第7课《战国时期的社会变化》教案

第7课 战国时期的社会变化
【授课课题】战国时期的社会变化
【授课老师】
【授课班级】七（3）班
【授课类型】新授课
【授课课时】1课时
【教学目标】
1、知识与能力目标
了解战国七雄，商鞅变法，合众连横等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争；了解都江堰水利工程。
2、过程与方法目标
识读《战国铜壶》《战国形势图》，获取有效历史信息。通过材料研读，学会论从史出的史学方法。通过对商鞅变法的开放性讨论。培养创新思维和发展个性。
3、情感、态度与价值观目标
改革促进国家强大和社会进步，但是改革需要胆识和策略，学习商鞅不畏强权，勇于改革的精神。都江堰水利工程体现了古代中国劳动人民的聪明智慧，了解这一工程，培养学生的爱国情怀和国家认同感。
【教学重、难点】
教学重点： 商鞅变法；都江堰。
教学难点： 商鞅变法。
【教学过程】
导入新课——以故事导入
教师：以商鞅南门立木（或者徙木立信）典故导入
教师讲述：《史记》载：战国中期，秦孝公接受商鞅变法主张，先后两次在秦国变法，使秦国由一个贫弱的国家，很快强盛起来，开始商鞅担心百姓信不过变法，就在国都南门竖立一根木桩，宣称谁能将这根木桩搬置北门，赐金十两，结果，谁也不相信有这样的好事，没有人搬。商鞅又宣布谁搬木，赐金五十两，后来有一个人试着搬迁，当即赐金。商鞅随后颁布新法，表示要像“徙木即赐”一样，取信于民。
（二）讲授新课
教师出示两则材料
一、战国七雄
1、“战国”名称的由来
教师讲解：春秋以后，齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七大诸侯国连年战争，当时人们就称呼这七大诸侯国为“战国”。《战国策·燕策一》载苏秦的弟弟苏代说：“凡天下之战国七，而燕处弱焉。”可见当时七大诸侯国都有战国的称呼。到西汉初年，“战国”这个名词的含义还没有变化。到西汉末年刘向编辑《战国策》一书时，才开始把“战国”作为特定的历史时期的名称。战国时期开始于公元前475年(周元王元年)《史记》的《六国年表》开始的一年，止于公元前221年(秦王政二十六年)秦灭齐统一六国的一年，共255年。
2、七国形成：
三家分晋、田氏代齐
七国：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦
教师讲解：
（1）三家分晋：
三家分晋是指春秋末年，晋国被韩、赵、魏三家瓜分的事件。经过春秋时期长期的争霸战争，许多小的诸侯国被大国并吞了。一向称为中原霸主的晋国，到了春秋末期，国君权力衰落，实权由智家、赵家、韩家、魏家把持，以智家的势力最大。前453年，赵、韩、魏三家联合灭了智家，晋被赵、韩、魏三家所分，形成三家分晋的局面，晋君成为附庸。前403年，周天子正式承认三家为诸侯。
“三家分晋”成为了中国春秋时代和战国时代的分界点。三家分晋标志着新兴地主阶级登上历史舞台，推动了封建制度的确立。随着春秋五霸之一晋国的灭亡，战国七雄中的韩、赵、魏三国诞生了，由此奴隶社会开始向封建社会过渡，使得霸权政治结束，揭开了七雄兼并的战国序幕。
（2）田氏代齐：
田氏代齐，也叫田陈篡齐。指中国战国初年陈国田氏后代取代齐国姜姓吕氏成为齐侯（ 齐威王始称 齐王）的事件。《 史记· 齐太公世家》、《史记· 田敬仲完世家》讲述了 姜齐以及 田齐的兴衰史。 春秋时期齐国政治家 晏婴预言“齐政卒归田氏。田氏虽无大德，以公权私，有德于民，民爱之。”公元前386年，周安王正式册命 田和为齐侯，自此田氏在形式上取得了齐侯的合法地位。公元前379年， 齐康公去世，奉邑入于田氏，姜姓吕氏从此退出统治齐国的历史舞台。史称田陈代齐。
3、战国兼并战争的特点
规模大，参战兵力多，交战区域广阔，持续时间长。伤亡大。
4、主要战役
教师讲解：
合纵与连横
合纵连横简称纵横，战国时期纵横家所宣扬并推行的外交和军事政策。苏秦曾经联合“天下之士合纵相聚于赵而欲攻秦”（《战国策·秦策》三），他游说六国诸侯，要六国联合起来西向抗秦。秦在西方，六国土地南北相连，故称合纵。与合纵政策针锋相对的是连横。通常认为，苏秦、张仪同为鬼谷子的学生，是合纵、连横的倡始者，
过渡语：战国晚期，各国之间的兼并战争更加激烈。秦国经过长平之战，大败赵国，确立了在军事上的强国地位。使得东方六国无力抵御秦国的进攻。那么。为秦国最终能够完成统一六国的大业奠定了坚实的物质基础，而奠定这个基础的就是商鞅变法。
二、商鞅变法
教师：请同学们仔细阅读教材第二目，回答下列问题。
商鞅变法的背景是什么？试着从经济政治军事思想文化四个方面分析其原因。
（2）商鞅变法的时间，地点，主要人物。
（3）商鞅变法的主要内容有哪些？
（4）商鞅变法的影响是什么？
（5）商鞅变法最后是成功还是失败了一下你怎么看？
学生看书回答，教师进行归纳总结。
1、背景
（1）经济上：铁制农具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高。（根本原因）
（2）政治上：新兴地主阶级要求通过变法废除旧贵族的世袭特权，确立新的政治经济制序，以掌握国家政权。
（3）军事上：各个诸侯国为了富国强兵，在兼并战争中取胜，所以秦国也不得不实行变法。
（4）秦国自身原因：“诸侯卑秦”，秦孝公决心改变这种状况。
2、商鞅变法的主要概况
时间：公元前356年
国家：秦国
支持变法的国君：秦孝公
主持变法者：商鞅
教师：商鞅简介
商鞅，著名法家代表人物，卫国国君的后裔。
2、目的：确立新的政治经济秩序,以求富国强兵。
3、性质：新兴地主阶级推行的封建化改革
4、变法的主要内容
教师提问：
据《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被车裂处死。请大家议一议，商鞅变法是成功了还是失败了，为什么？
提示：
5、变法的结果、作用（影响）
结果：“商鞅虽死，而秦卒行其法”，变法成功。
6、影响、作用
教师：支持商鞅的秦孝公死后。商鞅被害，然而新法并没有被废止，你认为这说明了什么？
提示：
变法改革必然遭到守旧贵族的反对，要付出代价；但只要顺应了历史潮流，改革终会推行下去，并取得成功，得到后世肯定。
教师过渡语：
秦国经过商鞅变法国势强盛，他们认识到巴蜀地区特殊的战略地位，“的蜀则得楚，楚王则天下并矣”。于是，战国末期。秦昭王委任知晓天文地理的李冰为蜀郡郡守。李冰上任后。修建水利工程都江堰，根治岷江水患，照福巴蜀百姓。
三、造福千秋的水利工程—都江堰
教师：阅读教材第三目，回答下列问题。
（1）都江堰修建于何时？
（2）都江堰的修建者是谁？
（3）都江堰修好后的作用和功能有哪些？
学生看书回答，教师进行归纳总结。
教师出示都江堰图片
1、修建时间：公元前256年
2、主持修建者：秦国蜀郡郡守李冰
3、作用：防洪、水运、灌溉
4、历史意义
使成都平原成为了“水旱从人，不知饥谨“的天府之国”。
【课堂小结】
教师：
地处西捶的秦国。在大变革时代能够一统天下，靠的就是创新。典型事件有商鞅变法政治制度的创新。2200多年来成为成都平原上的土地和人民源源不断地提供着甘甜的乳汁，都江堰是经济大发展的水利工程的创新。如何用“创新”思维构建顶层设计，完善政策，提升社会管理模式。在改革开放的今天，我们任重道远，重温这段历史。依然饶有趣味。
【作业布置】七年级上册 历史优化设计 第7课单项选择题
【板书设计】
第7课 战国时期的社会变化
一、战国七雄
1、三家分晋、田氏代齐
2、战国七雄
二、商鞅变法
1、背景
2、时间
3、地点
4、国家。
5、主要内容
6、历史影响
三、造福千秋的都江堰
1、时间
2、修建者
3、功能
4、影响
【教学反思】