后完成Comprehension D1的练习，并口头汇报答案。
2. 教师将Comprehension D1中的图片制作成PPT呈现。学生阅读主阅读篇章，然后从篇章中找出一至三个句子，为每幅图片配上适当的说明文字。学生认读和理解单词prison和短语fill…with, run over, sent…to prison。
Picture a This crown displaced more water than gold of the same weight, so I’m certain that it’s not completely made of gold.
Picture b When he got into the bath, some water ran over.
Picture c First, he weighed the crown and asked the king for
some gold of the same weight.
Picture d Later, however, he began to doubt that it was a real golden crown. “Is it made completely of gold?” he wondered. He sent it to Archimedes and asked him to find out the truth.
Picture e He put the gold into one pot, and some water ran
into the bowl.
Picture f “The crown maker tricked me, didn’t he? What a bad man he is!” shouted King Hiero. He then sent the crown maker to prison.
Picture g Archimedes was still thinking about this problem as he filled his bath with water.
Picture h Then he put the crown into the other pot. This time, even more water ran into the bowl.
3. 学生根据Comprehension D1中的图片，介绍主阅读篇章的
主要内容。
回家作业
1. 抄写单词和短语：golden, crown, pot, doubt, real, truth, seem, solve, fill, bowl, displace, less, metal, certain, prison; (be) happy with, fill…with, run over, send… to prison。
2. 模仿录音的语音、语调，朗读课文。
3. 完成《练习册》第二页Vocabulary和第九页Reading A的练习。
Period 2
教学内容
Reading (p.3), Comprehension D2, D3 (p.5)
教学目标
语言知识
巩固核心单词和短语。
语言技能
1.能理解并运用核心单词和短语复述阿基米德判断王冠是否是纯金制成的过程。
2.能用英语分角色表演阿基米德判断王冠是否是纯金制成的过程。
学习策略
能通过填图表的方式深入理解主阅读篇章的故事内容。
情感态度
培养热爱科学、乐于探索的精神。
教学重点
1.深入理解故事的内容。
2.能复述阿基米德判断王冠是否是纯金制成的过程。
教学难点
理解并复述阿基米德判断王冠是否是纯金制成的过程。
教学过程
Step 1 分段阅读主阅读篇章，深入理解故事内容。
1.学生阅读主阅读篇章的第一段和第二段，然后完成下面的表格，
He was very happy with it.
He began to doubt that it was a real golden crown.
He sent the crown to Archimedes and asked him to find out the truth.
King Hiero asked a crown maker to make him a golden crown.
了解故事的起因。
教学过程
教学过程
2. 学生阅读主阅读篇章的第三至第五段，然后回答下列问题。
● What did Archimedes think when he received the crown from King
Hiero? (He thought it was difficult to solve the problem.)
● What happened when Archimedes got into the bath? (Some water ran out of the bath / ran over.)
● Why was Archimedes so excited? (Because he thought that he could solve the King’s problem.)
3. 学生阅读主阅读篇章的第六至第八段，教师利用下面的流程图帮助学生分析和理解阿基米德是如何验证王冠并非纯金制成的。
Step 2完成Comprehension D2和D3的练习，尝试复述故事。
1. 学生完成Comprehension D2的练习。
2. 学生四人一组，讨论Comprehension D3的问题，然后尝试根据关键词复述阿基米德判断王冠是否是纯金制成的过程。
weigh, ask…for
Next, put two pots into…, fill both pots with…, put the gold into…,
run over
Then, put the crown into… This time, run into
displace, be certain…
Step 3 通过设置新的情境，要求学生根据主阅读篇章并结合自己的想像编制对话，并分角色表演，从而巩固对主阅读篇章内容的理解。
1. 学生两人一组，思考并编制一段阿基米德与仆人之间讨论希伦王出的这个难题的对话。提醒学生注意对白的设计要体现出仆人为阿基米德倒洗澡水、发现水溢出来等细节内容。以下单词、短语和示例可供学生在编对话时使用。
prove think about run over gold
cheat bath displace metal
doubt pour weigh
made of get in completely
Servant: Master, what are you holding?
Archimedes: King Hiero’s crown. It was sent to me yesterday.
Servant: Why did King Hiero send you his crown, Master?
Archimedes: …
2. 邀请各组学生表演对话，然后全班评选出最佳的表演组合。
回家作业
1. 背诵课文。
2. 完成《练习册》第10至11页Reading B,C的练习。
Period 3
教学内容
Listening(p.6), Speak up(p.11)
教学目标
语言知识
认读和理解单词Olympics, boxing, racing, hit, brave; 认识单词wrestling。
语言技能
1. 能听懂图片描述，并能在听的过程中获取和记录关键信息。
2. 能根据关键信息复述故事。
学习策略
1. 能通过听前预测来提高听的效率和准确率。
2. 能根据关键信息复述故事。
情感态度
1. 能积极回答问题，参与讨论。
2. 能在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务。
文化意识
通过了解古代奥运会的相关知识，了解古希腊文明。
教学重点
1. 能听懂图片描述，并能在听的过程中获取和记录关键信息。
2. 能根据关键信息复述故事。
教学难点
能捕捉故事的关键信息，并根据关键信息复述故事。
教学过程
教学过程
Step 1 进行听前预测，为听力练习作准备。
1.学生观察练习A中的图片，认读和理解单词Olympics, boxing, racing; 认识单词wrestling。
2.学生阅读练习B中的笔记，观察笔记中所缺内容是哪一方面的信息，特别注意判断所缺单词的词性、是否有固定搭配等。学生认读和理解单词hit。
Step 2 完成听力任务。
1.教师播放录音的第一段，要求学生根据主持人的开场白回答下
列问题，以导入整个听力活动。
● Who is the speaker? (The host of the programme.)
● What is the radio programme called? (“History for a minute”.)
● What is he going to do with the listeners? (Play a game.)
● What is the game called? (“What’s the sport?”)
● How can the listeners join in the game? (They need to listen to the host talk about the sports in the ancient Olympics and decide which sport he is talking about.)
2. 教师播放两遍录音，学生完成练习A和B，并口头汇报答案。
Step 3 学习Speak up部分的内容，掌握根据关键词复述故事的技能。
1.学生阅读练习B1中的故事，然后回答下列问题。学生认读和
理解单词brave。
● Who was the story about? (Helen.)
● Where did the story take place? (At the Olympics.)
● When did it happen? (In ancient Greece.)
● What happened in the story? (Helen dressed as a soldier to watch her son Rodus run at the Olympics, but she was caught and sent to prison by the king.)
● Why was the woman caught and sent to prison? (Because in ancient Greece, women were not allowed to watch the Olympics.)
2.教师将Who, What, When, Where和Why这五个单词写在黑板上，
告诉学生：We need to remember these five “w”s when we retell a
story. 学生根据自己的回答完成练习B1。
3. 学生根据练习B1中的笔记复述故事。
Step 4 进一步巩固复述故事的技能。
学生根据练习B2的提示，挑选一则故事，列出Who, What, When,
Where, Why这几个要素的内容，然后以小组为单位，复述故事。若
学生程度较弱，教师可提供从七年级到现在学过的故事，供学生选
择并复述。如：The king and the rice, The Trojan horse, The story of
100,000 arrows, The story of the red-crowned crane, A dog’s story,
Aliens arrive! , Archimedes and the golden crown。
回家作业
1. 再选择一则故事，记录故事中的关键信息，准备在下节课上复述给全班同学听。
2. 收集两至三句中国历史上的名人名言，准备在下节课上与同学分享。
3. 完成《练习册》第六至七页Listening和第八页Speaking B的练习。
Period 4
教学内容
More practice (p.13), Culture corner (p.16)
教学目标
语言知识
了解单词weight, weigh, scale, mark, rock, reach和短语draw a line, go lower, take…off, go down, add up。
语言技能
1. 能读懂“曹冲称象”的故事内容，理解曹冲称象的方法。
2. 能复述曹冲称象的过程。
3. 能通过阅读了解老子的生平和贡献。
学习策略
能利用关键词复述曹冲称象的过程。
文化意识
了解中国历史上的智者及他们的智慧，加深对中国文化的理解。
教学重点
1. 能用关键词复述曹冲称象的过程。
2. 分享中国历史上的名人名言。
教学难点
能掌握用英语讲故事的能力。
教学过程
教学过程
Step 1 检查回家作业的落实情况。
教师邀请部分学生向全班复述自己准备的小故事。
Step 2 根据背景知识，初步了解补充阅读篇章的故事内容。
学生观察补充阅读篇章的标题和插图，预测以下问题，从而激活背景知识。学生了解单词weight和weigh。
● Who was in the story?
● What did Cao Cao want to know about the elephant?
● How did Cao Chong weigh the elephant?
● What do you think of Cao Chong?
Step 3 学习More practice板块的内容。
1. 学生阅读补充阅读篇章，然后将下列句子重新排序，从而理解
曹冲称象的过程，为复述故事作准备。学生了解单词mark, rock,
reach和短语draw a line, go lower, take…off, go down, add up。
（4）Soldiers filled the boat with rocks.
（5）The boat went down again and water reached the line on the boat.
（2）The boat went lower into the water.
（6）Cao Chong weighed all the rocks.
（1）The elephant walked onto a boat.
（7）That was the weight of the elephant.
（3）Cao Chong drew a line on the boat.
2. 学生根据补充阅读篇章的内容，完成下文内容。
How did Cao Chong weigh the elephant?
As soon as the elephant walked onto a boat, the boat went lower
into the water. So Cao Chong drew a line on the side of the boat to
mark how low it went. After that, some soldiers took the elephant
off the boat and filled the boat with rocks until it went down
again and water reached the line on the boat. Finally, Cao
Chong weighed all the rocks. That was the weight of the elephant.
3. 学生在了解了故事情节和曹冲称象的过程后，根据关键词复述
曹冲称象的过程，完成练习A。
Step 4 学习Culture corner板块的内容。
1. 学生阅读Culture corner 板块的图文，然后回答下列问题。
● When did Laozi live? (He lived in the 6th century BC.)
● What did he write? (He wrote the Daodejing.)
● Can you give a famous saying from the Daodejing? (A journey of a thousand li begins with a single step.)
2. 学生分享自己收集的中国历史上的名人名言。
回家作业
1.抄写单词和短语：weight, weigh, scale, mark, rock, reach；draw a
line, go lower, take…off, go down, add up。
2.通过书籍或网络查找一个中国古代早慧孩子的故事，准备在下节
课复述。
Period 5
教学内容
Grammar A (pp.7-8), Talk time (p.10)
教学目标
语言知识
1.认读和理解单词agreement; 认识单词confirmation。
2. 掌握反意疑问句的结构和用法。
3. 能用正确的语调朗读反意疑问句的附加问句，表达
不同的含义。
语言技能
能根据附加问句语调的变化理解说话者使用反意疑问句的不同意图。
学习策略
主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。
教学重点
1.掌握反意疑问句的结构和用法。
2.能用正确的语调朗读反意疑问句的附加问句，表达不同的含义。
教学难点
能理解并掌握反意疑问句的回答。
教学过程
教学过程
教学过程
Step 1 检查回家作业的落实情况。
教师邀请部分学生向全班复述自己准备的关于中国古代早慧孩子的故事。
Step 2 了解反意疑问句的结构，学习反意疑问句的用法。
1.学生阅读第七页的引言和例句，然后完成Work out the rule部分的内容。
2.学生阅读第七页Things to remember部分的内容，了解回答反意
疑问句的方法和使用反意疑问句时应注意的其他问题。
3.学生读下面的短文，根据短文内容补全反意疑问句并回答。
Everybody loved eating at the corner coffee shop. One of the reasons
was Lily, the waitress. She was always friendly. Nothing seemed to
worry her. Lily smiled at all of the people in the shop and always got
the orders right. Even on a rainy day, Lily’s sweet smile could make
everyone happy.
● Lily was not friendly, was she? Yes, she was.
● Lily only smiled at her boss, didn’t she? No, she didn’t.
● Lily didn’t get the orders right, did she? Yes, she did.
● Lily didn’t work in a coffee shop, did she? Yes, she did.
● Lily wasn’t a good waitress, was she? Yes, she was.
Step 3 学习Talk time部分的内容，用正确的语调朗读反意疑问句
的附加问句，表达不同的含义。
1.教师播放导图的录音。学生集体朗读，体会用升调和降调朗读反
意疑问句的附加问句时表达的不同含义。然后，学生阅读引言，了
解用升调和降调朗读反意疑问句的附加问句时表达的不同含义。学
生认读和理解单词agreement; 认识单词confirmation。
2.教师播放练习部分的录音，学生两人一组，用正确的语调朗读对
话。
Step 4 巩固反意疑问句的用法，能够通过不同的语调表达不同的含
义。
1.学生完成第八页的练习，巩固反意疑问句的用法，并口头汇报答
案。
2.学生揣摩当时希伦王和王后对话时各自的情绪，并判断他们说话
时的语气，然后用正确的语调朗读对话。如：
（发现希伦王不高兴，希望希伦王同意自己的看法。）
Queen: You aren’t happy, are you? What happened?
（询问王后是否想看一下。）
King: It’s my new crown. Take a look at it, will you?
（觉得金冠很漂亮，希望希伦王同意自己的看法。）
Queen: It looks beautiful, doesn’t it? What’s wrong with it?
King: It isn’t made completely of gold. That’s why I’m angry.
（觉得是金匠欺骗了希伦王，希望希伦王同意自己的看法。）
Queen: The crown maker tricked you, didn’t he? How did you find
out?
（询问王后是否愿意与阿基米德共进晚餐。）
King: Archimedes told me. Let’s have dinner with him tonight,
shall we?
Queeen: OK.
回家作业
1. 模仿录音的语音、语调，朗读Talk time部分的对话。
2. 完成《练习册》第三页Grammar A和第八页Speaking A的练习。
Period 6
教学内容
Grammar B (pp.8-9), Study skills (pp.14-15), Writing (p.12)
教学目标
语言知识
1.认读和理解单词correct, mistake和短语make sure;
认识单词punctuation。
2.掌握陈述句、疑问句、祈使句和感叹句这四类简单句
的句型结构和用法。
3.掌握常见的英文标点符号的用法。
教学目标
语言技能
1.能正确使用常见的英文标点符号。
2.能通过两人合作讨论的方式，运用所学的简单句和常
见英文标点符号的语言知识修改作文。
学习策略
1.能复习和梳理英语中简单句的句型结构和用法以及
常见的英文标点符号的用法。
2.能意识到自己作文中的错误，并及时纠正。
教学重点
1.掌握陈述句、疑问句、祈使句和感叹句这四类简单句的句型结构和用法。
2.掌握常见的英文标点符号的用法。
教学难点
能通过两人合作讨论的方式，运用所学的简单句和常见英文标点符号的语言知识修改作文。
教学过程
教学过程
Step 1 复习和梳理陈述句、疑问句、祈使句和感叹句这四类简单句的句型结构和用法。
1.学生阅读第八至第九页有关四类简单句的概念、用法和例句的内
容，然后从主阅读篇章中找出一至两个相应的例句完成下表。
Sentence type
Example
Statements
Positive statement
肯定句
One day in ancient Greece, King Hiero asked a crown maker to make him a golden
crown.
Negative statement
否定句
…it’s not completely made of
gold.
Questions
Yes/No question
一般疑问句
Is it made completely of gold?
wh-question
特殊疑问句
What should I do?
Alternative question
选择疑问句
Tag question
反意疑问句
It’s a nice crown, isn’t it?
Imperatives
Look at this.
Exclamations
What a bad man he is!
2. 学生完成练习B2, 并口头汇报答案。
3. 学生完成练习B1, 并口头汇报答案。
Step 2 学习Study skills板块的内容，了解常见的英文标点符号的用法。
1.学生阅读第14至15页关于常见的英文标点符号的用法和例句。
学生认识单词punctuation。
2.学生完成练习A, 并口头汇报答案。
Step 3 完成Writing 板块的任务，运用已学的陈述句、疑问句、祈
使句和感叹句这四类句型以及常见的英文标点符号的用法，找出自
己或他人文章中的错误并作修改。
1.学生了解练习A中常见的错误类型，然后阅读故事，以两人合作
讨论的形式找出故事中的错误。学生认读和理解单词correct,
mistake和短语make sure。
2.学生以两人合作讨论的形式改正故事中的错误。
Step 4 完成Self-assessment 板块关于单元学习情况的自我评价。
回家作业
1.完成Study skills板块中的练习B。
2.完成《练习册》第四至五页Grammar B, Review exercise和第12
页Writing的练习；选择性完成第13至16页Integration的练习。
